初中小说中的人物

⑴ 文学作品中的人物有哪些

文学作品中的人物有：

葛朗台：《欧也妮·葛朗台》中的重要人物。葛朗台是一个法国大革命后起家的资产阶级暴发户。他比旧式地主精明，也更凶狠，聚财方式更充斥着血腥味。

《红楼梦》中林黛玉：黛玉为人真诚，对谁都掏心掏肺，表里如一，性情任性，所以她的语言真诚直率，是自然天性的尽情流淌。她说话无所顾忌，甚至表现出尖刻的特色来。是真性情的体现。

《平凡的世界》里的孙少平，他一路走来都是以“真”“真诚”地对人对事对这个世界孙少平出身贫寒，背负着沉重的家庭负担来到当地县城念高中，一开始因为贫苦的家境在同学的面前充满了自卑，但是他非常刻苦努力，高中毕业先在村里开办的初中班教书。

《水浒传》中的李逵，李逵性格中最显著的特点，也是一个“真”字。李逵初见宋江之时，问戴宗的第一句话是“哥哥，这黑汉子是谁”；当得知宋江大名之时，又脱口而出“莫不是山东及时雨黑宋江”。

⑵ 我最喜欢的小说人物（初中）急！！！

鲁滨逊
1.英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸落难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。
3.他在荒岛上时由于风寒受了疟疾，身体状况每况愈下，越来越虚弱，后来想起巴西人不管生什么病，都不吃药，只嚼烟叶。而恰恰在他的箱子里有一部分烟叶。一开始他打算生吃，但味道太冲，后来他想到了闻味道和泡酒喝得办法，依靠自己的毅力与疟疾作斗争，最终身体恢复如初。

⑶ 我最喜欢的小说人物（初中）700字

我最喜欢的小说人物---牛虻
我目前为此最喜欢的小说是伏尼契的《牛虻》（GADFLY）。
最初听说这个小说是我在看《钢铁是怎样炼成的》时看到的。由于我非常不喜欢俄国的小说（不涉及任何偏见，他们的小说我就是不喜欢，大概是因为不习惯他们的语言风格吧），《钢铁是怎样炼成的》也未能幸免；同时保尔的形象我也不是很喜欢。所以，我当时想，保尔这么喜欢的书我肯定非常不喜欢，所以绝对不会去看的。相信有很多人也会报有类似的看法所以不去看。
和别人说起我是多么喜欢《牛虻》，他们多用诧异的眼神看着我。是啊，能有几个八零后喜欢读“革命书籍”呢？而且，我甚至是八零后中最小的一批。不错，我是读过不少那样的书，比如红岩、林海雪原、平原枪声、保卫延安……，但是我从未把《牛虻》归入那一类书籍。又或者可以说，其实那些“革命书籍”能够让我动心的从来便不是革命者们的坚定的信念，而是他们做为一个人的坚强。保尔的形象虽然来源于作者自己，但是我总觉得他缺少了真实感。是的，保尔也有私情，但是，它真的太少了。难得几次出现了，都被意志打压下去了，让我觉得他简直像是被催眠的人。然而牛虻虽然是一个虚构的人物，在他身上闪耀着个性的光辉。虽然他要从事革命的原因不是那么纯粹，但这正是一个普通人的正常表现。牛虻会伤心，会绝望，会嫉妒，会后悔，但正是这些缺点让他的形象更加丰满。

牛虻最让我印象深刻的一点是他的意志力。或许他的意志力是他身上唯一的不够真实的特性了。但作者从未神化他的意志力，牛虻也会崩溃。他能够忍受病痛的剧烈疼痛，也许长期的病痛的折磨正是他的意志力的来源。然而，人的忍耐力都会有底线的，牛虻也不例外。当疼痛让他无法容忍时，他也会呼号，但此时几近崩溃的他依旧让人钦佩，因为那确实不是一个人类能够承受的苦难。
牛虻最让我惊叹的是他那口才。在《中断的友谊》里提到过，牛虻的口才只会在病发前才会发挥到极致。然而，他平时的发挥已让他得到了“牛虻”的绰号。他的文章一针见血，准确地指出了大家面对的形势，打破了某些人的幻想。他在大家心灰意冷时讲的一个又一个笑话让沮丧的人们重新振动起来。他在面对敌人的审判时，让审判官觉得自己反而是被审判的。
然而最让我动心的，却是他丰富的感情。面对儿时的青梅竹马，他在仰慕的同时只得选择逃避；面对志同道合的朋友，他可以放心地将一切托付，也可以舍命相救；面对路边的流浪儿，他可以整夜耐心的照顾；面对他最深爱的神父，他爱恨交织，不知应如何面对。或许他的感情让他变得软弱了，但是这让他的形象丰满了起来。
最后是牛虻的那个结尾的诗：
then am i a happy fly if i live or if i die

