A. 2010全国统一卷 阅读 灯火 萧萧 答案
14、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法,这样写的目的是什么?(6分)
【参考答案】
①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念②使童年生活图景更真实、更具体生动,给人以身临其境的感受③激发读者的阅读兴趣。
【命题立意】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。能力层级为E级。
【试题解析】探究作者的写作目的,可以从材料与中心的关系,描写的作用和艺术效果方面去分析。文章第3、4、7、8、9自然段细致地描写了煤油灯的外形和使用方法。
作者在第1、2自然段吧煤油灯称为“生命”,足见作者对没有灯的喜爱之情。第3、4自然段写煤油灯的外形和使用方法,更可见作者对煤油灯的喜爱,因为想起煤油灯“温暖着我们的童年”,引起了下文对祖孙灯下夜读往事的回忆。第7、8、9自然段写没有灯的使用方法,是为了突出“在那样的灯火下,一切都荡漾着温馨”的童年时代虽贫穷但温馨的生活,同时也引出下文对现代灯火缺失的怅惘。
从描写的作用看,对煤油灯细腻而真切的描写,实际上也是对童年生活的形象、生动、逼真地描写,让读者有身临其境之感,容易形成感情上的共鸣,激发读者的阅读兴趣。
15、解释下列两句话在文中的含意。(4分)
(1)那情景仿佛护着累世的家产。
(2)喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
【参考答案】
(1)①即使是普通的煤油灯,在贫困年代里也是很宝贵的②灯下的温馨和苦读,是更值得珍惜的人生的宝贵财富
(2)①曾经拥有的灯下的温馨已经逝去,“我”有一种不知身在何处的怅惘②社会进步的同时,也不可避免的失去了一些美好的东西
【命题立意】本题考查对文章的重要语句含义的理解能力。能力层级为B级。
【试题解析】理解重要语句要结合语句早文中的地位、作用。第一句话出现在文中第11自然段,是对前两个自然段的总结,也是抒写自己的感受。“那情景”指的是前两段段写灯下读书和风中小心翼翼保护煤油灯的情景;“累世的家产”表达自己对煤油灯的珍爱以及对灯下祖孙夜读生活的怀念。这句话表层意义是说在贫穷的生活中,煤油灯是一份珍贵的财产;但灯下祖孙夜读的生活,更是自己人生中的宝贵财富。
第二句话出现在文中第17自然段,理解这一句话要结合文章的主旨。这一段写自己望台北的万家灯火而生出的迷茫。作者从华冈上望向台北万家灯火为什么会有迷茫的感觉?从上文看,作者认为虽然“无数的、千奇百怪的灯,入夜以后的都市和乡村,比白天更多了一些新奇和眩惑”,但是,“伴读的祖母早已回到天上去了,惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨,总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去,我怅怅然在良好的灯光下写作”,因此,作者感觉到“迷失在灯与灯之间”的怅惘,一是因为日光灯下的写作、读书生活,已经失去了灯下读书的温馨,二是在社会的进步同时也失去了一些美好事物。
16、文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?(6分)
【参考答案】第一问①文章以第一人称为全文的基本视角②偶尔插入第二人称,构成两种不同人称的相互交叉
第二问①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想感情的表达②营造了一种亲切的气氛,拉近了作者和读者之间的距离
【命题立意】本题考查对作者情感态度和表达技巧的赏析。能力层级为E级。
【试题解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。能力层级为E级。
这篇散文主要用第一人称来写童年的生活,这样写,营造了温馨的读书氛围,便于作者抒发感情。例如写煤油灯灯光 “昏黄摇曳的光芒,就这样温暖着我们的童年”,描绘出朦胧静谧的氛围,充满了抒情色彩;“我常有一个奇怪的想法,在一个万灯闪亮的夜晚,陪祖母静静欣赏着一些光影缤纷”,作者直抒胸臆。同时,文章也偶尔插入第二人称,如“那昏黄的煤油灯的火舌,就是那样闪动着,那样引逗着你的眼,那样闪着古老的昏黄”将煤油灯拟人化,“不知你是否记得我们家是土埆厝?”,仿佛与读者对话,都显得十分自然亲切。
