『壹』 最後一片葉子閱讀答案"小說中的主要人物是誰他是一個什麼樣的人."
貝爾曼先來生。（初見源貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、鬱郁不得志的老畫家，他生活失意有不滿於現狀，不得不借酒消愁、發泄；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和「白痴般的想法」後，「諷刺地咆哮了一陣子」，寫出他的善良和同情心。再見貝爾曼時，貝爾曼已經身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最後一片葉子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現。）貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者藉此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。
『貳』 誰與我同行（閱讀題答案）
1.小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。(3分)
2.題目中的"同行"既指
，又指
。(2分)
3.小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?(3分)
4.對文章的表現手法分析有誤的一項是(
)(3分)
A.小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。
B.第二段的環境描寫烘托出"我"夜行山路時極度恐懼的心情。
C.對"我"的心理描寫是貫穿全文的線索。
D.小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
5.找出與第二段畫線部分相照應的句子寫在下面。(2分)
6.假如你是文中的"我"，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什麼?(3分)
參考答案
1、例：為了幫助"我"克服不敢走夜路的膽怯心理，使"我"成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵"我"，一邊在夜間舉著火把與"我"同行的故事。
2、父親與"我"一起走夜路 通過夜間同行幫助"我"成長。
3、用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關愛孩子的人。
4、A
5、我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來--萬籟俱寂,抑或蟲鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。
6、例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。
『叄』 高考小說閱讀答題技巧誰是主要人物
.探究小說的主人公
設問：你覺得這篇文章的主人公應該是誰？/你認為本文的主要人物是哪一個？
思路：探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現什麼主題（誰是小說主題最集中的體現者）。
例：2008江蘇卷《侯銀匠》：你認為小說的主人公是誰？請結合文本說說你的看法。
參考答案：主人公是侯銀匠。①標題是「侯銀匠」，表明侯銀匠是寫作的主要對象。②小說以侯銀匠開頭，以侯銀匠結尾，中間寫女兒出嫁，因為那是他生活中的大事，情節是緊緊圍繞侯銀匠展開的。③作者正面描寫侯菊，目的是烘托侯銀匠的人生況味。④小說的主旨是表現侯銀匠的精細、勤勞等品質，小說通過他表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。。
『肆』 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
『伍』 求小說《睡美人》語文閱讀理解答案 題目該文章主人公是誰為什麼
應該是女A角，她犧牲自己成人之美，有很多值得贊頌的精神品質。
『陸』 珍惜村上春樹閱讀題小說男主人公有哪些性格特點
你說的是村上的青春三部曲
第一部是《且聽風吟》
第二部是《一九七三年回的彈子球》
第三部是《尋答羊冒險記》
這三部按照順序可以一部部看來，不過不按順序也應該沒多少影響，我就沒按照順序看
《舞舞舞》是寫在《尋羊冒險記》之後的
雖然和之前的三部曲也有聯系
但是人們一般都把前三部成為青春三部曲
大概原因和小說中「我」的年齡有關吧，反正你就照這個順序去看的話應該沒什麼問題
村上的書有些亂入= =，《一九七三年的彈子球》里還出現《挪威的森林》里的直子
不過《挪威的森林》
應該是村上的所有書當中的一個特列，也是唯一一部長篇現實主義小說
『柒』 文學類文本閱讀如何答誰是本文的主人公
主要是多讀題。一般對一個人物描寫比較多的和個性比較明顯。。性格方面比較突出的就是主人公。。希望對你有幫助。。
『捌』 小說閱讀題高考主人公是哥哥還是弟弟
兩個都是，因為文章所提及的，兩人貫穿全文，且只有這兩兄弟才突出文章的主旨
『玖』 《鋼鐵是怎樣煉成的》小說的主人公是誰
保爾 柯察金
『拾』 誰與我同行閱讀題,急急!!8點前要喔,,要答案
上初中時，學校每周總有二三晚的補習課。家中離學校有三里來路地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學校，夜晚就悚然了。
過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。（間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。）有月亮時，從密密的枝椏間透出些淡淡的光兩來，灑在青石路上，行來可稍見輕鬆些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一隻小兔。
這時就想起母親的話來，將頭頂的毛發盡力往上梳，露出亮亮的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅妖捉魔。走夜路最怕的是碰上「鬼」這東西，，盡管誰也沒見過。總之，晚上補習歸來，見四周漆黑，便無端想起了「鬼」來。
父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子漢。
一天晚補習歸來，剛上山嶺，便見前面幾時米遠的地方有個火把在移動。我高興極了，心裡也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。
我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的「鬼火」！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我彷彿肩上壓有千斤重擔，兩腿發軟，寸步難移。
想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺，便可見人家燈光了，我也鬆了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：「世上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學校應該學過的，有啥害怕的。」
以後，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面，雖然害怕，但我壯著膽子跟在後面，它終究沒有傷害於我，並照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。
那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——
萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。
從那以後，火把便在我夜行時消失了。畢業後，母親告訴我，那是父親打的火把。
1.小說描寫了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。
2.題目中的「同行」既指什麼？又指什麼？
3.小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人？
4.對文章的表現手法分析有誤的一項是（ ）
A.小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。
B.第二段的環境描寫烘托出「我」夜行山路時極度恐懼的心情。
C.對「我」的心理描寫是貫穿全文的線索。
D.小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
5.找出與第二段括弧部分相照應的句子寫在下面。
6.加入你是文中的「我」，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什麼？
1為了幫助「我」克服不敢走夜路的膽怯心理，使「我」成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵「我」，一邊在夜間舉著火把與「我」同行的故事。
2父親與「我」一起走夜路 通過夜間同行幫助「我」成長。
3用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關愛孩子的人。
4A
5我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂,抑或蟲鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。
6例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會
克服生活中的困難，成為真正的男子漢。
其它答案：
1.解釋詞語
無端：
怵然：
2.文中的「我」對火把情感有著不斷的變化，那是怎樣變化的呢？
3.「回到家中，我把這件事告訴了父親。」中的「這件事」是怎樣的事？簡要寫出來
4.當「母親」告訴「我」是「父親」為「我」打的火把時，「我」的心中是怎樣的，有什麼話要對父親說呢？寫出來
5.這段經歷，對於「我」具有怎樣的意義？
6.文中「我」的這段經歷，對你有什麼啟發？
1、無端：沒來由;沒道理。
悚然:（sǒng rán）形容害怕的樣子。
怵然: (chù rán)害怕的樣子。
2、由剛開始高興——認為是鬼火心裡非常害怕，但還是鼓起勇氣前行——雖然害怕，但還敢壯著膽子跟在火把後面——到最後的習慣了火把、習慣了走夜路，甚至可以體會出快樂。
3、有像火把的東西（當時「我」可能說是「鬼火」）在我前面走夜路，而「我」始終跟不上它。「我」可能告訴父親說「我」見到鬼了。
4、心中恍然大悟，也應該很感動。
對父親說：謝謝您，爸爸。你想讓我成為一個堂堂男子漢，沒有畏懼沒有退縮，就選這個特別的方法與我同行，幫助我成人，真的讓我知道了勇敢。同時，您也借用這個機會，暗中保護我。這也表露出您對我的愛和關心。再次謝謝您！
5、明白父愛深沉、父愛無邊。
6、父母對我們的愛是無法計量的，我們要學會感恩，明白父母的愛，而不應該將其看做理所當然的。還有，做人應該勇敢大膽、堂堂正正。