⑷ 求初中课外阅读小说中人物简介，要别人猜的。急！急！急！

《童年》描述了他在父亲去世后，在外祖父家度过的童年岁月。在年幼版的他眼里，成权人的世界是那样的丑陋与无情；母亲在感染霍乱而死的父亲遗体旁声下的小弟弟夭折了；外祖父家里，舅舅们整日为了家产争吵斗殴、愚弄弱者，家里强壮的男性欺负殴打女人、毒打儿童；同时在这个家里，他始终得到外祖母的疼爱，受到外祖母讲故事的熏陶。外祖母的形象在他暗淡的童年岁月里闪耀着母性的光辉，带给了他一生的爱和感激。
这个答案是：阿列克谢（阿廖沙）
他出自老舍的笔下，他向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。从祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运，最后失败以至于坠落的故事，告诫人们，城市贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的
这个答案是：祥子

⑸ 求校园小说中的人物名和情节

先给你名字
男生 很霸道：左皓
很冷酷：伍泠汐
女生 活泼爱整人：叶小莼
野蛮可爱：梁丘玉慧
见面的情节么。。
1.两个男主角长得很像，但不是兄弟。先是脾气好的那个见到了女主角，以某种方式帮了女主一忙，后来女主在街上碰到了脾气不好的另一个男主，把他错认成了是帮她忙的男主，接下来发生了一些事后，真相大白了......
2.男主脾气暴躁，因为被人K了不爽到大街上强吻了某个女生（.......），此女生就是我们的女主，女主因为被人夺去了初吻所以一直跟男主纠缠不休。
3.男主是个明星，女主本不是追星族，因为受到室友的影响她知道了男主，并喜欢上了她。一次偶然的机会，女主成为了男主内部的工作人员。因为表现出色，女主被男主看中，并变成了他的御用作词人。女主一直很喜欢男主，可是男主已经有了女朋友，而且是她以前的学姐，女主不忍心就这样拆散着一对。女主一直忍痛不说出她内心的想法。......之后的你自己想吧。

这么多了可以给分了吧？我可是绞尽脑汁给你想呢！

⑹ 初中课本名著阅读的作者、主要人物及性格

一、我国四大名著是指《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》四部古典小说；
二、《西游记》的作者是吴承恩，明朝人，此书是我国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说，其中主要人物有：孙悟空、猪八戒、唐僧、观音等，深受人民喜爱。《三国演义》的作者是罗贯中，元末明初人，此书是中国第一部长篇章回体历史演义小说，主要人物有刘备、曹操、关羽、张飞、赵子龙、诸葛亮等饱满的人形象，流传千古。《红楼梦》的作者是曹雪芹和高锷，清朝人，人物有：贾熙凤、宝玉、黛玉、刘姥姥等等妇孺皆知的人物，此书研究者甚多，形成了著名的“红学”，代表人物有俞平伯、周汝昌等人。《水浒传》的作者是施耐庵（也有人主张是罗贯中他们二人合力完成的），明朝人，此书是我国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，人物有宋江、吴用、鲁智深、武松、林冲等人。
三、四大名著当中的《红楼梦》是个人完成的，而《西游记》、《三国演义》、《水浒传》是在人民口头流传的过程中，经这些文人加工、润色、完成的。是我国文学史上的明珠。