17、文章最后一段说:“我说不出喜欢煤油灯的理由,但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文,灯火在作者心中具有什么样的意义?(6分)
【参考答案】①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光,它是作者人生中的永恒之火②灯火下的祖孙相牵,使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意③作者的成长离不开灯火下的夜读,这是作者人生的重要一步。
【命题立意】本题考查对文章内容要点的概括和分析能力。能力层级为C级。
【试题解析】本试题的关键是理解题目中“灯火”一词所表达的情感内涵。回答这一问题必须要结合文章中有关灯火的描述和作者的情感反映两个方面。本文有四处集中描述灯火:第一处是第1、2自然段,作者称灯火为“生命”,并说“‘生命’的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。”;第二处是3、4自然段写煤油灯的外形和使用方法以及祖孙灯下读书的情景,作者感受到灯火“温暖着我们的童年”;第三处是7、8、9三段,写煤油灯的使用方法,作者直抒胸臆,认为煤油灯是“累世的家产……在那样的灯火下,一切都荡漾着温馨……是不灭的永恒之火,一直亮在童年的心中”;第四处,作者以台北的万家灯火和各式各样的电灯下的感受与煤油灯灯火的比较,表达自己对祖母怀念。
因此,灯火在作者心中的意义有:①灯火让我想起童年的美好时光②灯火温暖了我的童年,让我的童年变得温馨;③灯火是永恒之光,照亮了我的成长之路,让贫穷的童年生活变得变得温馨;④灯火寄托了我对祖母的深深怀念
【解题方法】
①根据题目相关要求,在文本中择定重点阅读区域,排除次要内容干扰;
②在重点阅读区域里,专注进行信息比较,提取出承载重要信息的词句;
③通过联想、推断,调动知识能力的积累,将重要信息转化为答案要点;
④用复述题目、归纳转述、简要分析等语句,连缀要点,形成连贯答案。
现代文阅读历来是高考的难点中的难点,固然有命题人出于高考选拔分层的考虑的因素,但是在当下阅读尤其是精致阅读越来越缺乏的时代,在价值观念和人生哲学越来越多元化的时代,如果不能使高三学生摒除机械而功利的“浏览习惯”,现代文阅读教学和练习无疑会路越走越窄,最终走入死胡同
B. 《灯火》萧萧(高考语文现代文阅读题)
1.文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法,这样写的目的是什么?
答:________________________________________________________________
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【参考答案】①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念;②使童年的生活图景更真实、具体、生动,给人以身临其境的感受;③激发读者的阅读兴趣。
2.解释下列两句话在文中的含意。
(1)那情景仿佛护着累世的家产。
答:______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
答:_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
【参考答案】
(1)①即使是普通的煤油灯,在贫困的年代里也是很宝贵的;②灯下的温馨和苦读,是更值得珍惜的人生的宝贵财富。
(2)①曾经拥有的灯下的温馨已经逝去,“我”有一种不知身在何处的怅惘;②社会进步的同时,也不可避免地失去了一些美好的东西。
3.文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?
答:________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【参考答案】
第一问:①文章以第一人称作为全文的基本视角;②偶尔插入第二人称,构成两种不同人称的相互交叉。
第二问:①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想情感的表达;②营造了一种亲切的气氛,拉近了作者和读者之间的距离。
4.文章最后一段说:“我说不出喜欢煤油灯的理由,但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文,灯火在作者心中具有什么样的意义?
