蜂麻燕雀小说作者

① 蜂麻燕雀孟小六有原型吗

没有。蜂麻燕雀是一部叙事类传书，其情节丰富好握，其讲述了以孟小六为主角的一些江腔袜塌湖之事，这部书籍是由作者原创虚构的，在现实生活伍圆中并没有人物原型。

② 街头骗术有哪些

我知道的街头骗术大概有十余种，这里给大家介绍三种有趣并且常见的吧~

一、残局

还记得早年间的过街天桥上，总有一些人服装整洁的坐在一个马扎上面，有好事儿的人路过返枣就会问问到底发生了什么，而对方总是不急不缓的为其揭示自己的那一盘“残局”，并扬言要以重金答谢为其解答的人，这时候一般都会越围人越多，当然这里除了看热闹的人还会有那三五个配合好的“托儿”，他们一面鼓吹这残局一面惊讶于那重金，于是就有那不甘于“平凡”的人上杆儿了，那人先是按照正常的思维模式下着棋，甚至还有人会欣喜自己“棋逢对手”，但事实上那就是“残局者”摆出的难解之谜。所以，多数人就会掏了钱抹了这一盘残局的“输气”。当然，我在儿时的时候也见过下赢的人，“残局者”不但没有因此脸红脖子粗的反而更对的是对对方表达出了一种敬意，所以如果说着“残局”是一种街头骗术，那么它也应当属于比较高级的一种了。

③ 蜂麻燕雀孟小六有原型吗

没有。《蜂麻燕雀》讲述了以孟小六为主角的一些江湖之事，小说中的孟小六为作者创作的虚拟人物，在现实中并没有原型。

④ 求郭德纲文武双全剧本

郭（郭德纲，下同）：来这么些人呐，我很欣慰，打心里我这么痛快呀
于（于谦，下同）：高兴了
郭：我高兴，待会儿一人给你们写副字儿
于：啊？
郭：今天有不少人求字儿来的
于：求您的字儿啊？
郭：你不知道啊？
于：我知道什么呀？
郭：你孤陋寡闻呐！
于：我……我知道什么呀？
郭：你给寡（剐）了
于：我什么罪过啊我就剐了？
郭：寡闻嘛！
于：寡闻？就是……剐人您说的那是
郭：孤陋寡人嘛
于：哎呀，什么乱七八糟的，这……我不知道什么事儿啊！
郭：你不认识我？
于：我……不认识
郭：你……你不看报啊？
于：报上有您？
郭：呀哎……
于：这什么感叹词啊您这是
郭：我对你很失望啊，你不看呐？
于：不看哪儿啊？报纸？
郭：你买那个……挂历什么的，月份牌儿……
于：您？！上挂历？月份牌儿？
郭：都有啊，好些个都有我……你不知道？
于：不像您啊
郭：你看这个人啊，你得学习啊，同志，不学（xiao）习你就落后了
于：哦……我还真没看过
郭：在写这方面我是专业
于：写什么呀？
郭：什么都写
于：书法吗？
郭：都有
于：毛笔的？
郭：都有，毛笔，钢笔，铅笔，都……都写
于：铅笔都写呀？
郭：大文学家！
于：没听说过文学家用铅笔的
郭：我还写电视剧，电影……
于：编剧？
郭：对哎……
于：哎~嘿！噢~~
郭：哎，有认识的吧？大电锯嘛！！！
于：木匠啊……
郭：不是，那个电影的……电剧嘛！
于：编剧！
郭：啊？
于：编剧！编写剧本！
郭：编剧？
于：对，不是电剧……
郭：哎，你这个嘴有毛病啊
于：我啊？我有毛病？
郭：编……编剧
于：哎！
郭：大编剧
于：对
郭：前些日子刚写一个
于：还比划呢，还“大”编剧呢！
郭：刚写一个，《卡拉是条狗》，我写的
于：不是……
郭：正写续集呢
于：是啊？
郭：《于谦是个猪》
于：没我事啊！！！……没我事！！
郭：捧你呀！！！
于：有这么捧人的吗？
郭：捧你呀我！
于：嗬！
郭：我一捧你就红了！
于：真的啊？
郭：你看，单凭你自己那个力量是雹绕（薄弱）的！
于：哎呀，你们爷儿俩这嘴都该拾掇拾掇了
郭：非得我这个样的，我捧你，你就红了！
于：哦，您捧我我就红啦！
郭：绝对，我捧你就红了！咱这个学问，咱这个文化呀（做上下颠倒拍巴掌的动作，酷似烙烧饼），在这儿搁着呢！
于：您中午吃的烧饼是怎么着
郭：讨厌啊
于：您这儿烙烧饼呢嘛不是？
郭：不是，我这个学问呐，上这么些年学（xiao），大学里呆这么些年，是吧……
于：呦嗬，您还大学毕业
郭：哎！哎~~~
于：咱别老用这一惊一乍的行不行
郭：大学（xiao）生
于：大学生！
郭：啊？
于：大学生！
郭：大学生！
于：哎！哪个学校毕业的？
郭：你管呢！你不怀好意！你不怀好意！
于：这有什么不怀好意的呀