⑺ 七年级下册语文第23课《带上她的眼睛》,小说中有哪些人物

你好，小说中说到的人物有:我、女领航员、主任。
觉得可行求采纳，谢谢。

⑻ 小说中的人物

《三国演义》七分真实三分虚构，但大多数人物在历史上是有的；《说唐》虚构太多，李专元霸、宇文属成都、伍云昭等等都是虚构的；《杨家将》来源于一名边关将领杨业的事迹，但扯出不少，虚构太多-------小说中的人物很多都是虚构的，但真假又有什么关系，《红楼梦》、《水浒传》都是文坛奇葩，蕴涵无穷养分，可人物又有多少是真的？
真真假假，假假真真又有何妨？

⑼ 初中语文课本身世悲惨的人物，类似于童年里的阿廖沙

中外名著阅读练习题 1. 对对联。 上联：足智多谋，孔明巧借箭 下联： ， 2.“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《 》中的一个回目，其中“豹子头”指的是 ；“花和尚”指的是 。 3.下面对联出自哪一部章回体小说？请写出来。 ⑴官封弼马心何足，名注齐天意未宁。 《 》 ⑵战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。 《 》 ⑶宁国府除夕祭宗祠，荣国府元宵开夜宴。 《 》 4.下面是中国古代四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ） A、鲁智深——倒拔垂杨柳 B、孙悟空——大闹天宫 C、诸葛亮——三顾茅庐 D、刘姥姥——进大观园 5. 是印度诗人和作家，印度近代文学的杰出代表， 奖获得者。著名诗集有《吉檀迦利》《园丁集》《飞鸟集》等。 6.名著内容填空。 （1）写出鲁滨孙在荒岛上救人的一个故事名称（自拟）（6个字以内）： （2）写出鲁智深救林冲的故事名称（自拟）（6个字以内）： （3）《西游记》中“大闹五庄观，推倒人参树”的主要人物是 。 7.根据你对名著的了解答题。 （1）孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王的提议下，号称 。西天归来后，接受如来授职为 。 （2）梁山泊英雄排座次后，宋江提出：“望天王降诏早招安，心方足。”梁山泊英雄中有三人对此直言反对，请写出其中两人的名字： 、 。 （3）在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？（含标点20字以内） 8.下午放学后，李林同学来到学校图书馆，准备借一本文学名著，面对眼前众多的书，李林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本（部），从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。 备选书目：《童年》《水浒》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》《骆驼祥子》 （1）书名： （2）作品的特点（指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介）： （3）自己的阅读感受： 9.长篇小说《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，其中你印象深刻的一个人物是（姓名） 。他（她） 的故事家喻户晓。 10.《智取生辰纲》出自我国古代名著《 》。这则故事中因丢失生辰纲后来被逼上梁山的人物是 。 11.你知道《水浒传》中鲁提辖在解救了金氏父女之后又在野猪林解救了谁吗？你还能概括一个被解救之人有关的故事情节的名称吗？请在下面填空。 被解救的人： 。故事情节名称： 12.（1）文学作品中人物形象的塑造，离不开语言描写。下面这段话出自 之口。“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不你！” （2）肖像描写也是塑造人物的重要手段。下面是《名人传》中的一段肖像描写：“他矮小粗壮，一副运动员的结实骨架……面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛变得格外地吓人。”“他”指的是 （人名）。 13.请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。 ①三顾茅庐 ②黛玉葬花 ③武松打虎 ④大闹天宫 序号 出自哪一部著作 作者 简要写出书中另一个情节（不超过20个字） 14.请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。 名著：《水浒》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《童年》 情节： 体验和感悟： 15.