小说中人物的作业答案

⑴ 求作业答案：选出下列有关小说知识

⑵ 通过小说中的人物、情节、环境三要素推导人物情节(2019全 l

答案： 解析： 主人公：杜小康 情节：杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父内亲去放鸭。生容活的艰苦、精神上的寂寞压迫着他，同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己长大了，坚强了。 环境：无边无际的芦苇地。

⑶ 余华《兄弟》节选 阅读答案 小说中的李兰是一个怎么样的人物形象

《兄弟》上部中的李兰是一个充满悲情色彩的女性,
"从艺术的角度看,《兄弟》中写得最成功的人物形象不是
李光头,也不是宋凡平,而是李兰.李兰是全书中～个最
有人性张力和人性深度,艺术上最具文学性的形象".Cf]
她的出场是与儿子李光头的偷窥事件联系在一起的.儿
子的不光彩行为让李兰无地自容,并且多年前的丑事被
重新放在了小镇人的面前,和儿子的丑事一起,将李兰打
入了自卑与耻辱的深渊中.李兰的第一任丈夫李山峰因
为在厕所偷看女人的屁股而溺死在粪池里.这个事情对
于李兰的打击是致命的,她的生命从此就变得只是一个
生物符号存在了,她作为耻辱者的妻子吞咽着他给她留
下的"遗产"——耻辱,人的尊严,生活的勇气都丧失殆尽
了,这个女性的生存从此经受着巨大的道德伦理审判的
重压,虽然她并不是无耻行为的施行者,但是,"李兰在三
个月的产假里闭门不出,甚至都不愿站到窗前去,她怕别
人看见自己.……她拉开屋门抬脚跨出去时的恐惧仿佛
是要跳进滚烫的油锅".特别具有象征意味的是.李兰从
此患上了偏头痛的毛病,"一年四季眼泪不断".手指敲击
脑袋的声音像"敲木鱼声"."牙缝里时刻都在发出咝咝的
响声".这个折磨她一生的疾病随着外部环境的变化而改
变,当她与宋凡平结婚后,有长达一年多的时间里.这个
毛病没有再犯过,作者的这一安排是耐人寻味的.看来这
个病并非全是实病,扩而言之,那个时代有正常人性要求
的女性.甚或那个时代所有正常而普通的人都"患"有这
种"疾病".
李兰的生命中的希望和快乐在作品中被一次次,
一
点点地被剥夺,直到这个女人生存的所有现实基础
全部丧失,随着这个女人生命力的枯萎消失,一个正常
女性生存的现实的生存基础也不复存在了.李山峰的
不光彩死去带给李兰的是无尽的屈辱和自卑,传统道德
的价值判断将李兰从一个"人"的集合中驱逐出去了,
如果说李山峰的死,以及人们对于他的唾弃是对于他
的行为的道德审判的话,那李山峰的死也包含着对于
那个"本能压抑"的禁欲时代的反讽,那个时代出现了
李山峰这样的一个"怪胎",而小镇舆论对于李兰的生
命的挤压.对于她和宋凡平的结合的嬉笑嘲弄,则是
作者在另一个角度对传统道德的某些阴暗层面的反
讽和嘲弄.正是小镇这个环境一点点剥夺了李兰生命
中的一些正常的欲求.让这个带有现代意味的"祥林
嫂"走到了她人生的末路.她的死折射出那个狂热时
代的残酷.
李兰生命的重放光彩是与宋凡平的相识与相爱开始
的,"宋凡平"这个名字是无数平凡人的一个总的指代,他
是小镇上的体育明星,是一位优秀的丈夫,一个慈爱的父
亲,一位时代风潮的追赶者,宋凡平的风光无限和悲惨死
去,是对那个"精神狂热,本能压抑,命运惨烈"_2_时代的
另一层面的反讽,一个热情参与其中的时代风潮的追赶
者,最终被这个时代的风潮所抛弃与否定.并剥夺了他的
生命."在精神狂热和本能压抑的极端处境中,余华写到
了人性的力量,宋凡平和李兰公开相爱,隐忍抗争暴力,
之所以让人感动,全是因为人性的感召.那个变态的时代
是不能容忍人性公开存在的,尤其不能容忍人性在地主
之子宋凡平和地主婆李兰之间生长,所以他们的命运是
悲剧".¨3_李兰与宋凡平结合是一个时代的悲剧,如果说
宋凡平使李兰生命重新具有了生气的话,那么宋凡平的
死则象征着李兰生命的再一次枯萎.她用不洗头这种方
式来纪念自己的心上人,而在行将就木时,李兰洗去了头
发上保留了多年的男人的气味,才发现黑发原来早就变
成白发了,这样的描写是具有相当大的震撼力的,这是一
个压抑而疯狂的时代.它摧折了李兰作为一个正常的人
所应具有的正常的欲求.