答:________________________________________________________________
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【参考答案】①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光,它是作者人生中的“永恒之火”;
②灯光下的祖孙相牵,使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意;
③作者的成长离不开灯光下的夜读,这是作者人生的重要一步。
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接着上文 文章还没完
我最不耐烦的季节是春天。青黄不接,春日又很长,似乎漫无尽头。春天的太阳将人的汗毛孔一一烘得舒张开来,使人大量耗散着体内的热量。饥饿像鬼影跟踪着人,撵着人。我巴望太阳早点沉没,让夜的黑暗早点遮住望见世界的渴望生命的眼睛,也遮住———干脆说死了———饥饿的欲望。按遗传,我应是一位所谓身材伟岸的男子。然而,这一遗传基因,被营养不良几乎熄灭了。我甚至觉得我的脑子都被饿坏了。有一度时间,我竟然粘在地上不肯上长。这引起家里人的恐慌:莫是个小矮子!常常仰视,使我有一种自卑感,特别是当我走到高个孩子跟前时,莫名的压抑便袭往心头。大年三十晚上,我带着要长高的渴望,就勇敢地爬门板。这是当地的一种迷信,据说这样可以长得比门板长。无论怎样努力,后来也没有长得比门板长。但基因的不屈不挠,使我忽然又拔高了一截。饥饿的经验刻骨铭心。因此,现在我对吃饭很在意,很认真,甚至很虔诚,并对不好好吃饭的人,大为不满。
但,我又有着特别美好而温暖的记忆。
我有一位慈和的老祖母。她是一个聋子。她有一头漂亮的银发,常拄着拐棍,倚在门口向人们极善良地微笑着。她称呼我为“大孙子”。后来我远行上大学了,她便日夜将我思念。她一辈子未走出三里方圆的地方,所以根本不知道三里外还有一个宽广无垠的大世界。她认为,这个世界除了她看见的那块地方外,大概还有一处,凡出门去的人都一律是到那一处去的。因此,她守在大路口,等待从那地方归来的人。一日,她终于等到一位军人,于是便向人家打听:“你见到我大孙子了吗?”母亲对我的爱是本能的,绝对的。她似乎没有任何食欲,我从来也没有见过她对哪一种食品有特别的欲望,她总是默默地先尽孩子们享用,剩下的她随便吃一点。父亲的文化纯粹是自学的,谈不上系统,但他又几乎是一个哲人。一次,我跑到八里地外的一个地方看电影,深夜归来,已饿得不成样子了,但又懒得生火烧饭去。父亲便坐起身,披件衣服对我说:“如果想吃,就生火去做,哪怕柴草在三里外堆着,也应去抱回来。”就在那天晚上,他奠定了我一生积极的生活态度。还有那片独一无二的土地,也给了我无限的情趣和恩泽。这是一个道道地地的水乡。我是在“吱吱呀呀”的橹声中,在渔人“噼噼啪啪”的跺板(催促鱼鹰入水)声中,在老式水车的“泼剌泼剌”的水声中长大的。我的灵魂永远不会干燥,因为当我一睁开眼来时,一眼瞧见的就是一片大水。在我的脑海里所记存着的故事,其中大半与水相关。水对我的价值绝非仅仅是生物意义上的。它参与了我之性格,我之脾气,我之人生观,我之美学情调的构造。
这一切,使我“舞文弄墨”成为可能。苦难给了我幻想的翅膀。我用幻想去弥补我的缺憾和空白,用幻想去编织明天的花环,用幻想去安慰自己,壮大自己,发达自己。苦难给了我透彻的人生经验,并给我的性格注进了坚韧。难怪福克纳说一个作家最大的财富莫过于他有一个苦难的童年。祖母、父亲和母亲给我仁爱之心,使我从不知道何谓仇恨。我从未抓住不放地仇恨过任何人。我始终觉得世界是善的,尽管我常常看到恶的肆虐。那片土地给了我灵气、题材、主题和故事。开门可见的水,湿润了我的笔。使我能永远亲昵一种清新的风格。
D. 小说阅读题及答案
乡村教师
岳 勇
(1)临近大学毕业的那段日子,同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了,唯有娟子按兵不动,如无事人一般。
(2)我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动,争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说:“我要回乡下去。”
(3)我们都吃了一惊,娟子的老家我们结伴去游玩过一次,在大巴山最深处,汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在,娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机,要重新回到那穷山沟,我们都替她惋惜。
(4)这时,娟子一本正经地给我们说了一个故事。
(5)10年前,大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室,只有一个班级,也只有一个老师。班上有13名学生,那位乡村老师将他们从一年级教起,一直教到六年级。
(6)然而,就在小学快毕业的时候,不幸的事发生了。
(7)有个放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时,大火已经快封住了教室门。
(8)教室里的13名乡下娃子都乱了套,但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张,一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住,老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后,教室里只剩下两名女同学。
(9)老师在一次冲进火海,那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼,最后咬咬牙,背起其中一个就往外冲。
(10)烧得通红的门框呼地一声砸下,将老师砸了一个踉跄,但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
(11)他把那个女孩被盗安全地带,然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时,轰的一声,教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
(12)讲完这个故事,娟子眼圈都红了。
(13)我们都猜了出来:“最后就出来的那名女同学就是你,是么?”