根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。 课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义； ； 。 16.与下列对联、诗文有关的中国古典文学名著是：① ② 。 ①写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 ②滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。 17.按要求填空。 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 这段文字出自于名著《 》，其作者是 。 18.根据提示完成下列填空题。 ①文学名著中，一些极富个性特点的人物绰号常给读者留下深刻印象。《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指的是 和 。 ②歇后语“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。”是两厢情愿的意思。该歇后语是从《 》的故事中演绎出来的。 19.杜甫在追思诸葛亮一生时有诗云“出师未捷身先，长使英雄泪满襟”，诗中“出师未捷”所指的事是 。 20.结合你的读书经历，选出下面说法正确的一项。 在《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、刮骨疗毒，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，这位英雄是（ ） A、赵云 B、关羽 C、张飞 D、马超 21.我爱读书。我读吴承恩的《西游记》，领略齐天大圣 降妖除魔的神通广大；我读笛福的《 》，品尝那个漂流者在荒岛上的酸甜苦辣；我读 的《钢铁是怎样炼成的》，走进保尔柯察金的心灵世界…… 22.《西游记》共一百回，可以分为两大部分：第一至十二回全书的引子，其中第八至第十二回介绍唐僧及取经的缘由，第十三回至第一百回是故事主体。请你简要概括出第一至第七回的故事（不超过20字） 23.在要求阅读的课外文学名著中，有许多人物的经历可以印证“痛苦和磨难造就人”这一道理，请写出其中一部作品和该作品中的一个主要人物来。 作品名称：《 》 主要人物： 24.《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出他令人赞赏的一种精神，并举例说明。语言要简洁。 25. 《水浒》中一百零八位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。 （1）请用一句话写出《水浒》中你熟悉的故事： （2）请写出《水浒》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出外号表现出的人物的特征： 26.“女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士，渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢”，以上情节出自我国古典文学名著《 》。 27.下列作家、作品和作品中的人物搭配完全正确的一项是( ) A.罗贯中——《红楼梦》——林黛玉 B.施耐庵——《水浒传》——鲁提辖 C.吴承恩——《三国演义》——曹操 D.曹雪芹——《西游记》——孙悟空 28.在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是 ，也被称为“赛诸葛”。 29.语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。） 同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。 你的讲述： 30.《红楼梦》中，有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个就是 。 31.《水浒传》中，有一个拳打镇关西，救助金氏父女的英雄。他英勇豪爽，粗中有细，他是 （写出法名和绰号）。在《三国演义》中，也有一个虽然鲁莽，却粗中有细的人，他曾大闹长板桥吓曹将夏侯杰，喝退百万曹军，义释严颜，智取瓦口隘。这个人是 。 32.在我国四大古典文学名著中，还有一个像诸葛亮一样足智多谋的军师，他的名号叫 ，出自《 》，请举出他所为的一件事 。（10字以内） 33.诸葛亮是智慧的化身，小说《三国演义》中有很多事例足以体现这一特点，如“摆八卦阵”， ， 。 34.下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事的名称、书名和作者。