小說閱讀考察有重點

⑴ 小說閱讀理解文段作用分析，答題技巧

現代文閱讀中常見的關於段落作用的題型之答題技巧

（一）開頭段的作用
一、如開篇點題，首段作用：總括全文，點明主旨，或者表達與主旨相關的某種感情。
例：廣東卷《壺口的黃河》：文章開頭從「中國的水」寫到黃河，再寫到「壺口的黃河」，這樣安排有什麼作用？
在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!
答案：通過對比手法的運用，突出壺口的黃河最有「中國味」，點明主旨，總領全文。
二、如開篇沒點題，首段作用：引出下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。
例：山東卷《溯源》第18題：文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什麼好處？
有一種鮭魚，幼小時，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之後，又成群溯流而上還歸河源，在那裡交配、產卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚總是捨命克服。有時溯至斷岩，便從水中騰躍入空，直到躍越岩上的河段，繼續溯流歸源，回到原產地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出後，幼魚又重復著同樣的出海、溯源和回歸。
我從電視上看到有關鮭魚的報導，真是看得我驚心動魄。到底是什麼促使鮭魚回歸呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。
人呢？人又何嘗不然?
答案：通過比較,引出下文人類的歸本還源
三、如開篇景物描寫，首段作用：結構上，它起鋪墊作用；景物描寫上看，勾勒環境，提供背景，或渲染氣氛。
例：07廣東卷《泥濘》：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?
北方的初春是骯臟的，這骯臟當然緣自於我們曾經熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪於一個冰清玉潔的世界中。……
然而春風來了。春風使積雪融化，雪在這時候將它的兩重性毫無保留地暴露出來：它的美麗依附於寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當寒冷已經成為西天的落霞，和風麗日映照它們時，它的醜陋才無奈地呈現。……
我熱愛這種渾然天成的泥濘。
答案:突出了雪美麗與醜陋的兩重性，為泥濘的出現作鋪墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）。
四、如開篇連續發問，首段還兼有引人入勝或發人深思的作用。
例：《峭壁上的樹》：文章在開頭連續發問，這樣寫 有什麼作用?
是為了擺脫那飢寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，於彈盡糧絕之後你才義無反顧地投落這峭壁？
那一天你確實跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你並沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養育了你。生根、發芽、長葉……從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終於頑強地活了下來，長成一簇令人刮目的風景。這便是故鄉那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。
五、如開篇連續感嘆，首段還兼有強烈的抒情作用。
例：《野菊花》：文章的開頭有什麼作用?
①野菊花！漫山遍野的野菊花！
②有誰見過這般豪放壯烈的花雲？有誰聞過這么沉鬱凝重的葯香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！
⑥野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。
⑦她不禁錮自己……
⑧她不固守現狀……
答案：它不僅總括全文，開篇點題，而且表達了作者的驚喜之情和對野菊花的贊美之情。
（二）結尾段的作用
①一般是總結全文，照應題目，點明主旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。
②也可能是委婉含蓄，意在言外，發人深思。
③也有暗示主題或者強化作者感情的作用。
解題思路：
(1)結尾段與開頭、題目比照，尋找結構關系：
照應題目、呼應開頭(首尾呼應)
(2)結尾段與全文、主旨比照，理清二者關系：
總結全文、點明主旨、暗示主題、深化中心
(3)結尾段表現作者的情感。
例：結合對全文內容的把握，分析最後一段在文章中的作用。（6分）
明月清泉自在懷 賈平凹
（首段）讀王維的《山居秋瞑》時年齡還小，想像不來「松間明月」的高潔，也不懂得「泉流石上」是什麼樣。母親說這是一幅很美很美的風景畫，要我好好背，說背熟了就知道意思了。可我雖將詩句背得滾瓜爛熟，其意義依然不懂。什麼空山、清泉、漁舟這些田園風物也只是朦朧，而鄉野情致則更模糊了。
（尾段）「明月松間照」，照一片嫻靜淡泊寄寓我無所棲息的靈魂；「清泉石上流」，流一江春水細浪淘洗我勞累庸碌之身軀。浣女是個好，漁舟也是個好，好的質地在於勞作，在於獨立，在於思想——這是物質的創造，更是精神的明月清泉。
答案：（1）進一步解悟並引申了《山居秋暝》的詩意，並借浣女和漁人的活動，說明了精神的空靈來源於物質的創造和人格的獨立。（2）照應了題目，升華了主旨。（內容4分，形式2分）
（三）中間段的作用
一、比較短，作用：承上啟下（過渡）。注意要答出上下文的內容。
例：07江西卷《泰山很大》第17題：「寫風景，是和個人氣質有關的」，這句話在全文結構上起什麼作用?請簡要分析。
描寫泰山是很困難的。它太大了，寫起來沒有抓撓。三千年來，寫泰山的詩里最好的，我以為是《詩經》的《魯頌•閟宮》：「泰山岩岩，魯邦所詹。」 ……
寫風景，是和個人氣質有關的。徐志摩寫泰山日出，用了那麼多華麗鮮明的顏色，真是「濃得化不開」。但我有點懷疑，這是寫泰山日出，還是寫徐志摩?我想周作人就不會這樣寫。周作人大概根本不會去寫日出。
我是寫不了泰山的，因為泰山太大。 ……
答：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。
二、比較長，描寫的是選文的主要物象，作用：擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。
如:全國卷《鄉土情結》第3題：「本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，並贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。」
這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的倒影，歷史浩盪前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州。當祖國需要的時候，他們都作了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。
答案：①把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的內涵；②具體說明鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色；③既照應了前文，也使本文的主題得到深化。
三、如描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：襯托（或烘托、鋪墊）。如不一致，作用：反襯。
如：全國卷《痛哭和珍》第19題：「作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什麼作用？」
和珍，我不願意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。
……雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終於不敢聽，不敢聞。自你死後，自這大屠殺閉幕後，我早已丟失了，嚇跑了，自己終於不知道究竟去了哪裡。
答案：以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。」
（四）修辭類
針對修辭手法的命題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時明確其用的修辭手法，並根據要求回答它的作用。一般說來，不同的修辭手法有不同的作用，
(五)引用古典詩文或格言的作用
• 插入傳說、史實一般是為了反思歷史，以古證今或借古諷今。如果前後有總括性語句或總結性語句， 那麼，插入部分往往就具有例證的作用。
• 插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結構上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業的積極而深入
(六)引用古典詩文或格言的作用
• 從論證的角度分析，引用詩文格言屬於引證法， 一般具有論證觀點、闡明事理的作用。
• 此外，引用史實和古詩文，還有豐富文章的內涵、 增加文采等方面的作用
(七)、以某一物象作標題的作用
• 在寫人的散文中，如果用某一物象作標題，一般具有以下幾個方面的作用：一是貫穿全文的線索；二是象徵某種哲理，表現某種情思。三是引出話題的作用。 四是照應開頭或結尾，或與之對比。五是表達主旨，深化主題