(14)“是的。”娟子含泪点点头,“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么?”我们都摇摇头。
(15)娟子说:“是老师的女儿呀!”
(16)说完这句话,娟子再也忍不住哭了起来。
(17)我们的眼圈也都红了。
(18)最后,我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。
1.请用简练的语言概括本文的故事情节。(4 分)
答:即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会,毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解,于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事,为乡村教师的精神所感动,同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点:1、娟子的决定;2、乡村教师的事迹;3、事迹对我们的感染;4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义,请分别写出来。(2 分)
答:① 以此纪念舍己数学生的乡村教师;
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看,(5)一(11 )自然段采用了哪一种顺序?它在文中的表达作用是什么?( 3 分)
答:插叙。(1 分)
作用是:把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚(2分)
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候,“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机,要重新回到那穷山沟” ,这是为什么?( 4 分)
答:一是为小学教师舍身救学生的精神所感动(或“感激小学教师的救命之恩”,或“传承小学教师对学生的爱”),以当一名乡村教师为荣;二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点:1、精神鼓舞(或“载誉而归”,或“传承爱心”);2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章,你联想到汶川大地震救援中的哪些情景?感悟到了什么?( 4 分)
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当,你的意见如何?请讲明理由。(2分)
11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容,不超过55字。(2分)
12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙?(至少讲两个理由)(2分)
13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情,请联系上下文,悉心揣摩,合理想象,用3~5句话描写出他此时的心理活动。(2分)
14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师,也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析(应当包含两个方面的内容:从她的表现看她是怎样的人,作者塑造这一形象的用意何在)。(3分)
参考答案:10、开放题。不恰当:“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过,有范围限定,不能修饰“放弃”。恰当:“放弃”是指前文“娟子却笑笑说:‘我要回乡下去。’”,“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生,最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念,行文曲折;表现主题的需要,突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸(对他的学生的影响);使结构紧凑,内容更丰富。(其它言之成理的也可以)
13、略
14、供参考:贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”,而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师,为建设落后的家乡做贡献,这说明她是个有使命感、责任感的热血青年,她爱家乡,不忘本,有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师,同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸,也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。
E. 10篇记叙文阅读,带答案
巴尔扎克和他的老师
巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。‖
一天,一位满头银发,拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门,老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前,说:“亲爱的巴尔扎克先生,我想请教你一件事,请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说:“看完,请你告诉我,这孩子的作文水平怎么样?今后的前途如何?”
巴尔扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,问道:“您是孩子的母亲还是奶奶?”
“都不是,先生。”
“那一定是亲戚?”
“也不是。”老太大连连摇头。
巴尔扎克语气肯定地说:“那么,请让我直言相告,看吧,书写潦草,说明态度草率马虎;文句欠通,可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”
“当真吗?”老太太十分惊讶,“巴尔扎克先生,可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦!你没看出自己的笔迹吗?这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀!”