人物：林冲、诸葛亮、贾宝玉、孙悟空、鲁智深、曹操。 35.请写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。 成语： ，人物及故事： 成语： ，人物及故事： 36.《三国演义》第二十一回有“曹操煮酒论英雄”一段故事，叙写刘备与曹操之间斗智斗谋的舌战，最后刘备巧借惊雷的掩饰躲过一劫。那么后来刘备是怎么离开曹营的呢？请用一、二句话概述之。 37.请从《水浒传》里选一个你最喜欢的人物，并简要说明理由。 38. 反映旧北京人力车夫的辛酸故事的一部长篇小说叫《 》，作者是“人民艺术家” 。他用北京市民的口语塑造了一位老实、健壮、坚忍的农民 。 39.《钢铁是怎样炼成的》作者是 (国家)的 ，这是被千千万万青年人所热爱的小说。其中主人公 是一个无产阶级英雄形象。 40.《西游记》是我国四大古代小说之一，故事情节曲折精彩，人物形象鲜明生动，历来深受读者特别是广大青少年的喜爱。你最喜欢小说中的哪个人物形象？请简要说明理由。 41.给下列相应的作家与作品连上线。 《简爱》 （英）乔纳森斯威夫特 《格列佛游记》 （法）罗曼罗兰 《名人传》 （法）儒勒凡尔纳 《海底两万里》 （英）夏洛蒂勃朗特 42.有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚运合写悼念鲁迅的挽联，但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏。请根据下联补全上联内容。 上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领 。 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 中外名著阅读练习题参考答案 1、艺高胆大，悟空勇斗魔。（义盖云天，关羽私放曹。多愁善感，黛玉悲葬花。）2、水浒，林冲，鲁智深。3、⑴西游记，⑵三国演义，⑶红楼梦。4、C。5、泰戈尔，诺贝尔文学。6、⑴智救星期五，⑵大闹野猪林，⑶孙悟空。7、⑴齐天大圣，斗战胜佛。⑵武松、李逵、鲁智深。⑶格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的港湾。8、略。9、武松，景阳冈打虎。10、水浒，杨志。11、林冲（林教头），误入白虎堂、风雪山神庙、守护草料场、被逼上梁山、火并王伦、活捉扈三娘等。12、⑴虎妞，⑵贝多芬。13、如①《西游记》，吴承恩，孙悟空三打白骨精。14、略。15、如；读《西游记》，我们能学到孙悟空的疾恶如仇；读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读《水浒》，我们感受到什么是义盖云天；读《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性。16、⑴聊斋志异，⑵三国演义。17、钢铁是怎样炼成的，奥斯特洛夫斯基。18、⑴鲁智深、吴用。⑵三国演义。19、六出祁山（北伐中原、北伐曹魏）。20、B。21、孙悟空，鲁滨逊漂流记，奥斯特洛夫斯基。22、写孙悟空的出身和大闹天宫等故事。23、如：《钢铁是怎样炼成的》，保尔柯察金；《名人传》，贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰；《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊；《童年》，阿廖沙等。24、疾恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，三打白骨精，熄灭火焰山等。25、⑴如：教头风雪山神庙。⑵如：智多星吴用，足智多谋。26、红楼梦。27、B。28、吴用。29、《西游记》中，桀骜不训的孙悟空大闹天宫，搅乱瑶池蟠桃会，偷老君炉里的灵丹，玉帝亦无可奈何。他真不愧是一位英勇无畏的英雄。30、林黛玉。31、鲁智深，花和尚；张飞。32、智多星吴用，水浒传，智取生辰纲。33、空城计，草船借箭。34、如：孙悟空大闹天宫，《西游记》，吴承恩；曹操煮酒论英雄，《三国演义》等。35、三顾茅庐，刘备三请诸葛亮；身在曹营心在汉，徐庶人在曹营不献一策。36、借领兵拦截袁术之机脱身曹营。37、如：鲁达，他疾恶如仇，专好打抱不平。为了救金氏父女，他三拳打了镇关西；为了救林冲，他又大闹野猪林。38、骆驼祥子，老舍，祥子。39、前苏联，奥斯特洛夫斯基，保尔柯察金。40、孙悟空疾恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，他敢于大闹天宫，玉帝亦无可奈何。为了除魔，他又三打白骨精。41、《简爱》－（英）夏洛蒂勃朗特，《格列佛游记》－（英）乔纳森斯威夫特，《名人传》－（法）罗曼罗兰，《海底两万里》－（法）儒勒凡尔纳。42、呐喊。