⑷ 如何答阅读题：一，阅读短文的人物性格特点二，如何评

小说的考点 考点一、揣摩人物形象 考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色 今天我们专门学习考点一：怎样揣摩小说中的人物形象． 三．展示学习目标： 1、通过分析人物性格进而把握人物形象。 2、通过把握人物形象进而掌握有关答题技巧。 四．教学过程： 回顾学生解题资料中分析小说人物性格的基本方法． 把握分析人物性格的基本方法 1、抓肖像 2、抓语言 3、抓动作4、抓细节 5、抓心理 6、抓关系 第一环节：自主学习 选修教材＜＜丹柯＞＞选自＜＜外国小说欣赏＞＞第三单元第一课 请同学们阅读下面材料自主总结丹柯的性格特点． 要求学生运用解题资料上的规律圈占勾画出描写丹柯肖像．语言．动作．细节．心理．关系之间的句子，去归纳概括人物的性格特点． 学生阅读后讨论发言： 教师展示答案：丹柯：乐观勇敢、勇于实践、永不放弃、无私奉献。 师生反馈：小说人物性格解题方法归纳为六个抓手． 第二个环节：合作探究 人物性格是人物形象的核心内容，但高考中解答人物形象题时和人物性格仍有一些细微的差别，那么关于人物形象题在高考时如可解答呢？请看高考实例：（学生做2009年浙江卷） 学生分组讨论：选出代表发言 老师展示答案：赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字）（5分） 答案：①热爱故土，珍视亲情；②淳朴善良，热情爽直。③观察敏锐，善解人意。共
24字 老师提问：为什么学生回答时没有象上文一样去直接回答人物性格，而一开始要先说贝格斯太太是怎样一个人呢？学生回答因为这道题问的是人物形象而上面的题问的是性格特点． 老师总结：答案一共24个字，而题目要求不超过100字，这就说明人物性格仅仅是人物形象题的核心内容，解答人物形象题时还有着很大的润色空间，而这些需要润色的空间正是我们解答人物形象题时需要完善的地方．那么小说中人物形象题我们在高考时应该如何做答呢？师生共同归纳人物形象题的解题方法： 解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节、人物之间的关系）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 基本套路： 人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社会意义 根据要求组织语言表达： XX是一个„„的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）表现了什么样的主题。 让学生依据上面的答题方法重新整合答案并发言，发言后和现场一考生的满分答案进行比较，巩固这一规律． 贝格斯太太是一位热情善良关心远离故土游子的女房东形象；她用她的魔盒为我抚平了内心的沮丧和忧郁；她热爱故土，珍视亲情；淳朴善良，热情爽直。观察敏锐，善解人意；体现了人间处处充满真爱的主题． 得分情况：字数84字，符合题干要求不超过100字，故得满分． 老师展示人物形象的变式题： 变式题：XX是一个怎样的人物？ XX有哪些优秀的品质？ 师生再次回顾上述规律． 第三环节 延伸迁移 阅读小说＜＜朱丹＞＞回答问题： 文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请同学们按照上面总结的方法动手写一写。 找几个学生的答案用投影进行展示． 展示参考答案和专家建议答案： 参考答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。 答题建议：按上述规律整合答案为 朱丹是一位有着高超音乐才华的木笛手．在应聘时拒绝在南京大屠杀纪念日演奏欢乐的曲子，具有崇高的民族精神和民族气节，表现了中国青年强烈的民族自尊心。 五．老师总结： 通过上面的学习大部分同学已经掌握了规律，同时也明白了人物性格题和人物形象题在解答时仍有一些细微的差别，人物性格解题时主要回答一些形容词或短语，而人物性格在答题时还要进行人物定性，再加人物性格，再加主题．小说的命题形式变化万端，题无定法，但解题有法，在有限的时间内难免挂一漏万，希望同学下课后认真领悟，总结解题方法． 把握人物性格的基本方法 学生解题资料