“啊,原来是您呀,我可敬的老师!”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说:“谢谢,真想不到事隔多年,您竟保留着我童年时代的作文本,今天又为我上了深刻的一课。”
老师欣慰地说:“唉,我只感到过去的工作还没干完,今天也算了了一件心事。”‖
从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率和武断了。‖
1.本文已用“‖”分为三段,请概括第二段的段意。
___________________________________________________
2.概括本文的中心思想。
____________________________________________________
3.仔细阅读带“...”的一节,你认为哪一句话更能看出巴尔扎克的武断,写在横线上。__________________________________
4.用“____”画出前后照应的句子。
答案:
1.段意:写巴尔扎克的老师用他小时候的作文本给他上了深刻的一课。
2.中心思想:表现了巴尔扎克勇于承认错,知错就改的美德。
3.“这孩子今后绝无成就。”
4.首句:巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武断。
尾句:从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率和武断了。
海滨的夏夜
夜,来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。
夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片桔红色的晚霞。大海,也被这霞光染成了红色,但是,它比天空的景色还要壮观,因为它是活动的。每当一排排波浪涌起的时候,那照映在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,滚动着涌了过来……
随着夕阳的逐渐西沉,天空的霞光渐渐地淡下去了,淡下去了。深红的颜色变成了大红,绯红又变成为浅红,最后,当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高而远了的绯空,则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上,只有它在那里放射着令人注目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。
夜色加浓,苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来,尤其是围绕在海港山坡上的那一片灯火,它们从半空倒映在蓝蓝的海面上,随着波浪,晃动着闪烁着,像一串流动着的珍珠和那一片密布在苍穹里的星斗互相辉耀,煞是好看。
在这幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,慢慢地向前走去。海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。晚来的海风,清新而又凉爽。我的心里,有着说不出的兴奋和愉快。我到过不少的海滨城市,那些地方,都令人喜爱,然而,我最喜爱的却是这儿——威海。
1.在文中用“____”划出一句拟人句。
2.本文分三段。第( )自然段为第一段,第( )自然段为第二段,第( )自然段为第三段。
3.课文围绕( )去写,按顺序写了( )、( )、( )三个时间的景色变化,突出了威海夏夜的( )。
4.课文的中心思想热情地赞颂了____,抒发了作者____之情。
答案:
1.海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声
2.(1—2) (3—4) (5)
3.夏夜 日落山不久 日逐渐西沉 夜晚 幽美
4.威海海滨夏夜的幽美 对威海海滨的夏夜的喜爱
花的启示
在我家的小院里,种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。
牵牛花一向是把根埋在土里,依靠葡萄架向上爬,它纤细的身体那样柔弱,仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里,依靠自己吸收的养料,在狂风暴雨的(浸侵)袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节,牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸的叶子上,吹着喇叭,炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上,郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶,格外淡雅,但它并没有为此而飘飘然,而是默默地散发出浓郁的芳香。
一进入金黄的秋天,牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下,花茎也渐渐枯萎,最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣,只留下几根一寸来长的茎露出干(燥 躁)的地面,待到和煦的春风再度吹拂大地,就又破土萌发。
在社会上,有的人肤浅软弱,有的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲,有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷,有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧,对未来充满信心。这是两种截然不同的人。
花没有生命力,它只能按照自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的,能自己决定怎样做人。
亲爱的同学,你喜欢哪种人,究竟要做哪种人呢?
1.划出括号内不正确的字。
2.选择正确答案(将所选答案的序号填在括号里)。
A“飘飘然”应解释为( ) [①随风飘舞;②骄傲起来]
B“再度”中的“度”字应解释为( ) [①次;②度过]
3.在文章中找出下面带有“____”的词语,并写出它的近义词。
顽强—( )
炫耀—( )
4.按照先总述院子里种了两种不同的花,再分述两种花的不同的品格,最后开展联想,借物喻人的写作顺序将文章分成三段(用“‖”线在原文上划分)。
答案:
1.选择:侵 躁
2.A② B①
3.顽强——(坚强) 炫耀——(夸耀)
4.分段:
第一段:“在我家的小院里……顽强地生长着。”
第二段:“春暖花开的季节……能自己决定怎样做人。”
第三段:最后一自然节。
从背后照来的灯光
世界上有各种各样的灯光,在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
一个寒风料峭的冬夜,万籁俱寂,我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道,虽然这么晚了,明天又没有数学课,但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师家,轻轻一叩,门开了,老师出现在眼前。
我惭愧地提出了问题,老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意:“来,坐下。”她虽然和蔼地笑着,可我却觉得老师在责备我,不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本取出纸,认认真真地给我讲解。这时候,在明亮的灯光下,我忽然发现,粉笔灰已染白了老师的头发,老师那装满智慧的额上,也被岁月碾出了条条深沟……
老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一点也不放松:“自己再做一遍!”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿,顺利地做完了,我抬起头来,望着老师批改作业的侧影,不禁想起那堂不平常的课。
新年后第一堂课的铃声响了,老师走上讲台,刚说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕,教室里顿时安静了。她似乎发现了什么,立即恢复常态,认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己,她借着在黑板上写字的机会,擦起泪水,用书本挡住同学们询问的目光。下课了,我们才明白,老师的父亲在元旦之夜突然病倒,经抢救才略有好转,第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们。她脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别,思绪万千地走出老师的家。
前面一片黑暗。忽然,背后有一道光照来。我回头一看——是老师!她擎着台灯,倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流通过全身,我激动不已。这不是普通的光,这是老师生命的光。
从此,这道从背后照来的灯光,始终亮在我心中,时刻照耀我前进!