郭：你心歹毒，你亏心呐你
于：我问问您这个……
郭：你是好人吗？你凭什么问我？我干嘛就得告诉你？我跟你过这个吗？你死不死啊你？
于：我招你惹你了我？
郭：咱讲理对吗？你问得着吗？我跟你过这个呢吗？
于：不是，我这不是关心您吗？您这，好赖不懂，我问您哪个学校毕业，这不是关心您吗？闲聊天儿啊
郭：是啊，是吧
于：您是哪学校毕业？
郭：我？清华的！
于：清华池的？澡堂子出来的？
郭：你看那脸长的？倒霉德行！你看那脸！！！
于：您先别说我！
郭：你说那是虎坊桥那儿！
于：您不是那儿！
郭：我们……我们是湖广会馆对过儿！
于：一样！都是一地方那个！
郭：哪儿啊？
于：都是一地方儿！
郭：哪儿啊？
于：清华池啊！
郭：呸！后头，清华池后头，池子后头
于：烧锅炉？得热水嘛，那个……
郭：锅炉后头啊！
于：倒脏土？
郭：你带着刀呢吗？借我！
于：我借您干嘛呀？
郭：我攮死你我！
于：您想杀人都不带凶器，您好得了好不了啊这个
郭：（找刀状，然后掏出想象中的枪，打向于谦）叭！
于：哎嗨！甭比划了！行了行了，过来吧！
郭：说这事，你，他小瞧人！我打小上学（xiao），咱们，葱花儿大学上这么些年学（xiao）
于：哎哎哎，不不不……
郭：打这么大啊（口说手比，做了一个比小孩子的个头的动作）
于：不是不是，不，哎……
郭：校长熬死好几个你知道吗？
于：等会儿吧！您先等会儿！您上学您刚才说什么，葱花儿大学！
郭：啊？
于：不是清华吗？
郭：哎，对啊，葱华儿，葱华儿嘛，葱……葱华儿，你管得着吗，你问这个干嘛呀？讨厌！
于：哎，清华大学，以后这么蒙人去，啊！
郭：清华！
于：嘿，清楚了
郭：对吗？
于：嗨！现问呐？
郭：对哈？
于：哎，对，清华大学！
郭：清华！
于：哎，清华大学
郭：咱是那儿的大学生！
于：那儿毕业的！
郭：哎~~~琴棋书画
于：上课？
郭：锛凿斧锯
于：还锛凿斧锯啊？
郭：都学（xiao），学嘛，上大学，什么课都有
于：上什么课呀？
郭：什么都有啊！！！画画儿！（比划得像做头发）
于：书画，怎么……烫头啊您说这是
郭：你讨厌！你跟这个人你怎么说……他没有文化呀！写字儿懂吗？
于：书法嘛！
郭：毛坯（笔）字儿！（做刷墙状）毛坯（笔）字儿见过吗？
于：往墙上写！
郭：墙上不让，现在不让！
于：切，嗨！什么时候也不让！
郭：纸上啊！纸上嘛！写嘛！（做交警指挥交通状，然后敬个礼）
于：嗨！
郭：纸上嘛！
于：哎呀，嗨，这哪儿找这么大纸去呀？
郭：纸上写字儿嘛，写毛笔字儿嘛！
于：哦，也练书法
郭：废……废话，废话，也练？就专业干这个的！
于：专业书法！？
郭：这练完……练完，写完了，卖去，外边儿卖去……
于：还卖去？
郭：多新鲜哪？
于：还挣钱？拿这个？
郭：啊呵呵！！！学校的房钱哪儿来的？写字儿卖钱，卖完了，支援我们学校教育！
于：您就说交房钱不就完了吗？
郭：对呀，写字儿，写完了，卖！