⑵ 高考小說閱讀常見題型及解題技巧

高考小說閱讀常見題型及解題技巧：

1、人物形象塑造的考查

解題技巧：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然後畫出小說中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什麼描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最後選擇恰當的詞句表述出來。

2、重要情節作用的分析

解題技巧：對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題；對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格；對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

高考小說閱讀知識梳理：

小說的三要素：人物、情節、環境。而在實際的考查過程中，「人物」和「情節」是最常見的考點，「環境」考查相對少點（其作用多為烘託人物、凸顯主題），我們還要再加一個鑒賞要點——「主題」。也就是說，鑒賞小說，牢牢抓住「四要素」：人物、情節、環境、主題。

這是高考小說鑒賞的最核心概念，看上去四個名詞而已，實則「百變不離其宗」。做所有的小說題，都要自覺地關聯到這「四要素」。比如解釋詞語意思，解讀句子含義，分析語段作用，鑒賞藝術手法，分析語言風格，探究小說特色，都可能與「四要素」關聯。

⑶ 小說閱讀理解技巧

小說閱讀理解技巧如下：

閱讀理解技巧：

1、認真閱讀文章。

在做閱讀之前將思緒放平，仔細地閱讀這篇文章，盡可能地去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因為文中極有可能出現後面題目的答案，我們要做的就是細心，一字一句地一句地研讀，將文中關鍵的語句記下來，方面之後我們在回來尋找。

2、答題時看準題目。

在回答閱讀理解的題目時一定不要跑題，在這個位置，出題的老師很容易玩文字游戲。所以要認真閱讀題目，不要把中心思想寫成某一個詞語的意思。還有一點重要的就是不要過分解讀題目。一般小學的閱讀理解不會問很深入的問題，有些同學可能讀的課外讀物很多，會有一些其他的解讀。盡量不要把這些角度帶到回答中，只要去回答題目表明的意思就好。

3、注意回答格式。

其實，這是閱讀理解最有技巧的地方。基本上每個題目都會固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的「XX」詞語可不可以更換成其他的詞？一般這樣的答案都是不可以，後面敘述原因，原因主要說明這個詞在這一句中或這一段具有什麼樣的作用，很關鍵，不能隨意更換。

4、緊緊抓住文章的主旨。

任何問題都要以文章的中心思想為基礎，不要偏離了主題。有可能在閱讀理解中並沒有出現讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫在別的題目中。這是一個隱藏的加分項，讓閱卷老師了解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。

5、帶著問題讀文章。

讀文章分兩遍讀，第一遍先看一下文章題目，對文章內容有一個大致的了解和思考，然後快速讀文章，進一步了解這篇文章到底是講什麼的，對文章的主要內容、段落結構有一個初步的認識。然後看問題，帶著問題第二遍讀文章，這遍讀就要精讀，深入文章，細細地理解每一段甚至每一句的含義。

6、分析題目。

題目其實已經代表了一切了，這篇文章的題目是啥，基本上已經知道內容了。讀文章之前，一定要看看題目是啥，加深對題目的記憶，再讀文章，這樣才能更好地找出問題所在。

7、認准關聯詞。

因為什麼，所以什麼。這些關聯詞，一定不能只出現前半個，或者是後半個，這是嚴重的語法錯誤，就算是你題目答對了，語法錯誤，也是不得分的。

8、從原文找答案。

閱讀理解的題目，文章越長，就越有優勢，一般都能從原文中找到答案，千萬別杜撰。如果不知道答案是什麼，這個時候，標注的關鍵詞就派上用場了，從關鍵詞中，找重點語句，答案往往就在這里。

⑷ 小說閱讀理解答題技巧和方法

語文小說閱讀的答題技巧如下：環境描寫的題型及答題要點。答出環境描寫回的作用：1、交代背景。2、推動情答節。3、渲染氣氛。4、刻畫人物形象，襯託人物的性格、情緒。5、使故事情節更為生動、真實。6、使主題更為突出、深刻。7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。關於評價、體驗、感悟、啟示的問題。這類題往往是考查學生們對文學作品內涵的把握。需要結合自身經歷談體驗、感悟等。人物形象分析的題型及答題要點。1、答出描寫人物。2、答出這些方法的具體內容。3、針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心裡想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

⑸ 小說閱讀應試技巧

小說閱讀應試技巧

小說是以塑造人物形象為中心，通過對故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學體裁。生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境是小說必須具備的三要素。

閱讀小說要充分地注意它的語言特點和表現力量。要分析它怎樣運用具體性的語言敘事描景，展開情節，更要分析它怎樣在故事情節的發展當中運用個性化的語言刻畫人物，通過典型人物的性格特徵理解作品的主題。

常見考點：①概括/梳理故事情節；②分析環境描寫；③把握人物形象；④理解小說主題。

閱讀要領：

(1)概括情節，概括要完整：什麼人，在什麼地方，幹了什麼事，結果怎樣。

注意：情節總是為人物和主題服務的，情節的發展由人物性格的內在力量推動。

(2)分析環境描寫的作用。環境描寫的作用有：再現自然風光、交代背景、營造氣氛、烘託人物情感和思想等。

(3)把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側面描寫，肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，細節描寫，對比描寫，環境烘托等等。

(4)分析小說的主題。要從人物、情節、環境的分析中深入理解，特別要注意小小說的標題和結尾。

考點一 概括/梳理小說的故事情節

小說的情節通常包括四個方面：開端、發展、高潮、結局。在作品中，情節的安排取決於作者的藝術構思，並不一定按照現實生活中事件發生、發展的自然順序來寫，有時可省略某一部分，有時可顛倒或交錯。因此，在梳理小說的故事情節時，要注意依照一定的線索，抓住主要事件進行總結。另外，要知道無論如何安排故事情節總是為塑造人物形象服務的。

【方法指導】

①抓住時間、地點標志。

對於按時間、地點轉移來安排材料的文章，要抓住表示時間、地點轉移的詞語，從而梳理故事情節。

②抓住情節變化。

可以按「開端—發展—高潮—結局」的思路來分析，也可以按「原因—經過—結果」的思路來分析。

③抓住情感、心理變化。

理清作者的情感變化，也就理清了文章的思路。

分析要點：分析小說情節一要抓住場面，二要尋找線索，三要理清小說的結構。並要特別注意兩點：(1)必須抓住主要的矛盾沖突。 (2)隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