1.读句子,解释加粗词语的意思,再填空。
①我忐忑不安地走到老师家,轻轻一叩,门开了,老师出现在眼前。
“忐忑不安”的意思是________________________________
“我”忐忑不安的原因是______________________________
②这不是普通的光,这是老师生命的光。
第一个“光”指的是____,第二个“光”指的是________
这句话赞美了老师________________________________
2.写出下面句子中破折号的作用。
①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。( )
②我回头一看——是老师!( )
3.文章中多处写了我的心理活动,读其中两处,说说每处心理描写表现了老师怎样的品德。
①我知道,虽然这么晚了,……但这个时候老师不会休息。
②老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一点也不放松……
4.写出这篇文章的中心思想。
________________________________________
答案:
1.①心神不安 天晚、明天又没数学课,而去打扰老师令我忐忑不安。
②第一个光指的是老师一丝不苟的讲授知识,第二个光指的是老师的无私奉献精神。用全部心血浇灌我们。赞美了老师的无私奉献精神。
2.①递进 ②解释
3.①工作认真,无私奉献。
②对学生严格要求一丝不苟。
4.中心思想:
本文记叙了深夜老师为我补课及元旦夜晚护理病重入院的父亲,第二天又赶回学校给我们上课的事,说明了老师对工作认真、对学生负责,用全部心血浇灌我们的无私奉献的精神。
“顽童”爷爷
这两年街坊邻居都说俺爷爷越活越年轻,可奶奶老说他越活越孩子气,也别说,爷爷这两年真像个老“顽童”。
记得刚落实责任制那阵子,爷爷胡子一捋(l3),眼睛一眯:“吧嗒!财神爷这回可进门啦,嘿嘿!”那腔调连我这个调皮鬼也学不出来。
去年秋天,全家闹个大丰收。爸爸从商店买回个小闹钟,爷爷可乐啦,他咧着嘴:“嘿嘿,小家伙,以后你当‘长官’,我保证服从命令。”这以后,铃声一响,爷爷就起来,上山带着它,下田把小闹钟挂在锄柄上,走三步看两眼,生怕脚步快了。
第二年秋天,又来了个连续丰收。妈妈从烟台买回个春雷牌收音机,爷爷一见就迷上了。他手把开关,拧过来,又拧过去,遇上京剧就跟着哼几句,听到发家致富的好经验,就把耳朵贴在喇叭上,听得直流口水。
今年是第三年了。春节前夕,爸爸又托人从上海买回一台二十英寸的彩色电视机,爷爷一下子又成了包场观众。有时荧光屏上出现迪斯科舞,爷爷的身子也情不自禁地扭起来。坐在侧面的妈妈看见了,憋得直吭哧(ch9)想笑又不敢笑。爷爷呢,遇上这种场合也真会随机应变:“嘿嘿,这两天晚上点火,身上怪痒痒的……”
今年夏天,我家一下子买了两台金龙牌电风扇,这下可把爷爷的魂给勾走啦。他下工一回家,就搬把椅子坐在中间,“卡吧,卡吧”地转着电钮,嘴里美滋滋地哼:“一级二级不算风啊,三级四级好轻松啊,五级六级嘿嘿……冷飕飕啊,七级八级起了空啊,老汉我再活上二十年啊,返老还童要成仙哪……”
我爷爷就是这样,整天价乐不可支。咱顽童们想跟他比“顽皮”劲,也没门儿。
1.选择。联系原文思考问题,在各小题的正确答案前边括号里打“√”。
(1)文中加粗词“顽童”的意思是:
( )A.是说爷爷整天价乐不可支,像个老“顽童”。
( )B.是说爷爷言行反常,不像个老年人。
( )C.是说爷爷已经变成了爱玩爱闹又调皮的儿童。
(2)作者把爷爷说成“真像个老‘顽童’”,是对爷爷的:
( )A.赞美
( )B.讥笑
( )C.厌恶
(3)文中加粗的“财神爷这回可进门啦”这句话意思是:
( )A.爷爷认为党的政策好,使农民走上了富裕的道路,就像财神进了门。
( )B.爷爷认为劳动能致富,只要好好劳动就能致富,就是财神进了门。
( )C.爷爷盲目乐观,一心想过好日子,时时刻刻盼望财神进家门。