⑽ 如何深入分析小说中的人物形象

【摘要】小说是一种“集大成”的文体，小说中塑造的人物形象是小说创作的核心内容，在初中阶段如何引导学生在阅读小说时准确把握人物形象？如何深入分析人物性格？我们在探究小说教学分析人物形象时，先从文中具体的人物描写方法入手，结合小说时代背景，全面理解文中人物的性格，还要深入挖掘作者塑造人物形象的社会意义。除此之外，围绕小说人物形象组织多种教学活动，使小说的人物形象特征深入人心。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3661687.htm
【关键词】人物形象 人物描写方法 社会背景 社会意义 学生活动
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。在小说的定义中突出了塑造人物形象，可见人物形象是小说阅读教学的核心。
《语文课程标准》指出：欣赏文学作品，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”小说中所塑造的人物往往具有独特的鲜明的个性，人物的性格在情节的发展中不断完善，情节影响人物性格的发展，但人物性格也决定着情节的发展。所以在小说教学中，教师也应引导学生分析主要人物的性格，从而把握好作者的创作意图。在小说阅读教学时，我们分析人物形象可从四方面入手：
一、 找出小说对人物进行描写的具体方法
小说刻画人物性格的描写手法多种多样，有肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写、细节描写、正面描写，侧面描写，等等。因此分析人物形象时，首先要让学生明确作者是通过哪些描写手法刻画人物的？
如在教学鲁迅小说《孔乙己》时，首先引导同学们从对孔乙己的外貌、动作、语言、神态描写中各找出一句最能反映人物形象的句子，并试抓住关键词语，分析其作用。如：外貌描写：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（显示人物的性格特征，揭示了文章主题。）如：神态语言描写：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“，窃书不能算偷”……窃书！……读书人的事，能算偷么？（揭示人物内心世界，表现人物性格特征。）
除此以外，有些小说较多地运用了心理活动描写。如《最后一课》中对小弗郎士主的刻画要运用心理描写，一方面生动地描绘了小弗朗士天真幼稚的心理状态，另一方面又真切地反映了爱国主义感情再他幼小心灵中的萌芽滋长，充分揭示了人物的内心世界。
二、把小说中的人物放在具体的社会背景中分析
初中语文课本中的小说选取了不少名家名篇，还有一些外国小说，这些小说中的故事、人物距离当今学生的生活已经很遥远了，想要真正地理解小说中人物形象，就必须还原那段社会历史，充分了解当时的社会背景。
在学习《范进中举》时，刚接触到课文就要为学生补充介绍当时的社会背景，否则学生很难理解小说的讽刺性。作者吴敬梓所处的时代，是在清王朝统治的前期，科举制度是清王朝巩固统治、笼络人心的有力工具，许多知识分子堕入它的圈套而追求功名利禄。吴敬梓反对这种考试录用人才的制度，用讽刺手法写了《儒林外史》，暴露了封建科举制度的腐朽和剥削阶级的罪恶。文中范进喜极而疯的形象，是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
契诃夫短篇小说《变色龙》中的主人公奥楚蔑洛夫给人留下了深刻印象，如果抛开他生活的社会背景，学生会觉得这个人可笑而讨厌。而了解到19世纪80年代的俄国社会新沙皇加强宪兵警察等专政机构，实行残酷的专制统治，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这时候学生就会深刻感受到，奥楚蔑洛夫虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。这才是作者塑造这个人物创作小说的目的，才是对这个人物形象全面而深刻的认识。
三、深入挖掘人物形象广泛的社会意义
学生在阅读小说时，一般只是直观地对人物形象作表层意义的理解，而忽略了从人物形象中体现出来的本质的东西——社会意义和思想意义。小说中鲜明的人物形象，往往不仅代表这一个人，更多的是代表了一类人，老师应该引导学生从人物形象的性格、情感、爱憎等方面，去领略作家的意图，体会人物形象中寄寓的社会意义和思想意义。
鲁迅《故乡》中的少年闰土，是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年，是我儿时的好伙伴。几十年后中年闰土变化太大了，两个人再见面的情景实在出人意料，所以“我”“打了一个寒噤”，知道两个人之间已经隔了一层“可悲的厚障壁”。 当年的“豆腐西施”，在“我”的印象里显然同二十余年后重新见到的“细脚伶仃的圆规”是有着天壤之别的。小说通过这两个主要人物的前后巨大变化，更进一步透视了辛亥革命前后中国社会的巨大变迁，这两个人代表了社会中农民阶层和小市民阶层。
四、围绕小说中人物形象组织开展多种学生活动
1.写人物评论。
小说主要是通过对人物形象的刻画来凸现主题反映社会现实的，因此，小说人物就成了重要的写作点，人物评论就成了主要的写作形式。学了《范进中举》后，我出了这样一道写作题：请你从小说人物范进、胡屠户、张乡绅、众邻居中任选一个或一群形象来写人物评论，要求评论有点有据，评价全面。这种通过写人物评论来学习小说的方法，更能使学生发挥自己的主动性，深入分析人物形象，理解更为深刻。
2.续写。
小说的结尾往往发人深思，我们可以用续写的方法让学生发挥想象力，讲讲主人公接下来的经历。比如《变色龙》中奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”，接下来会发生什么呢？是遇到了将军的哥哥？又有一起新的狗咬人事件？找赫留金算账？在动手写之前要让学生明确，不论情节怎么发展，人物性格是稳定不变的，俗话说“江山易改禀性难移”，续写时一定要围绕人物性格特征展开，也加深了学生对人物的理解。
小说是一种“集大成”的文体，如何在阅读学习中找到提纲挈领的方法？抓住人物形象是一个不错的选择。从人物描写的方法入手，结合小说特定的时代背景，深入挖掘人物广泛的社会意义，通过以人物形象为主题的各种学生活动，就可以很好地完成小说阅读教学的核心任务。