【解題步驟】

①仔細審題，明確題干要求→②鎖定答題區域，初步概括→③分析句式特點，提煉語言作答

【常考形式】

1.請用簡潔的語言概括本文（第×段）的主要內容。

2.文章主要寫了哪幾件事？請依次加以概括。

【答題思路】

1.首先，找出情節線索，理清情節的來龍去脈。

2.然後，看情節發展如何為塑造人物服務。

3.接著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。

4.最後，結合情節的一般作用，然後根據題目要求，結合文章作答。

【答題模板】

按照「何人+何時+何地+為何+做何事」的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是「何人」「做何事」不能省)。「何事」一環中有時要包括「原因—經過—結果」。

1.多個事件:人物+事件（多個事件主語一致）。

2.一件事:（1）誰+何時何地+做何事+結果怎麼樣。（2）什麼事件+怎麼樣（抒發什麼感情）。（3）事件的開端+發展+高潮+結局。

【重點提示】

答題時應分條梳理。概括事件，既不能遺漏重要情節，又不能事無巨細，造成答案太過繁瑣，應言簡意賅。有時還需留意字數限制。

考點二 分析環境描寫

【方法指導】

小說中的環境描寫可分為自然環境描寫和社會環境描寫。

社會環境描寫指的是故事發生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。分析社會環境時，要思考這個故事發生在什麼國家、什麼時代，結合所學過的相關歷史知識，體會在國度、民族、時代背景下人物身上所表現出的典型性格。

自然環境描寫交代人物活動的具體環境，往往起到渲染作品的氣氛和烘託人物心情的作用。例如《故鄉》開頭描寫了故鄉蕭索、荒涼的景象，交代了「我」回故鄉的時間、原因、心情和背景。感受、分析自然環境時，首先要透過語言文字體察自然環境的特點，然後領會環境的描寫在氛圍的營造和人物心情的烘托方面所起的作用。

【常考形式】

1.文章開頭的環境（景物）描寫有什麼作用？

2.文中多次對××進行描寫，這樣寫有什麼作用？

【答題思路】

1.首先，從環境的作用入手，分析本段環境描寫在本文中作用。

2.其次，分析本段環境描寫對故事情節發展和對人物形象的表現方面所起的作用。

3.最後，分析本段環境描寫對表現小說主題思想所起的作用。

【答題模板】

環境描寫的作用

①交代故事發生的時間、地點，點明背景，暗示社會環境。

②渲染……的氣氛。

③為下文埋下伏筆（或做鋪墊）。

④表現(或烘托)人物……的心情、性格，烘託人物形象。

⑤推動情節的發展。

⑥揭示（或深化）主題。

⑦使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。

自然環境描寫的作用:

模板:具體描寫了……景色，營造了一種……的氣氛，定下了……的抒情基調，烘託了……的思想感情，為下文的……情節展開做了鋪墊，推動……情節的發展。

社會環境描寫的作用:

模板1:突出（烘托、描寫、交代）了……為……活動提供了背景。

模板2：烘托（襯托）了……（思想品質、精神世界），有助於塑造……的形象/觸發……思想情感的轉變，推動情節的發展。

【重點提示】

答題時，首先，要有清晰的答題思路；其次，不能照搬模式化的語言，只答專業術語，必須結合文章的具體內容進行分析。

考點三 把握人物形象

【方法指導】

分析、評價人物形象是小說閱讀的重點。分析人物形象時，可從以下角度著手：

（1）分析描寫方法，把握人物性格特點。掌握刻畫人物形象的具體方法及其作用(如下所示)，能夠探得人物的性格特徵，發掘人物的精神世界。

刻畫人物形象的方法及其作用

正面描寫

外貌描寫——揭示人物身份、境遇，以形傳神

動作描寫——展示人物精神面貌、性格特徵

語言描寫——表達人物情感，反映人物性格

心理描寫——揭示人物內心，刻畫人物性格

神態描寫——揭示人物心理活動，表現人物性格

側面描寫

側面描寫——起烘托作用，表現人物的性格特徵

細節描寫

細節描寫——如見其人，表現人物細微、復雜的情感

分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟。如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是「一件又臟又破的長衫」，既寫出了他迂腐、虛榮的性格，又反映出了他深受科舉制度的毒害。

（2）理清故事情節，分析人物形象特徵。人物的性格支配、影響著故事情節的發展，同時，人物性格通過情節獲得具體的顯現。

（3）分析環境描寫，了解人物命運成因。環境是人物活動的背景，在探究人物形象的時候，需要關注人物的生存環境。這里的環境，包括自然環境和社會環境。

（4）抓住關鍵語句，把握作者的感情傾向。文章的開頭和結尾往往有一些議論或抒情性的語句，有的語句表明了作者對人物的分析和感悟。注意通過對作品語言的把握和體味，理解作者在塑造人物時的感情傾向。也就是理解在作者的筆下，該人物是正面的形象，還是反面的形象。

【常考形式】

1.結合全文，概括××的性格特徵。

2.××是個什麼樣的形象？請結合全文簡要分析。

3.分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

【答題思路】

1.首先，要總體概括人物性格特徵。

2.其次，具體分析人物性格特點，列舉文中哪些信息體現了這一特點。

3.最後，得出全面完整的結論。

【答題模板】

題干若問「某某是一位怎樣的人」常用的一般模式為「××是一個……（思想性格特點）+……（身份地位）的人」。題干若問「某某具有怎樣的性格特點」，就需要用「××的性格特點：①……②……」（分條作答）的模式。人物形象題要針對試題設題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。

考點四 理解小說主題

【方法指導】

通過對小說人物形象的分析、理解，結合文中相關的環境描寫，歸納、分析小說的寫作意圖。尤其要注意小說的標題，因為小說的標題往往是小說的文眼。

具體來說，把握小說的主題要注意以下幾個方面。

1．從作者背景看主題

一部作品反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時代環境分不開的。因此，在理解小說主題時，必須「知人論世」。比如，要理解魯迅小說主題的深刻性，就不能不了解魯迅的思想，特別應該了解他對中國歷史政治文化的思考，了解他與黑暗現實進行斗爭的精神。

2．從人物塑造看主題

人物形象是作者生活經驗的結晶，也是作家生活態度的形象體現。全面分析人物形象，有助於更好地理解小說的主題。

3．從情節發展看主題

情節是小說中的一系列故事，這些故事貫穿著矛盾的發生、發展和解決，從中體現作者對矛盾的看法。如分析《范進中舉》情節的發展，就能加深對主題的理解。《范進中舉》的情節，包括中舉前和中舉後兩個部分。聯系范進中舉前後的情節，我們就不難理解小說暴露人們趨炎附勢的嘴臉這一主題。