(4)文章的2—6自然段是第二大段。这一大段的意思是:
( )A.写“我”家买了“小闹钟”、“收音机”这些物品。
( )B.写“我”家越来越富裕的情况及爷爷的特点。
( )C.主要写了“妈妈”暗笑“爷爷”那件事。
2.判断。在下列各题的正确答案前边的括号里打“√”。
(1)这篇文章的中心思想是:
( )A.通过对人物的言行描写,刻画了“爷爷”这一“老小孩”形象,歌颂了党的富民政策。
( )B.通过对人物的言行描写,突出了“爷爷”的“老小孩”形象,说明作者对爷爷的看法是正确的。
(2)本文的写作顺序是:
( )A.以事情发展为顺序。
( )B.以时间为顺序。
(3)本文是以写什么为主的文章?
( )A.事
( )B.人
( )C.物
( )D.景
答案:
1.(1)A (2)A (3)A (4)B
2.(1)A (2)B (3)B
峨嵋道上
前面没有平坦的路了。所谓路,就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯。我们一步一步向上爬,非常吃力,停步(仰望、眺望),只见石阶像一架天梯,坚在前面树木葱茏的陡坡上。我们的旅程,就是要攀登这架长长的天梯。
在途中,我们遇到了十几个背竹篓的人。他们把竹篓靠在路旁的岩石上,站在那儿歇息。走近了才发现,每个背篓里都装着一块大石板。背着石板攀登天梯,可真了不起!
我问他们 往山上背石板做什么 一位长者指了指脚下的石阶 操着浓厚的四川口音回答说 干这个
铺路 我疑惑地说
他点了点头,告诉我说:去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。他们在十多里外开山取石,凿成了石板,背上山去重铺(p)、p&)冲毁的路。
他们是给峨嵋山铺路的人啊!
峨嵋山光是游览路线就有200多里。铺这么长的路要多少块石板呢?几万、几十万,还是几百万?这数不清的石板,不都是这样一块一块背上山来的吗?山路这样狭窄,不能用机械,只有靠人工。想到这里,我内心感到一阵愧疚。我们走在别人铺的道路上还嫌吃力,而铺路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一块一块石板背上山,铺成路,全是为了别人的方便。(如果、即使)没有他们的辛劳,没有他们的牺牲,(就、也)没有这用石板砌成的阶梯,就没有脚下的路,也就没有游人的欢乐。
啊,默默地付出辛劳的铺路人啊,你们是真正的无名英雄。
1.在文中括号内划去不恰当的读音或词语。
2.给短文第三、四小节加上标点符号。
3.把短文中画横线的句子改写成用句号的句子,要求意思不变。
______________________________________________________
4.短文中有一句话写出了“我”内心愧疚的原因,请用“~~~~”划出来。
5.给短文分成三段,用“‖”在段末标出。
6.这篇短文通过记叙“我”在登峨嵋山途中的见闻和由此产生的感想,赞扬了铺路人______________________________的精神。
答案:
1.划去:眺望 p) 即使……也……
2.,。,:“!”“?”。
3.这数不清的石板,都是这样一块一块背上山来的。
4.我们走在别人铺的道路上还嫌吃力,而铺路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一块一块石板背上山,铺成路,全是为了别人的方便。
5.第一节末“‖”,第六节末“‖”,第八节末“‖”。
6.不畏艰辛和无私奉献。
虎口脱险
花娇姑是士地革命时期党的秘密交通员,她的家在弋阳县漆工镇大脚岭,是赣东北地区党的重要交通站。
1930年春的一天,来交通站布置工作的方志敏,天不亮就起床。他身( )黑布衫,脚( )草鞋,腰( )白汗布,( )得跟当地农民一样,他习惯地走到村前的田垅上,观察田里的庄稼。
突然,从村后竹林窜出几个国民党匪兵,“不许动!干什么的?”