于：哦还卖去！
郭：卖，卖！
于：您在哪个画廊那儿卖呀？
郭：啊？
于：哪个画廊卖呀？
郭：哪个发廊卖？不卖，买！
于：我这是打听您工作的事儿，私生活我们不了解啊！
郭：怎么回事儿？没听懂……怎么回事儿？
于：我说您哪儿卖那画儿，画廊！
郭：不画狼，写字儿嘛！
于：写字儿您不得卖吗？
郭：画狼干嘛呀？
于：哪儿卖呀？
郭：街上啊！
于：大街上啊？
郭：对呀，街上，小区门口，都行！
于：怎么这地方啊？
郭：为人民服务嘛！哪儿需要哪儿去！知道吗？
于：哦，就在那儿卖！
郭：要是庙会，这最好这个！
于：还是赶庙会？
郭：庙会卖的多呀！庙会卖的多呀！北京这庙会，哪个公园儿赶上，这发财了这个！
于：嘿！
郭：平时差点儿啊！平时差着
于：哦~
郭：当然了，为了满足北京老百姓，是吧，我们也得加班儿加点儿
于：哦~
郭：哎，早晨一睁眼这就排队等着
于：嗬！
郭：求字儿的人都满了！这儿站着，这都站好了
于：哦，就排着队？
郭：哎！我跟这儿！我跟这儿！我把我那字台都支好了！
于：多少钱一张啊？
郭：啊？
于：您这字，多少钱一张啊？
郭：这外行吧？
于：怎么？
郭：字儿有论张的吗？
于：字儿嘛，不论张？
郭：你那……那都裱好了，那论套！
于：写字论套？
郭：对呀，给人裱得了一套一套的嘛！
于：哦，精装的您说那是……
郭：啊，对呀！裱得了，这儿都站好了，师傅，来一套，哎，等着啊！弄……
于：哦~~~这一套一套的！
郭：一套一套的
于：哦，那您挣钱了这么说……
郭：那还，挣什么，庙会还行，庙会还……一般……反正……百十块钱，几十块钱也有，这闹天儿，要了亲命了！二三十块钱也是有的！
于：这一套？
郭：就这么一套呗！
于：嗬！
郭：一套，啊
于：哎呦，您……
郭：当然了，咱们这也不辛苦！几分钟就一套，你也不受什么累……
于：哎哎哎，您这一套……几分钟就一套？
郭：对呀！我这儿站着呢啊，我这正……我这笔，砚台，这都准备好了，跟这儿等着吧，求字儿的都来了啊……排好了……等着，别闹！你！几套？两套是吧？你几套？一套？好！拿过钱来，搁好了
于：是啊……
郭：给他们先做纸……
于：不不不，您脚，别这儿划拉，这纸都现做呀？
郭：你看？你对得起人两块钱呐！你要说头天弄得了人不要……
于：（急了）哎！！！不不不不……您等等等会儿等会儿！你先别说……两块钱？
郭：你打算卖三块？你要疯啊？……人都两块！指着这个，你想，蒙人？门儿也没有啊！……你卖的是老主顾儿！
于：太便宜了！
郭：就这就这意思……
于：人家书法家都好几千好几万
郭：咱咱……咱是面向工薪！知道吗？
于：这还面向……
郭：你真……你卖五块，你要疯啊？对吗？就挣两块钱就行了
于：两块？
郭：两块！这儿开始，要吗？要！开始，先做纸！
于：怎么做纸？
郭：做面巾纸！
于：哎！哎呀呀，嗨，越说越不像话了啊
郭：怎么？
于：写字嘛得宣纸啊！
郭：你这不行，这不能宣（被水分浸湿的意思，这个字不会打），知道吗？面巾纸！面，面的！面做的！跟金，金……金颜色的！