4．從語言的情感色彩看主題

雖然作者極力使小說的主題不顯露出來，但作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現出一定的褒貶傾向或情感色彩。判斷作者的這種情感色彩，是理解作品主題時不可缺少的。

【常考形式】

1.找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）。

2.如何理解小說標題的深刻含義？

3.結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

4.小說通過塑造某某形象，揭示了怎樣的主旨？

5.讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）。

【答題思路】

1.從小說的題目入手，思考小說的主題。

2.從小說的情節和人物形象入手。

3.聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物思想性格上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵，達到揭示小說主題的目的。

4.從小說的精巧構思中把握作品的主題。

考點五 對小說的體驗反思

在閱讀小說時，要結合自己的生活體驗和知識積累，對小說中的人物形象、情感抒發、主題意旨、寫作手法等進行再次的賞評、反思，要能有自己的心得，或能提出自己的看法和疑問，可從多方面思考，力爭能在更多方面得到更多、更深刻的啟示。

【真題鏈接】

（2021·江蘇連雲港）閱讀下面的小說節選，完成1～6題。（19分）

題字慰英雄

陳忠實

①深秋時節的一天後晌，朱先生在書院背後的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節的田園景緻。這里寧靜安謐的田園景緻與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎麼就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍牆外的坡田上呼叫他：「你的學生鹿兆海來咧——」朱先生撩起袍襟急步走下坡來。

②走進書房，鹿兆海神情激動地說：「先生，我想請你給我寫一張字兒——」

③朱先生輕淡地問：「你大老遠兒從城裡開上汽車來，就要這一張字兒？」鹿兆海誠摯地說：「是的，是專意兒來的。」朱先生調侃地笑笑：「你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？」鹿兆海並不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，於是倍加真誠地說：「我馬上要出潼關打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。」朱先生揚起頭來，急不可待地問：「你們開到啥地方去？」鹿兆海說：「中條山。」

④朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：「兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城裡閑得無事把玩字畫。」鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下：「我怎麼敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……」朱先生的臉頰抽搐著，連連「哦哦哦」地感嘆著，如此受寵若驚的現象在他身上還未發生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事後懊悔，然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：「中條山，那可是潼關的最後一道門扇了！」鹿兆海也激昂起來：「要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老。」

⑤朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯台。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯台里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個遒勁飛揚的草體大字：

砥柱人間是此峰

⑥朱先生停住筆說：「這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。」鹿兆海也情緒波動，淚花湧出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：

白鹿精魂

⑦朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：「朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……」朱先生愴然吟誦：「王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！」

（節選自《白鹿原》，有刪改）

1.文章第①段畫波浪線的句子有什麼作用？（3分）

金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。

2.圍繞「題字」，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？（2分）

輕淡調侃—（）—激動題字—（）—愴然吟詩

3.賞析第⑤段中畫橫線的句子。（3分）

朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。

4. 文中三處提到「中條山」，試分析其在文中的作用。（3分）

5. 簡要分析朱先生這個人物形象。（3分）

6. 探究兩處題字「砥柱人間是此峰」「白鹿精魂」的豐富意蘊。（5分）

1.（3分）景物描寫（環境描寫），描寫原坡上菊花怒放的美景，表現出朱先生對家鄉大好河山的熱愛，反襯朱先生因家鄉也將淪陷而產生的悲憤。

【解析】本題考查自然環境描寫的作用。自然環境描寫通常有交代故事發生的時間地點、渲染氣氛、襯託人物心情、推動情節發展等作用。「金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香」寫的是原坡上菊花怒放的情景，表現出朱先生對家鄉美好景色的熱愛。「遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼」，結合下文「這里寧靜安謐的田園景緻與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎麼就打不過一個彈丸之地的倭寇」的內容可知，這一句蘊含著朱先生對形勢的擔憂和對家鄉將要淪陷的悲憤之情。

2.（2分）自責赧顏（自責愧赧） 咬指蓋印（滴血蓋印） （每空1分）

【解析】本題考查梳理文章思路，概括文章主要內容。「輕淡調侃」對應第③段，「激動題字」對應第⑤⑥段，第一空可由第④段「朱先生……袒露出自責的赧顏」「然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中……雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來」概括為：自責激昂。「愴然吟詩」對應文章末尾，第二空可由第⑦段「猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印」概括為：咬指蓋印。

3.（3分）細節描寫（動作描寫），通過一系列動作，寫出了朱先生受到愛國將士激勵，准備書寫，自我鎮定的過程，表現了朱先生對為抗日將士題字的認真鄭重。（描寫方法1分，表達效果2分）

【解析】本題考查賞析重要語句的表達效果。題干要求從描寫方法的角度，首先要清楚本句運用了哪些人物描寫方法。從「挽」「捋」「塞」「浸泡」「擦擦」「提」等詞可知，該句運用了動作（細節）描寫，生動細致。結合上文「朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯台」等語句可知，此時的朱先生受到愛國將士激勵，心情激動，依靠將手臂浸入水中的方式鎮定自己，也可見他對題字一事的認真而鄭重的態度。

4.（3分）①突出「中條山」特殊的戰略位置，暗示日軍侵華形勢的嚴峻；②推動情節的發展，促使朱先生下決心題字慰英雄，使小說波瀾起伏；③凸顯人物形象，表現出朱先生和鹿兆海深摯的愛國之情和剛烈的民族氣節。（每點1分。意思對即可）

【解析】本題考查分析文章重要詞句的作用。先找出文中三處提到「中條山」的位置，再逐一分析。第一處是鹿兆海告訴朱先生軍隊將去的地方是「中條山」，朱先生從椅子上站起來。第二處是朱先生「雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：『中條山，那可是潼關的最後一道門扇了』」，此處指出了中條山特殊的戰略位置，也暗示日軍侵華形勢的嚴峻。第三處是「鹿兆海也激昂起來：『要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老』」，此處表現出朱先生和鹿兆海深摯的愛國之情和剛烈的民族氣節。正是因為鹿兆海將去「中條山」抵抗日本的侵略，才有下文朱先生下決心「題字慰英雄」的描寫，所以，「中條山」推動了情節的發展，使小說波瀾起伏。

5.（3分）①他愛憎分明，他痛恨的，極盡挖苦之能；他敬佩的，又極盡支持之力。②他坦誠真摯，在發現誤會鹿兆海之後，真誠道歉。③他正直愛國，作為知識分子有心報國卻力有不逮，唯有以題字來寄託他的赤子之心和憂國之情。（每點1分）