情况突变,方志敏首先考虑的不是个人安危,而是屋里的同志。他故意大声喊道:“大清早的,抓我一个种田的做什么?”
哼 你是种田的 为什么空着手
看看蕃薯被野猪吃了没有
一个满脸横肉的家伙嚷道 别罗嗦 把他带走
方志敏估计屋里的同志已经转移了,敌人并没有发现这里是个交通站,便高声向屋里喊道:“妈,给我把柴刀拿出来。”
这时,花娇姑已带领屋里的同志向后山撤走了。听到喊声,赶忙拿起一把柴刀,急匆匆跑到田垅边,板着面孔,装着生气的样子:“叫你赶早砍两捆柴,到现在还没去,就晓着戏(弋阳方言,玩的意思)。”
接着转过身,陪着笑脸对匪兵说:“老总,莫见怪,我这个崽俚不懂事,你们不要把他吓着了。”
几个匪兵你看看我,我看看你,不知说什么好。花娇姑把柴刀往方志敏手里一放:“还不快砍柴去,不砍两捆柴回来,就莫回家吃饭。”
方志敏接过柴刀,迈开大步朝后山走去,顺利地脱险了。
1.在短文的( )里填上合适的动词。
2.给文中空白处补上标点符号。
3.方志敏为什么故意大声喊道:“大清早的,抓我一个种田的做什么?”______________________
4.用“‖”把文章分为四段,给第3、4段拟一个小标题。
③_____________________________________________
④_____________________________________________
5.文章表现了____________________________________________
答案:
1.穿 着 系 打扮
2.“!,?”“。”:“!。”
3.告诉屋里的同志赶快转移。
4.第①节;第②节;第③④节;第⑤—⑨节
遇险 脱险
5.方志敏机智勇敢的优秀品质。
F. 语文六年级下册 第11课灯光 阅读提示的答案~~谁能告诉我啊~~急——
这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易,激励我们要学好本领,建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国!!
第一次,是天安门广场上一位游客见到美丽的灯光时对天安门夜景的赞叹。第二次,是郝副营长在战斗之前看到一本破书插图中孩子在电灯下读书的场面时说的,当时他对和平、安宁的幸福生活十分向往,希望我们的下一代能在电灯下幸福地学习和生活。
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文艺版:你是我最秘密的玫瑰,绽放在无人洞悉的黑夜里。没有人知道你。没有。而我为你歌唱。
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文案:
林简和陈淮第一次一起外宿,第二天出门:
林简:你个仙.人.板.板!
陈淮:好的不学,坏的一学就会,长能耐了!
吃瓜队友内心OS:昨晚你们到底都干啥了……
H. 陈忠实作品阅读及答案
陈忠实,男,中国当代著名作家,中国作家协会副主席。《白鹿原》是其成名著作,其他代表作有短篇小说集《乡村》、《到老白杨树背后去》,以及文论集《创作感受谈》。中篇小说集《初夏》、《四妹子》,《陈忠实小说自选集》,《陈忠实文集》,散文集《告别白鸽》等。
1997年获茅盾文学奖,其中《白鹿原》被教育部列入“大学生必读”系列,已发行逾160万册,被改编成秦腔、话剧、舞剧、电影等多种艺术形式。2006年12月15日,“2006第一届中国作家富豪榜”重磅发布,陈忠实以455万元的版税收入,荣登作家富豪榜第13位,引发广泛关注。
2016年4月29日7:40左右,因病在西安西京医院去世。
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小说名称:来时有灯火
作者:空空如气
类型:言情
连载状态:已完结
字数:477244字
简介:该小说讲述了当行走荷尔蒙遇上撩.汉女高手,棋逢对手相爱相杀的故事。
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简介:该小说讲述了当行走荷尔蒙遇上撩.汉女高手,棋逢对手相爱相杀的故事。