于：面做的？？？？
郭：嗬，要了亲命了，这人没早起过，我告诉你吧！
于：这碍早起什么事啊？怎么个意思？
郭：面金纸！
于：怎么做呀？
郭：面做的！金，金色（shai）儿的！
于：往上撒金？
郭：呸！两块钱够金钱的吗？你这坑我们！连字台都得饶进去你知道吗？
于：怎么个金呢？
郭：就，金黄色嘛，弄个鸡蛋不就能做成金黄色的吗？
于：把面摊好了上面搁一鸡蛋？
郭：不行，先弄面，弄完之后啊，我们有那个特制的笔，这么一转，哎~~~（做摊煎饼状）
于：哦！~~~（若有所思，似乎已经意识到被骗了）
郭：拿过鸡蛋来，（打碎的动作）咔！……哎掇了！！
于：哎~这范儿正！
郭：（抹匀了）一翻个儿
于：哦！
郭：我们这边儿有这个……也有课本儿啊，也有这镇尺，镇尺是这么长的啊（比划，有油条那么长），拿过来卷……有，有人愿意用课本儿的，单给拿课本儿！四方的……
于：薄脆和油条！啊！什么课本儿啊！
郭：拿过这毛笔来！知道吗？
于：啊！
郭：给他们写字儿！是吧……我那，我那墨都搁到砚台里边儿了，酱酱乎乎甜不嘶儿的！
于：甜面酱！
郭：刷！刷完……(抄起笔来的动作)要朱砂不要？要……少来，少来，少来，少来……（放辣椒状，卷起桌子上的毛巾当成品递出去）
于：这朱砂来多了，可对嗓子不好……
郭：好，一套，来，走，这是您的这个……
于：摊煎饼的呀！
郭：讨厌！
于：废话，您这一套可不是摊煎饼的吗？
郭：做学问嘛！
于：我也早起过，见过这个！
郭：啊？ 你跟这外行，你怎……怎么说话？
于：啊？
郭：他哪懂这个去是不是…… 我们做学问！
于：这是什么学问哪？
郭：你看……（提裤子）你这……这个……咱实话实说啊……你算吧
于：哎！嗨！嗨！手脏了可不能干吃食啊！
郭：我们有搌布，我们擦！
于：嗨呀！嗬！……行了行了行了，别提裤子这儿说好好儿话……
郭：做……做文章嘛！大学校，我们都是……葱……葱华儿大学的嘛！
于：不……清华！……清华
郭：我那个字台，一年四季底下生着火，知道吗？
于：哎对！要不怎么做您那字啊？
郭：大小的砚台，这边儿课本儿一摞一摞的……
于：咱别提这个了啊！就您那一堆作料那是！
郭：讨厌你看！瞧不起人！
于：啊~
郭：很多的文人墨客到我们学校来参观……
于：哦还有文化人去……
郭：有一人你不知道啊！金庸！
于：哎！金庸我知道！
郭：啊？
于：大文学家那是！
郭：你知……你知道金庸？？？
于：那写……武侠小说多好啊！
郭：你也爱看小儿书！？
于：小儿书里哪儿有金庸啊？
郭：这……好些个都是人家写的嘛！好些个……
于：是写好些书啊
郭：鹿鼎记啊，天龙八部啊
于：是……对！
郭：金瓶梅啊！
于：对……哎哎！不……
郭：西门大官人……
于：没，哪儿有啊！！！
郭：人都是金庸写的嘛！
于：您就看过这一本儿吧！！
郭：啊？
于：没有你……不……那那那……不是
郭：我喜欢看他的……
于：啊
郭：人家……人家了不起，在香港住！
于：对啊……
郭：称是武侠中的圣人！
于：哎！写得好！
郭：金圣人！
于：是是是……
郭：金圣人在香港，啊……一瞧报纸上登，北京有高人，叫郭德纲
于：有您？