【解析】本題考查分析人物形象。根據「他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎麼就打不過一個彈丸之地的倭寇」和「朱先生調侃地笑笑：『你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎』」分析，他痛恨侵華的日本，對不去前線抗戰的中國軍人極盡挖苦之能，可見，朱先生是一個愛憎分明的人。根據「朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：『兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城裡閑得無事把玩字畫』」分析，當朱先生聽說軍隊要去潼關打日本時，才發現自己誤會了鹿兆海，他真誠道歉，心生敬佩，極盡支持之力，表明他是一個他坦誠真摯的人。根據「『我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。』……朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂」分析，朱先生作為知識分子，他有心報國卻力有不逮，唯有以題字慰英雄，寄託他的赤子之心和憂國之情，這表明他是一個他正直愛國的人。

6.（5分）砥柱人間是此峰：①表現了朱先生年輕時的雄心壯志；②對中國軍人承擔起抗擊倭寇重任的敬佩。

白鹿精魂：①「白鹿精魂」是指白鹿原不屈的精神品格；②對兆海在家國危亡之際奔赴關中行為的肯定；③對兆海抗日殺敵報國的勉勵。

兩處題字：①寄託報國之志；②對中華民族勇於斗爭、敢於抵禦外族入侵的謳歌。

（每點1分。答出五點即可）

【解析】本題考查探究文中重要語句的豐富意蘊。結合「這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上」分析，第一處題字的「砥柱人間是此峰」，既表現了朱先生年輕時的雄心壯志，又表達了對中國軍人承擔起抗擊倭寇重任的敬佩之情。結合「朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂」「朱先生寫完放下毛筆……重重地按上了血印」分析，第二處題字的「白鹿精魂」，指白鹿原不屈的精神品格。「精魂」二字既是對鹿兆海在家國危亡之際奔赴關中行為的肯定，也是對鹿兆海抗日殺敵報國的勉勵。綜上分析，兩處題字：一方面寄託朱先生自己的報國之志，另一方面謳歌中華民族勇於斗爭、敢於抵禦外族入侵的民族精神。

⑹ 小說的考點

小說閱讀考點分析

小說被人們稱為「生活的教科書」，是一種敘事性的文學體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動著的環境的描寫來反映復雜的社會生活。

近幾年以來，小說作為一種特殊的記敘文語段考查多次出現在各省市的中考試卷上，2006年就共有13個省市都考到小說的閱讀和理解。

結合2006年中考的小說閱讀試題和蘇教版的小說教材，對小說的考點與解題思路略作分析。

1、 找線索

線索是連績文章始終的脈絡，也可以說是文章的綱，線索常見的有：人線、物線、情線。如：山西省《唐家寺的雨傘》中以雨傘為線索，廣東省的《詞典的故事》以「我」的情感變化為線索，《孔已己》則以「我」這個人為線索。

2、理解題目的含義

題目是文眼，其作用不言而喻，主要有以下幾點：①點明中心，如大連市《冰凍百合》、錦州《高等教育》；②引起讀者閱讀的興趣，如《冰凍百合》、河南的《六個饅頭》；③是本文的線索，如：山西省《唐家寺的雨傘》；④主要人物，如：魯迅的《孔乙己》；⑤主要內容，如：臨汾的《父親二十年前的叮囑》。

3、對關鍵性詞語含義的理解

一般來說，這類題目結合上下文，根據文章所提供的語言環境來理解詞語在這個環境中的比喻義、象徵義、指代義或者其所具有的內涵和外延，此知識點在湖南益陽的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做題的過程中可藉助「代入法」將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協調，甚至沖突的地方。

4、對主旨的把握

小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環境才有章可循。概括中心的關鍵在於對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現象上，人物在社會活動中表現出來的思想情感上和通過在對人命運的考察中領悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱於其中。再者，主旨的卷面表達也要注意其規范性，一般的模式為「通過____事表達一種_____現象（思想、品格）。

5、刻畫人物形象的方法

小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。②側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老闆的描寫正烘託了「舊氈帽」的悲慘命運。③細節描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格。

6、小說中景物描寫的作用。

景物描寫也就是自然環境的描寫，其作用在小說中至關重要，也是屢考不衰的知識點，它在小說中都是為表現主題服務的，其作用一般有：①推動情節發展。如：雲南省的《你遺失了感動了嗎》中第20題。②渲染氣氛。如：《故鄉》中開頭的「我」回故鄉的一段凄涼的景物描寫。③表現人物性格（心情）。如：《在烈日和暴雨下》中對「炎熱」和「暴雨」的描寫就突出了祥子的堅韌性和悲慘命運。除此之外，它還有交代背景的作用，在這里不做詳細解釋

7、此外對情節的概括，對主旨的理解（談啟示）,揣摩主人公的心理活動及小說的寫法等等，也是考查的一個方面。同學們在平常學習中要注意總結規律.

總之，小說的天空包羅萬象、累累如珠。要想運用得心應手，非一日之功，以上幾點建議如果能起到「授之以漁」、「推波助瀾」的作用，就寬慰之至了

⑺ 小說閱讀答題技巧

導語：語文小說閱讀答題技巧，最基本的是要通過閱讀把文章想表達的意思理解透徹，然後根據題目的要求，聯繫上下文或整篇文章，進行整理、歸納、分析，有些可以直接用原文作答、有些需要經過你處理之後用自己的話作答等等，具體要看問題的類型，下面會講到。

小說閱讀答題技巧

一、小說的基礎知識點

1、小說三要素：人物、環境、情節

2、環境的種類及作用

(1)自然環境

交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。

(2)社會環境

交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

3、情節由哪幾部分構成?

(序幕)開端、發展、高潮、結局(尾聲)

4、續寫小說結尾。

按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

二、考點及答題技巧

(一)整體感知類題型及答題要點。

1.用短語或句子概括情節，寫在空格內。

2.概述故事內容(特別注意情節雙線發展的內容概括)3.局部內容的理解

(二)人物形象分析的題型及答題要點

1.你認為主要人物是一個怎樣的人?