把握人物性格的基本方法一般从下面六个方面入手， 请同学们阅读并参照下面资料自主分析丹柯的人物性格。 ① 抓肖像 进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将 书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的„„。” „„ 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的„„ 作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。 ② 抓语言 “瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！” “那就用不着费很多工夫去问了，”奥楚蔑洛夫说。“这是条野狗！用不着多说了。„„既然他说是野狗，那就是野狗。„„弄死它算了。” “这条狗不是我们家的，”普洛诃尔继续说。“可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥喜欢。„„” “莫非他老人家的哥哥来了？乌拉吉米尔?伊凡尼奇来了？”奥楚蔑洛夫问， 他整个脸上洋溢着动情的笑容。“可了不得，主啊！我还不知道呢！他是要来住一阵吧？” “是来住一阵的。” “哎呀，天！他是惦记弟弟了。„„可我还不知道呢！那么这是他老人家的狗？很高兴。„„你把它带去吧。„„这条小狗怪不错的。„„挺伶俐。 通过与他人的对话，奥楚蔑洛夫的立场随着不同的信息不断变化，他左右摇摆，趋炎附势的性格便凸显出来，这篇主要靠对话推进的小说中，语言替代了行为．揭示了内心． （摘自选修＜＜外国小说阅读欣赏＞＞P61页 ③ 抓动作（所做的事） 把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。动作描写很好写出了林冲杀人时的痛快淋漓。 ④ 抓细节 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 ⑤ 抓心理 心理描写有助于揭示人物思想性格、烘托气氛、突出人物的精神世界等。如高尔基的《母亲》一文中心理描写的方法很多，有侧面叙述人物内心活动或感觉的，有运用人物内心独白直接剖析心理活动的，有通过动作表情描写反映心理活动的。莫泊桑的《项链》在心理描写方面也有独到之处，例如写玛蒂尔德看到舞会请帖时，既急切盼望出席舞会，又没有合适的服饰，那种焦急、懊恼、悔恨的复杂心理，就刻画得惟妙惟肖。 ⑥ 抓人物之间的关系． 例：《欧也妮葛朗台》葛朗台太太的高洁与葛朗台的冷酷贪婪形成鲜明对比。在接待侄儿查理时，葛朗台对其苛刻吝啬，鸡也舍不得买，竟用乌鸦汤来招待客人，而欧也妮却不惜拿出私蓄。通过对比互相应衬，突出人物性格。
1、人物性格题
首先总括,XX是一个——、——的（ ）典型代表.
然后逐条分析其性格特点,注意先观点再例子.
2、评价人物题
答题模式是先点出自己的观点,然后摆出自己的依据.注意要辩证地去看待一个人.
3、理解重点词句
如果是词语,要先解释该词语的意思,然后点出它使用了何种修辞手法,接着解释它所在的句子的含义,最后点出使用这个词语有何妙处.（四步）
如果是句子,首先要看它里面包含了什么手法,它说明了什么道理,这样写的妙处是什么.如果使用关联词,注意前后的逻辑关系,注意重点.如果是几个分句,要分别解释其意思,然后再合起来.不管怎样,都要结合语境灵活对待.

⑸ 求初中课外阅读小说中人物简介，要别人猜的。急！急！急！

《童年》描述了他在父亲去世后，在外祖父家度过的童年岁月。在年幼版的他眼里，成权人的世界是那样的丑陋与无情；母亲在感染霍乱而死的父亲遗体旁声下的小弟弟夭折了；外祖父家里，舅舅们整日为了家产争吵斗殴、愚弄弱者，家里强壮的男性欺负殴打女人、毒打儿童；同时在这个家里，他始终得到外祖母的疼爱，受到外祖母讲故事的熏陶。外祖母的形象在他暗淡的童年岁月里闪耀着母性的光辉，带给了他一生的爱和感激。
这个答案是：阿列克谢（阿廖沙）
他出自老舍的笔下，他向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。从祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运，最后失败以至于坠落的故事，告诫人们，城市贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的
这个答案是：祥子

⑹ 如何解答小说中的人物形象类考题

收藏推荐 高考中现代文大阅读多年以来一直以散文为主,但小说同样是重要的文学作品样式,且在新教材中占有重要比例,因此,小说作为高考中文学类阅读的命题材料之一,我们不能忽视。小说是四大文学样式之一以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。高考中,小说阅读取材多以小小说、微型小说为主,考察的侧重点在于分析概括故事情节、把握人物形象、分析环境描写。另外,内容要点、文章结构、写作技巧、语言理解以及让考生仁者见仁、智者见智的赏析性小评论之类的题也会出现。鲁迅先生曾说过:“杂取种种人,合为一个。”小说的主要功能之一,就是借助人物形象的塑造,来表现文章的主题和作者的思想倾向。关于人物形象的分析,这是高考小说阅读题中的“常客”。那我们如何来解答这一类题呢?一、明确考试题型,掌握解答模式高考中,分析人物形象主要从两个方面来考查,一方面是分析概括人物性格特点,有时还要对主要人物进行评析;另一方面是分析人物描写的具体方法,并分析其作用。出题者在设置问题时,往往采用以下形式:①、结合全文,简要分析人物形象。②、XXX是一个怎样的人物?③、XXX有哪些优秀的品质或精神?