郭：文章非常可口……
于：这位都饿疯了……这位都！
郭：金先生很高兴啊，这咱们得得着呀！啊？
于：哦~
郭：得着吧……
于：瞧金先生这俗劲儿！
郭：就是……上九龙那儿，买长途汽车票……
于：干嘛？
郭：到六里桥儿的……
于：嚯哦！太长了吧这个！？
郭：六里桥儿下车，倒三百……
于：嘿……
郭：坐到二环这儿，和平门倒地铁，奔我们学校就来了
于：金先生道儿真熟！
郭：到学校门口，我们大伙儿，正做早操呢！
于：早操？
郭：早操！练字儿呢！正练字儿呢！
于：哎呀！别提这字了！
郭：一人一个写字台，写着呢正！啊……金先生来了，同学们很热情
于：哦~
郭：推着字台都过来了，您尝尝我这个！来！
于：嚯哦！……回来吧！再给金先生吓着，你们！
郭：金先生说不要着急，各位同学，金某人，一定挨家地品尝一下，啊^
于：嚯哦！金先生饭量儿不小！！
郭：不着急，不着急……校长赶紧迎出来了，哎呀！金先生，您好您好您好！久闻您的大名啊……今天来到我们这儿是蓬荜生辉，啊……茅房……生彩！啊……
于：茅房都刷漆了是怎么着？
郭：高兴嘛！客气嘛！
于：客气没有说茅房的呀！
郭：反正就……您来了太好了！给大伙儿讲讲话吧！
于：哎说两句！
郭：金庸站在这儿，各位同学
于：是
郭：早就听说你们学校高人挺多的，
于：哎！
郭：今天金某人来到这儿，一定要领略一下贵校的风味！
于：还是吃！
郭：今天这样儿吧！遇才子不可交臂而失之！金某有意出一道题，试一试各位才子，不知校长肯赐脸否？
于：怎么样？
郭：就说我打算考考他们，校长赏脸吗？
于：哦，是！
郭：校长说，行，先生出题吧……多糊涂！啊？
于：怎么了？
郭：不该答应人家！知道吗？
于：怎么！？
郭：那是金圣人呐！
于：是啊他有学问！
郭：你弄的不合适，说……你齁着他了，你怎么都不合适……啊
于：您这个跟题有关系吗？
郭：可是校长答应了，那开始吧！金先生拿一粉笔头
于：啊
郭：蹲的地上写诗！
于：起来吧，起来吧……哎嗨嗨！……干嘛蹲地下写啊？
郭：不写地下写哪儿啊？
于：黑板上啊！
郭：黑板都做了字台了！
于：哎……好么！全拆了！
郭：写完了，金先生一扶着这儿（用手扶桌子）看着啊！（用脚趾点地）春眠不觉晓……
于：用手指不会呀！
郭：处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落（使劲点三下）知、多、少
于：嗬！这形体还不错这个……
郭：来吧，大伙儿来吧……大伙儿一瞧，这是露脸的机会呀！
于：哎，这是唐诗……
郭：赶紧吧，别等着了……整个操场上……刺啦、刺啦、刺啦、刺啦
于：跟这诗都不挨着！
郭：大伙儿忙活吧！完了，来，金先生您尝尝我这个！尝尝我这个！
于：满没那诗什么事了！
郭：金先生看看我们那文章（拿起来咬一口，嚼几下），你这个墨呀，研阴了！
于：就是面稀了……这个
郭：（又拿起来一套，咬下去，马上吐出来）噗哦！噗哦！（手给嘴扇风）你搁这么些朱砂干嘛呀？
于：嗨！辣椒多了……
郭：尝了四百多份儿文章……
于：啊？
郭：最后到我这儿了，金先生拿起来，嘡嘡嘡吃完了，眼睛直放光！
于：怎么？
郭：此篇华饭……
于：啊？
郭：华汉……华饭……饭是汉？
于：您做那个就是华饭！知道吗？
郭：此篇华……汉！是哪位才子的文章啊？我赶紧过来了，金先生我写的
于：是
郭：好啊，可称饱学鸿儒啊，
于：嚯！
郭：可能……照此文章……再摊一篇……
于：嗨！哎呀……这话都说滚当了都（“滚当”二字不确定，请老北京指正一二）……