2.結合內容具體分析人物的性格特徵。

這類題的答題步驟：

①.答出描寫人物的方法。(肖像、語言、動作、心理;側面描寫)

②答出這些方法的具體內容(找最能表現人物特點的重點詞語和句子。)

③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心裡想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

3.發揮想像，補寫人物心理活動。心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現問題：

①.缺要素

②.心理活動不符合人物性格。

原因分析：

①答題時隨意，說的話不符合人物性格。

②不注意聯繫上下文，忽略了文中人物的潛台詞。

這類題的答題方法：.通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。

4.體會人物感情的變化。

(三)環境描寫的題型及答題要點

(節氣、天氣、氣候、風物、景色)環境描寫的作用1.交代背景。2.推動情節。3.渲染氣氛。4.刻畫人物形象，襯託人物的性格、情緒。5.使故事情節更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻。7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。

(四)理解標題的含義。

1.以主要內容或主要事件擬題。

2. 以貫穿全文的線索擬題。

3. 以有象徵意義又暗含中心的的實物為題。

4. 以主要人物為題。

5. 以特定環境為題

分析標題的答題注意事項：

①注意分析標題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內容概括，二是主題概括。

②.如果小說標題就揭示了中心，那就結合小說結尾答出文章中心。

(五)關於評價、體驗、感悟、啟示的問題。

這類題往往是考查學生們對文學作品內涵的把握。並結合自身經歷談體驗、感悟等。

啟示——領悟的道理。(結合人物、主題答)

體驗——親身經歷或通過實踐對周圍事物的認識。

感悟——有所感觸而領悟。

評價——對人、事的看法。

(六)關於寫法的問題。

1.題材與主題的關系。

題材——表現主題的材料：人物、環境、事件、豐富人物性格，增強情節發展的真實性，藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。

2.倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設置懸念，為下文鋪設，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節線索時，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內容豐富，充實;使人物形象更豐滿，性格更完整。可以明白某種情況產生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結構緊湊。

3.伏筆——敘述的一種手法。對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前後呼應。其作用是有助於全文達到結構嚴謹，情節發展合理的效果。

4.懸念——作品使欣賞者所產生的一種關於事件發展和人物命運的緊張心情，這種心理活動叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術感染力，具有引人入勝的藝術效果。

(七)對關鍵性詞語含義的理解

一般來說，這類題目結合上下文，根據文章所提供的語言環境來理解詞語在這個環境中的比喻義、象徵義、指代義或者其所具有的內涵和外延，此知識點在湖南益陽的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做題的過程中可藉助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協調，甚至沖突的地方。

(八)對主旨的把握

小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環境才有章可循。概括中心的關鍵在於對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現象上，人物在社會活動中表現出來的思想情感上和通過在對人命運的考察中領悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的.句子，作者的觀點往往隱於其中。再者，主旨的卷面表達也要注意其規范性，一般的模式為“通過____事表達一種_____現象(思想、品格)。

(九)刻畫人物形象的方法

小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。②側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老闆的描寫正烘託了“舊氈帽”的悲慘命運。③細節描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格。

關於小說閱讀答題技巧

要做好閱讀理解，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率;同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

初中語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：

①文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

答：A、對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。B、中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。C、最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

②文章表達了作者什麼樣的思想感情?

答：這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

③ 概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

④文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?

答：看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

⑤文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

答：有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

⑻ 求高考語文中小說考察的知識點(例如表達方式和其他有哪些之類)

求高考語文中小說考察的知識點(例如表達方式和其他有哪些之類)

表達方式有五種
記敘，抒情，議論。說明，記敘
表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。它是文章構成的一種形式要素。表達方式隨語言表達的產生發展而逐步形成。現代寫作學研究提出「表達方式」這一概念，延用至今.
1、記敘 2、描寫 3、抒情 4、議論5、說明
(1)記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。
(2)描寫。描寫是把描寫物件的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論物件發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的物件，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。一定的內容採用不同的表達來寫作，可產生不同的效果，這就是所謂表達功能。
五種表達方式按功能又分為兩大類，即再現客觀類和表現主觀類。
再現客觀類，包括敘述、描寫、說明；其共同點在於反映客觀物象，這就是說，在某地出現的事，寫出來再傳告到另一地方的人，一個行業里創造的成果再向其他行業傳遞。作者在觀察、思考與表達時，多取客觀態度，力求真實表述客觀事物。
表現主觀類，包括議論和抒情。特點是表現主觀精神。議論表達作者對客觀事物的見解，抒情表達的是作者主觀的情感。一般議論文的寫作，是作者在觀察生活發現有社會意義的問題之後，有題而議才寫成文章。作者在體驗生活過程中，產生獨特的認識和感受，有感而發才寫成一篇抒情文。一句話，主觀的東西向外轉化和傳遞，即所謂表現。
一、詩歌鑒賞知識儲備
詩歌鑒賞所涉及的內容較為龐雜，如作家的寫作背景、常用典故、文化習俗、風格流派、思想內容、常用的表達技巧等，再加上相當多的考生對一些詩詞的風格和表達技巧方面的術語並沒有清楚的認識，復習起來倍感艱難，所以最好的方法還是對其進行舉例歸類。
1、語言風格：精煉、含蓄、簡朴、清新、明快等。
2 、思想內容：寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉愁詩等。思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民等。
3、表達技巧：表達方式有記敘，議論，抒情，描寫，說明。考查的重點是抒情和描寫。其中抒情可分直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；描寫可分動靜結合，以動襯靜，以景結情，以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細描；描寫順序有：所見，所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景、上下；現實和神話相結合等。表現方法有渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實相生、正側面相結合、情與理的結合、欲抑先揚、欲揚先抑、鋪排、含蓄、幽默、象徵、聯想、想像。一些常用的修辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對偶、誇張、排比、反問、設問、襯托、反復、反語、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。
4、詩歌的個人風格：大而言之有現實主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創作實踐中又呈現出各自不同的特點，形成各自的藝術風格。例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉鬱頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，「韓孟詩派」的奇崛險怪、陸游的悲壯愛國等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。總的來說，詩詞曲的特徵分別是「詩庄」、「詞媚」、「曲俗」。
5、篇章結構：常用的術語有層層深入、首尾呼應，有總有分，詳細得當，巧妙過渡，伏筆照應、鋪墊、卒章顯志，以小見大。
二、掌握解題思路
詩詞鑒賞的主要內容是：語言、形象、表達技巧、思想內容和作者的觀點態度。由於是簡答題，受字數限制，因此考生在解答時必須做到審清題目要求，准確概括要點。答題時要注意：
1、緊扣原詩的內容。命題者對這方面的考查目的是看看考生是否真正讀懂詩歌，因此對思想內容和表達技巧的賞析， 必須結合原詩的具體內容來進行，千萬不要脫離原詩空泛而談，否則難以說明考生是讀懂了詩歌。
2、點面結合。如考查對詩歌的思想內容或表達技巧進行賞析，可以在概括表述的同時，適當展開對個別詩聯的簡析。
3、思想內容和表達技巧相結合。如果是對整首詩歌的思想內容或表達技巧進行賞析，往往兩者是結合在一起來進行表達的，很難孤立地回答其中一項內容，也就是說，當要求賞析詩歌的思想內容或表達技巧中的一項時，可以從思想內容和表達技巧兩方面一起來回答。
4、要用規范的術語。考生在答題的時候，盡量用上面提到的那些名詞術語來解答。
表現手法與表達方式的區別
關於表達方式：
①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；
②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式；
③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主並綜合運用其它各種表達方式。
綜合起來，「表達方式」應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所採取的方法和形式。
關於表現手法：
托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵 襯托 想像 聯想 照應 寓情於景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等，數量不限
關於修辭手法：
比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反復等