⑺ 中国现当代文学名著导读1作业答案 急急急

1、____《受戒》__是汪曾褀回忆童年的作品，描写了小和尚明海和英子姑娘朦胧的爱情故事。
2、钱良材是茅盾的___《霜叶红似二月花》___中主要人物之一。
3、《在酒楼上》的吕纬甫做的第一件“无聊的事”是为他三岁的弟弟__迁葬____。
4、小团圆媳妇是萧红小说___《呼兰河传》___中的人物。
5、茅盾原名_____沈德鸿_______，早在他1928年登上文坛之前，就是五四新文化运动的主将。
6、烟鹂和振保是张爱玲小说____《红玫瑰与白玫瑰》__中的两个人物。
7、《故里三陈》是汪曾褀回忆故乡的小说，“故里”是指江苏省的___高邮___。
8、1929年，废名出版的第一部短篇小说集是____《街头》__。
9、老舍的小说__《骆驼祥子》____讲述了一个满族北京市民衰败的故事。
10、_______《纪实与虚构》_____是一篇被王安忆称为“虚构自己”的小说。

⑻ 如何分析小说中的人物的性格特征

近年来，全国各地高考语文试题，小说类文本阅读受到重视。广东、宁夏、海南、江苏和浙江卷都在文学作品阅读中考查了小说阅读的，而赏析人物形象又成了小说阅读的必考题目，因此，熟练掌握一些赏析人物形象的答题技法就显得尤为重要。
一、赏析人物形象的答题技巧
1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
（1）人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
（2）各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。
2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。
环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起着强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。例如2008年高考浙江卷所选小说《乌米》，第五自然段的景物描写就为我们提供了主人公乌米的生活环境，突出了她孤独无助的处境，暗示了人物的命运。
3、从分析情节入手，把握人物的性格特征。
情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。
根据故事情节分析人物性格特征，必须注意以下四点：
第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特征。
第四，把握人物性格的发展变化。
4、从人物间的关系入手，分析人物性格。
许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。例如2008年高考江苏卷所选小说《侯银匠》，虽然小说的主旨是表现侯银匠，可是小说的主要文字却是写侯菊。如果考生不能准确地把握二者之间的关系，就很难全面总结出侯菊的形象特点。
5、从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。
主题是小说的灵魂。小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。例如2008年高考广东卷《河的第三条岸》，文章语言含蓄，内容抽象，考生需认真分析小说的主题，敏锐地认识到作者对“父亲”的选择是肯定的，才能够正确分析出“父亲”的性格特征，从而准确地分析“母亲”的人物形象。
二、高考中人物赏析题设题类型
命题者从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括三种题型：
①小说对人物进行描写的具体方法；②根据指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
三、高考中人物形象赏析题答题思路
1、总体概括人物主要性格特征。
2、具体分析人物性格特点。
4、得出全面完整的结论。
例如2008年高考广东卷第17题答案：（总体概括）母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。（具体分析，举例说明）她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的浍，她觉得羞辱。但她虽不理解父亲，在物质方面却又是支持他的，她把食物放在“我”很容易偷到的地方。

⑼ 小说中人物的作用

一、侧面衬托，个性鲜明。

侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。恩格斯曾倡导“把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明”。在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。在《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用。文中的“我”面对穷困潦倒的于勒，还给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有同情心、正义感的人。在这里通过对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。在《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林也起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现人物性格特点，使文章更含蓄、更客观、更有力。

