女主角名字张舒予的小说

㈠ 求宝宝起名，姓张，预计2012/6/24出生，欲求三个字，或两个字比较好听好记的，谢谢！

男：张梦、张忠正、张怀忠、张康、张唬、张鹏、张亚宁。 女：张路遥、张筱悦、张文遥、张仁悫、张欣。

㈡ 张舒予的简介

张舒予，女，回族，1955年出生。原任安徽师范大学教育科学学院院长、教授，现为南京师范大学教育技术系教授，博士生导师，校学位委员会委员与校教学委员会委员。长期耕耘于信息技术教育与视觉文化研究领域。1991年出版译著《电视制作——技巧·艺术·训练》。1995年至2002年间三次赴英国访学，分别在格拉斯哥大学、爱丁堡大学和勃朗特协会从事信息技术教育和视觉文化的综合研究。访问考察英国学校的信息技术与信息文化教育状况，在英国著名作家勃朗特三姐妹故乡进行田野工作，从事勃朗特文化专题研究。拍摄制作的多媒体软件被勃朗特博物馆收藏。访问过法、德、意、奥、荷等欧洲大陆国家，拍摄了大量的摄影图片与录像，对欧洲的文化遗产保护与文化资源建设有深切的感触与体验。自2001年在南京师范大学为教育技术学专业、新闻学专业、传播学专业和广播电视专业研究生开设自行开发的视觉文化课程。

㈢ 2010年4月4日出生的小女孩姓张起什么名字好

张雅娇 张雨欣

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张舒予和林啸是川北大学的一对情侣，并且被称为校内最让人羡慕的一对情侣。可是悲惨的事情发生了，张舒予出了意外被强奸，张舒予走不出内心的阴影最终自杀。心爱的人受伤也改变了林啸的性情，他为了替张舒予报仇，走向了另一个极端。他找到并报复强奸犯后，把强奸犯扔到警局门口。他之后挑选的杀人目标都是川北市里犯下罪行的奸恶之人。林啸从未暴露任何马脚，拥有着强大的心理和精密的计划，被另一个神秘组织所看中，最终林啸加入了边缘人组织。与各种经历不同的边缘人一起，用他们的方式惩戒这个川北市中逃脱法网的人，用他们的方式来治疗这个城市中溃烂的角落。林啸最终知晓边缘人组织是川北市公安局刑侦科的编外小组。