高考語文表達方式和表達技巧有哪些

表達技巧有表達方式、修辭方法、表現手法、結構模式等共四個層面的內容
表達方式
一、抒 情方 式
（一） 直接抒情（直抒胸臆）
（二）間接抒情
1、借景抒情
（1）總論——情與景的關系
（2）借景抒情（情景交融）基本形式：
①觸景生情（景→情）：
②以景結情（情→景）：
③緣情布景：
④寓情於景（有景無情）：
⑤景略情在：
（3）情景與哀樂的四種關系：
①以樂景寫樂情
②以哀景寫哀情：
③以樂景襯哀情
④以哀景寫樂情
2、借物抒情
（1）定義及舉例
（2）托物言志和借景抒情的區別：
①借景抒情是通過對景物的描寫，抒發的是情感，表現的是情緒，詩人在詩中表達的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。
②托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。
3、借事抒情（用典故）
（三）直接與間接抒情的相關范疇
1、點染2、曲直3、隱顯4、移情
二、描寫方式（正面描寫與側面描寫）
（一）基本概念：
（二） 考試重心
（三） 正面描寫命題角度。
1、虛實結合
（1）定義（虛實的內涵）
（2）「虛」的三類內容
①神仙鬼怪世界和夢境。
②已逝之景之境。
③設想的未來之境。
（3）虛實結合的作用——「虛實相生」
①相反相成
②相輔相成
（4）「虛」與聯想、想像
2、動靜結合
（1） 基本概念
（2） 常用方式——以動襯靜
3、點面結合
4、細節描寫
5、色彩的渲染
6、描寫（觀察）角度的變化
7、白描
8、疏密
9、詩中有畫：
二、議論
三、記敘
修辭手法
一、比喻 四、借代 七、設問
二、比擬 五、誇張 八、反問
三、雙關 六、對偶 九、互文
十、列錦
（一）定義
（二）作用（藝術效果）
1、凝煉美。2、簡遠美。3、含蓄美。
十一、迭字
表 現手法
一、象徵：
（一）定義 （二）條件與特徵
（三）作用：
1、把抽象事理表現為具體的可感知的形象。
2、可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄託深遠之意。
二、聯想和想像
三、抑揚
（一）概念：
（二）分類
1、欲揚先抑
2、欲抑先揚
（三）相關范疇——褒貶
1、似貶實褒 2、似褒實貶
四、襯托
（一）概念：
（二）分類：
1、性質分類
（1）利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯
（2）利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。
2、內容分類：
（1）人烘託人（2）物烘托物（3）景物烘託人物
3、特別提醒——烘托實際上是一種側面描寫。
五、對比
渲染
六、用典
（1）用語 （2）用事①引用神話故事。②運用歷史故事。
方式型別 （1）明用典故 （2）暗用典故（3）正用典故 （4）反用典故
七、照應
八、以少總多、以小見大
結構模式
一、層層渲染、鋪墊
二、伏筆、照應
三、結構對比：
四、卒章顯志
（基本上就是這樣了，如有問題請追問，樂意解答。）

考察的知識點是…

考點是價格與貨幣發行 流通速度的關系，

高考語文一輪復習有哪些方面的知識點

一、情節
（一)一般情節的作用：
對於小說情節的作用進行分析，一般應從兩個方面入手：內容上，情節本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用;結構上，有無「設定懸念」「為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆」「照應前文」「線索或推動情節發展」等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。 （二）情節的具體作用： ①交代人物活動的環境。
②設定懸念，引起讀者閱讀的興趣。
③引起下文，為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。 ④照應前文。
⑤線索或推動情節發展。 ⑥刻畫人物性格。
⑦表現主旨或深化主題。
(三）「情節題」的答題模式：
(1)問句、段(或某種情景)在文中有什麼作用。 答題模式：
①為……情節發展作鋪墊(提供依據，設定伏筆懸念)。
②表現了……的思想品質(精神世界)，有助於塑造……的形象。 ③揭示(表現、突出)了……，有利於深刻表現主題。 （四）情節安排方式的效果 (1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。 (2)就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然後再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是製造懸念，引人入勝。
順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下 *** 某些交代，照應上下文。
平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內不同地點同時發生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應得體。
(4)就結尾來說有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。
(5)貫穿情節的線索。小說線索是貫串整個作品的情節發展的脈絡。它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。如《葯》中的「人血饅頭」。
閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標題和小說中的中心點。
(6)運用多種藝術手法和敘事策略，既表現生活本身的邏輯，同時又使情節曲折生姿，跌宕起伏， *** 或結尾平中見奇。
(五）情節結構具體題型設定及技巧點撥 1．小說常用的開頭及作用
(1)設疑法(懸念法)。提出疑問，然後在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，並引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：①引起讀者的思考;②引出下文的情節;③突出人物形象;④揭示小說的主題。
(2)寫景法。如《葯》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花澱》開頭寫月下院子里的美景，以此來烘托水生嫂的美好心靈。奠定全文的感情基調。 2．小說的結局及作用 (1)分析出人意料的結局。
①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。
②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出項鏈是假的，但前面已作了伏筆：借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有開啟盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。 (2)分析令人傷感的悲劇結局。
①從主題上看，能更好地深化主題。如《葯》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發動群眾。
②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《葯》，寫華小栓吃了人血饅頭後的死，突現了群眾(華老栓)愚昧的性格。
③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。
(3)分析令人喜悅的大團圓結局。
①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。
②從讀者的情感體驗上看，喜劇性的結局與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。
(4)分析戛然而止、留下空白的結局。留下了「空白」讓讀者想像，進行藝術再創造。 二、鑒賞形象
1．描寫人物的方法及其作用
①外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態等的描寫。
作用：刻畫人物的性格特徵，表現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。
②心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。
作用：細膩真實地突出了人物的思想，反映人物的性格、特點。 ③語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。
作用：表現人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現其它人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節的發展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。
④行動描寫：對人物在典型環境中的典型動作的描寫。

高考語文知識點有哪些？

語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、文言文閱讀、詩歌鑒賞、現代文閱讀、寫作

高考語文還考初中的知識點嗎

必背的六十四篇中初中學的佔大半！很多文言文之類中的知識點也是要考的。詩詞鑒賞也很需要初中的功底。其他方面例如閱讀理解、作文都是融會貫通。
另外在講課的時候也會很多地回憶起初中學的內容，哪篇哪篇課文啦，哪首詩啦什麼的。
所以，如果你是初中生，還是要好好學。