二、牵线搭桥，推动情节。

在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。如《孔乙己》，在酒店这样一个场景里，充分发挥小伙计“我”的作用，通过“我”的耳闻目睹和感受，从几个方面来描写孔乙己的个性和悲惨遭遇。由于“我”担当的是只管温酒这样一种清闲无聊的职务，心里很烦闷，因此就有机会观察顾客们的动静，作品通过“我”的眼睛，正面描写孔乙己在酒店里的几个生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈辱自尊的性格。作品又通过“我”的耳朵，听人家在背地里议论，侧面写孔乙己的屡试不第、偷书挨打，概括地介绍了孔乙己的身份、遭遇、癖好，并点明他性格形成的原因。“我”确实是个关键人物，总是在关键时刻出现，说出至关重要的话，做出重要的事，掀起轩然大波，把事件推向高潮。

三、渲染气氛，奠定基调。

很多小说会出现群众场面，这些场面中的群众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。《变色龙》一文中，围观者先是起哄看热闹——“还有人叫喊：‘别放走它！’有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”当厨师把狗领走后，他们竟然一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢嘲笑警官的多变，而只敢嘲笑倒霉的人——这样既让他们非常开心，又无丝毫的危险性。这样一群小市民，虽然脸谱各异，性情有别，但有一点是完全相同的，那就是麻木不仁、愚昧无知、荒唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫出尔反尔、反复无常的性格提供了典型场面，也展示了19世纪80年代俄国社会生活中一副真实的画面，深刻地反映了当时俄国的社会现实。在《孔乙己》中同样对“一群人”进行了细致入微的刻画。孔乙己生活在众人的哄笑中，他在人们的笑声中登场，在人们的哄笑声中表演，最后在人们的笑声中走向死亡。“笑声”贯穿着全篇，这阵阵笑声中透露出一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一方面不是同情和眼泪，而是无聊的逗乐和取笑，只有孔乙己到店“店内外充满了快活的空气”，表面上烘托了欢乐的气氛，实际上是以乐写哀，更令人悲哀，这使孔乙己的悲剧更笼上了一层令人悲凉的意味，进而深刻地揭露了封建社会的黑暗和冷酷。

四、升华主题，画龙点睛。

小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。《我的叔叔于勒》写了菲力普的两个女儿、女婿。这些次要人物的描写，说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义的每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移的，爱情也渗入了铜臭。《范进中举》对次要人的刻画更是惟妙惟肖，中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找范进，悉心照顾他。小说通过对次要人物的刻画，可以看出当时的人们对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而有力地升华了主题。
总之，小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要着力对次要人物的作用进行分析，从而更好地提高学生的小说赏析水平。

⑽ 如果大雪封门阅读答案 1.小说中的慧聪是一个怎样的人物形象简要分析

1、慧聪是一个身处困境而不失精神向往的打工者形象。他高考落榜，接受命运安排，来北京为人放广场鸽；理解并尊重打工者，不觉得贴小广告的职业有什么不妥；有强烈的精神向往，身处困境却爱登高望远，面临被解聘，却渴望看见大雪覆盖整座城市的景象。

2、鸽子是美好的事物，象征着希望，象征年轻人心中的美好理想；鸽群在城市污染的环境中奋力飞翔，却接二连三地丢失和死亡，这又象征奔波在城市中的年轻人，他们力图在城市里发展，但生存艰难，难以立足。

3、①照应开头关于风的描写，使行文更周密；

②与上文“我”的童话世界般的想象形成对比，突出现实生存环境的恶劣；

③点明鸽子飞翔的背景，暗示鸽子不断丢失和死亡的原因。

4、①小说一再写到慧聪盼望看到大雪封门的景象，最后终于如愿，以“如果大雪封门”为题可以概括小说的重要情节；

②慧聪一直盼望大雪封门，愿望与常人不同，以“如果大雪封门”为题，可以突出慧聪内心的单纯、执着；

③北京环境污染严重，现实中又有许多不公和不平，以“如果大雪封门”为题，可以曲折地表达北漂族对现实的不满，表达作者对城市问题的关注；

④为什么盼望大雪封门？这里有怎样的故事？以“如果大雪封门”为题，可以设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

(10)小说中人物的作业答案扩展阅读：

《如果大雪封门》是由徐则臣创作的小说集，该书获得2016中国好书奖。

内容简介：

《如果大雪封门》冷峻而又温暖。徐则臣以几位青年打工者在北京的生活为底子，以精细绵密的语言和出人意表的想象，讲述了一个梦想与现实、温情与伤害、自由与限度相纠结的故事，如同略显哀伤的童话。

对几位来自南方乡村的青年来说，大都市的生活恍若梦境，现实却不免艰难。但他们一直生活得认真严肃，满怀理想。小说在呈现事实的基础上，有着强烈的升华冲动。