㈤ 张舒予的出版专著

2003年12月公开出版专著《视觉文化概论》、《现代教育技术学》（2003）、《中外信息技术教育比较研究》（2004）和《电视制作——技巧·艺术·训练》（1991）等6部。在《比较教育研究》《电化教育研究》《中国电化教育》《人民日报》《文汇报》等发表《信息技术支撑下的视觉素养培养》、《信息文化概念辨析与信息技术教育逻辑体系》、《网络时代的民族文化发展与传播》等论文60余篇。获得全国电化教育优秀工作者称号、安徽省优秀教学成果奖和徐悲鸿首届教育基金奖等。1995年至2002年间三次赴英国访学，实地考察英国学校和社区信息文化与教育状况，在英国著名作家勃朗特三姐妹故乡进行“田野工作”。制作的勃朗特专题多媒体软件被英国勃朗特博物馆收藏，数次获国家与省级多媒体奖。访问法、德、意、奥、荷等欧洲大陆国家，体验欧洲的文化遗产保护与公益文化资源建设，积累丰富的第一手资料。精心设计开发新型视觉文化课程：以信息技术为支持、以民族文化为资源、以培养视觉素养和文化自觉意识为目标，并自2001年起面向教育技术、新闻传播、广播电视和摄影等专业研究生开讲。 1982年1月 毕业于安徽师范大学物理系获理学学士学位，留校任教。历任安徽师范大学教育技术系讲师、副教授、教学副主任、教授，教育科学学院院长，安徽省第七次党代会代表。其间1994、9—1995、6获中英友好奖学金，赴上海外国语大学和北京语言学院英语进修；1995、10—1996、10英国格拉斯哥大学“影视戏剧传媒系”高级访问学者；1998、9—1999、7 安徽师范大学文学院文艺理论专业研究生学习；1999、9—2000、3 英国勃朗特协会、格拉斯哥大学和爱丁堡大学教育学院高级访问学者。
2001年引进南京师范大学。2002、4—2002、8第三次赴英国格拉斯哥大学和爱丁堡大学教育学院高访，期间访问法国、德国、意大利、奥地利、荷兰、比利时等欧洲大陆国家，考察与体验欧洲的文化遗产保护与公益文化资源建设，积累丰富资料。从事“视觉文化与信息技术”田野工作，精心设计开发视觉文化新课程，自2001年起面向教育技术学、新闻学、传播学、广播电视等专业研究生开讲。2004年组建视觉文化研究所，开发视觉文化教学与科研主题网站。2005年开始面向全校本科生开设视觉文化与媒介素养公选课，2006年获得校优秀课程并入选校首届博雅课程。 研究方向：视觉文化与媒介素养
目前研究的主要内容：视觉文化研究与媒介素养培养、教育技术桥梁理论创新、优秀传统文化资源现代开发等。
近五年主要科研项目：
江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题 基于博雅理念的高校视觉素养教育研究 2007-2009
南京师范大学博雅课程建设、精品课程建设、精品教材建设、研究生优秀课程建设立项2007—2009
国家教育科学研究“十五规划”教育部重点课题：普及信息技术教育之宏观机制的建构与完善2002—2005
江苏省高等教育教学改革研究课题：基于多媒体技术支持的当代大学生视觉文化素质培养研究 2005—2007
教育部人文社科重点基地重大项目：“视觉文化与视觉传播的技术创新与素质教育” 子项目“视觉传播与视觉文化研究的技术创新与素质教育” 2005—2008
江苏省教育厅人文社会科学研究项目：信息技术支撑下的视觉素养培养创新研究 2005—2007
江苏省教育科学研究十五规划滚动重点课题：信息技术教育中的人文关怀与本土研究 2003—2005 论文：
论摄影的分类 电化教育研究 2007.10
运用元影像解析人类的影像创造活动 南京师大学报（哲社版) 2007.4
视觉文化研究与教育技术创新《中国电化教育》2006.4
改革创新与继往开来《电化教育研究》2006.4
媒体素养与远程教育系列论文5篇《远程教育杂志》2005.4 - 2006.2
信息技术支撑下的视觉素养培养（上）《电化教育研究》 2005.3
信息技术支撑下的视觉素养培养（下）《电化教育研究》 2005.4
英国苏格兰中小学信息技术教育课程指南（上）《电化教育研究》2004.2
英国苏格兰中小学信息技术教育课程指南（下）《电化教育研究》 2004.3
信息文化概念辨析与信息技术教育逻辑体系《电化教育研究》 2003.5
论英国信息技术教育宏观机制的建构与运作 《电化教育研究》 2002.8
信息技术与课程整合的三种模式《电化教育研究》 2003.9
信息技术教育的微观分析与宏观建设 《中国电化教育》2003.6
英国英格兰教育改革与信息技术教育 《外国教育研究》 2003.2
英国苏格兰教育改革与信息技术教育 《外国教育研究》 2003.6
网络时代的民族文化发展与传播 《复旦大学学报》2003.4 《视觉文化概论》江苏人民出版社 2003年12月
《中外信息技术教育比较研究》中央编译出版社 2004年4月
《现代教育技术应用教程》安徽大学出版社 2002年8月
《现代教育技术学》安徽人民出版社 2003年5月
《信息化教育概论》作者之一 高等教育出版社 2004年6月
设计开发“视觉文化网”2004年11月 2006年专著《视觉文化概论》获第三届全国教育科学研究优秀成果三等奖
2006年“视觉文化与媒介素养”获南京师范大学校第十三届教学优秀成果二等奖；
2005年视觉文化网站获得中国教育技术协会高校教育主题网站一等奖。

㈥ 龙凤胎取名

方方和元元

起名：张竞方（小名方方）

五行分别是：火木水
笔画分别是：11 20 4
天格.人格.地格.总格.外格数分别：12(木) 31(木） 24(火） 35(土） 5(土）
总评数理得分：100 分

起名：张竞元（小名元元）

五行分别是：火木木
笔画分别是：11 20 4
天格.人格.地格.总格.外格数分别：12(木) 31(木） 24(火） 35(土） 5(土）
总评数理得分：100 分

姓名寓意：
竞方：方正不阿，努力做一个品行方正的人。
竞元：大元为善，努力做一个善良正直的人。