關於高考考察的知識比例

高1高2佔80%，高3佔20%左右高1高2基礎打好，高3跟著老師步伐就OK了不必刻意制定計劃。經驗就是聽好每堂課，多做題把不懂的搞懂。多問多總結重視每次考試。認真聽課最重要！祝你好運-金榜提名！

高考語文考哪些知識點

高考語文考點梳理
一、語言知識
(一)語音
1、難度有所降低，不故意為難考生。近幾年的「對中選錯」的命題思路，與以往的「錯中選對」相比明顯降低了難度。
2、注重異形同音漢字的誤讀和多音誤讀現象。
3、讀音的字都是在聲母或韻母上有所不同，不涉及聲調問題。
4、詞語、成語中難讀字的讀音要高度重視。例如「盥(guàn)洗」、「霰(xiàn)彈」、「飲鴆(zhèn)止渴」、「暴殄(tiǎn)天物」、「卷帙(zhì)浩繁」。
(二)漢字
1、考查使用頻率高且錯誤率高的詞語。它們或音同、或音近、或形似、或義近而容易混淆。
2、詞語與成語、熟語字形一並考查。
3、陳述句子中辨別錯別字與詞語組合式辨別錯別字，交替命題。以後者的詞語組合為重點，因為後者的考查面較前者大。
(三)正確使用標點符號。標點符號將納入考試范圍。
（四)詞語
1、同義詞、近義詞、虛詞的辨析仍然是詞語考查的重點。
2、詞語體現了鮮明的時代特徵。均以當代使用率比較高的詞語為主，內容涉及到當代政治、經濟、文化、教育、軍事、外交、哲學、體育諸多領域。
3、成語的考查仍然是一個重點。也是一個難點。縱觀近十年考查的42個成語。其特點如下：
①感 *** 彩的誤用。如「無所不為」、「處心積慮」、「趨之如鶩」。
②適用物件的誤用。如「美輪美奐」、「炙手可熱」、「洗心革面」。
③望文生義的錯誤。如「不刊之論」、「首當其沖」、「萬人空巷」。
④容易混淆的成語。如「應接不暇」與「目不暇接」、「聳人聽聞」與「駭人聽聞」。
⑤具有雙重含義的成語。如「苦心孤詣」、「燈紅酒綠」。
4、考查的詞語在常用與非常用之間。命題不太涉及生僻詞語，但一些稍微生僻的詞語也會考查，如「頤指氣使」、「發祥地」。
(五)病句辨識
1、「搭配不當」題是每年高考試題中出現率最高的。搭配不當、句式雜糅、成分殘缺、表意不明是經常出現的。
2、修改病句，也是經常出現的，常常放在Ⅱ卷中的語言運用題中。
3、病句題來源於當前的報章雜志。
4、辨析病句的方法。
二、古詩文閱讀
(一)文言文閱讀
1、涉及到的實詞、虛詞，越來越貼近教材。
2、文言文試題在變化中求發展。
①雙文字的閱讀測試，資訊量因此而增大。
②語言題與內容理解、分析題比例由3：2發展為2：3。
③試題中「對作者在文中觀點態度的分析、評價」設題明顯。
3、文言句子的翻譯
①句子翻譯以直譯為主。
②文言句式、關鍵詞語是翻譯的重點。
③文言句子的翻譯側重議論色彩的句子。
(二)背誦默寫
1、課本名句。
2、一些課外常見的、常用的至今仍有一定生命力的能激勵人向上的名句，這些名旬應有一定的思想性。文化內涵豐富且膾炙人口。
(三)古詩鑒賞
1、古詩鑒賞不講全詩的巨集觀測試，而注重抓點帶面。
2、往往藉助古人的評點展開賞析。
3、採用一個開放性較強的主觀性試題。
三、現代文閱讀
1、社會科學類文章與自然科學類文章主要考查理解、判斷、推斷的能力。偏重於抽象思維的考查。
2、文學作品閱讀，主要考查理解、分析、綜合和鑒賞評價等方面的能力，偏重於形象思維的考查。
3、形象思維考查的內容及特點，散文考查的可能性最大，但小小說值得重視。
形象思維從設題方面要注意以下幾點：
①較抽象語句的理解。
②形象的認識與把握。
③隱含義的挖掘。
4、科學類文章閱讀在設定錯誤選項時，往往運用「似是而非」的手法。
①偷換概念。
②悖設因果。
③顛倒主次。
④擴大外延。
⑤改換性質。
在設定正確選項時，往往運用「似非而是」的手法。
5、文學作品閱讀：
①對篩選並整合資訊的能力的考查是重點，又是難點。
②繼續加大改革力度，對一些主觀性強的題目進一步突出開放性。
③加大現代散文閱讀的難度。
四、語言的運用
(一)仿寫、擴寫、縮寫
仿寫：
1、每年命題的仿寫句，大都在二至三句，形式多樣。
2、仿寫句大都圍繞比喻、對偶、排比、反問等修辭格命題。
3、仿句側重於正反意義的命題。
擴寫：
1、擴充套件語句、重在圍繞主題詞展開。
2、擴充套件語句題與中學生活關系緊密。
縮寫：
壓縮語段題大都圍繞「新聞」設題。
(二)簡明、連貫、得體
簡明的考查：對多餘詞語的刪除。依據保留必備詞語而不產生異義的標准。
連貫的3個條件：統一的話題、合理的句序、語言的銜接與呼應。連貫題常考常新。
得體大都側重在人與人的稱呼上，語境的場合上．情感的色彩上。
今後要注意的形式：
①將表格內容轉換為文字表述。
②對對子。
五、作文
（一）高考作文的開放性原則
在內容上，高考作文的題材應該盡量開闊，觸及的面應該盡量寬廣。在形式上，將繼續堅持「三自」方針．淡化文體要求。選材更加自由，給考生更大限度的寫作自由。
(二)高考作文的限制性原則
話題作文是在一定限制的情況下讓學生自由地發揮．從而檢測學生在作文能力上所達到的高度。在寫作要求方面限制性也較以往有所增強，有效地起到了抑制、減少乃至杜絕宿構、套寫、抄襲的作用。
(三)培養發散思維，強調辯證意識
發散思維與求同思維是一對矛盾。近幾年來，高考作文十分強調話題的發散性、多元性、辯證性、多角度、立體化。而今年全國高考作文題意味著辯證思維的作文開始回歸

這道題考察的知識點

考察的知識點:
同底數冪的乘法.

中考、高考語文題型和考察知識點要怎麼看？

首先，我覺得你的問題有些模糊！
我覺得中考、高考語文題型都比較靈活。所考察的知識點重在平時積累：如字音字形、成語的使用、病句的辨別、標點符號的使用、古詩詞名句的積累等。另外就是閱讀理解和寫作，全靠平時訓練。
總的來說，我覺得以專題的方式復習比較好。