郭：区区不才，就是在下，这有何难！刺啦……（打鸡蛋）来俩鸡蛋！
于：熟啊！
郭：多给……摊完了，您来哪个？来镇尺的来课本儿的？哦，刚才吃的都是课本儿的！换个镇尺的吧……好！卷好了，金先生一吃，美坏了
于：高兴了！
郭：眼睛泡儿都乐出来了（貌似是在学李菁说话）
于：什么起子这是！
郭：真是大才子啊！
于：啊！
郭：正夸着我呢，金先生身上手机响（磨剪子锵菜刀的音乐）咚咚咚咚咚咚咚……咚……
于：磨剪子锵菜刀的？
郭：音乐嘛！
于：什么音乐！
郭：音乐嘛！
于：什么呀！？
郭：金先生打身上，把手机拿出来……喂？喂？……靠！！！
于：哼嗬！小灵通！
郭：拿这个！（拨号）喂！哎，对我是
于：哎，这通了！
郭：我是老金对！喂？哎，是，我是庸子啊，是！
于：庸子啊？
郭：喂？（开始绕场走）这信号不好呐这儿啊！喂！
于：移动电话嘛！
郭：喂……喂……喂……哎，这清楚点儿了……喂！喂！（躺下）
于：哎哎诶！……（赶紧下去扶起来）
郭：对对对，我是金庸，哦，好，谢谢！好，谢谢！再见再见再见再见！搁好了……校长，这门口哪儿卖充值卡呀？
于：好么！打一电话就没电了！
郭：没钱了，没钱了这个啊！刚才呀，这是香港特别行政区行政长官来的电话
于：嚯？
郭：在香港九龙那儿，缺一个超等总理，你们这个郭xun（二声，不知道是哪个字）德纲，饱学鸿儒，著作等身，我认为他去挺好！
于：哦~
郭：校长说好，您多栽培！我一听吓坏了，这我能去吗？
于：怎么了？
郭：让我去那儿当一个超等总理
于：这官儿可不小！
郭：谁告诉你的这官儿，齁儿累的不挣钱！
于：怎么呢？超等总理！
郭：你琢磨，跟香港那儿，抄着这铲子，总那儿等着，总也没人理！知道吗？
于：这么个超等总理呀！
郭：我说这个干不了，啊！干不了……
于：那您也得去呀……
郭：我不干了我就！
于：不去！
郭：一天到晚我爸爸总数落我
于：啊
郭：你也不挣钱一天到晚的，这么早起，这么晚就回来，啊？一天挣不了一百块钱你疯了？大小伙子干点儿什么不吃饭？
于：不像文化人干的事儿！
郭：非得出去念书去吗（手划圈，做摊煎饼动作）
于：咱别提这书了行吗？（也比划）
郭：你做文章也不适合你这玩意儿……（做烙饼的动作）
于：我都听晕了这个！
郭：是不是？你这手又慢！知道吗？你干点儿别的去吧！
于：是？
郭：我认识曲艺团的人
于：哦？
郭：艺术，你喜欢吗？我说行！我能去！到那儿去一瞧啊，有梅花，京韵，乐亭……
于：曲艺形式嘛！
郭：西河……我的专业让我学（xiao）京东
于：哎，好啊！
郭：不喜欢这个
于：京东不错啊
郭：不……不喜欢这个玩意儿
于：您学……董派，董湘昆……
郭：不不不，不懂不懂！
于：刘文斌那套……
郭：不行，没有那个，不知道！
于：京东嘛！
郭：京东！是！京东！
于：京东大鼓！
郭：京东肉饼！
于：肉饼啊！
郭：这个你麻麻烦烦的……
于：曲艺团食堂干去了？
郭：我这么大的学问家，我……葱花儿大学的我是！
于：哦~~~
郭：我不学（xiao）这个啊，后来我爸爸实在没辙了，跟我也很伤心，（转向于谦）儿子啊！
于：往那边儿！……什么都不知道占便宜挺快呀！
郭：我给你学（xiao）嘛！
于：学（xiao）那边儿学（xiao）去！
郭：学（xiao）我父亲呐！哎，儿子啊！爸爸有句话你得记着！知道吗？（突然扭向于谦）你得往心里去！
于：还是我呀！
郭：你……这挤兑人吗这不是？
于：怎么挤兑你了？
郭：就说这意思，我……怎么都不行啦！

作者：非著名相声粉丝2009-6-13 21:35 回复此发言

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7 【文本】《文武双全》
于：您就别看我就行了！
郭：希望你成才！像爸爸似的做一个武术家也是好的！
于：哦，您父亲练武！
郭：大武术家呀！
于：嚯？
郭：讲究高来高去呀！
于：是啊？
郭：一身好轻功啊！江湖上一扫听我爸爸都知道，
于：叫什么呀？
....................。

⑤ 上海滩孟小六原型

上海滩拦雹庆孟小六没有原型。根据查询相关资料信息：《蜂麻燕雀》讲述了以孟小六为主角的一些江湖之事，小说中的孟小六为作者创作的虚拟人肆码物，在现实简握中并没有原型。

⑥ 微写作是写作文的

1. 微作文是怎样的一种写作

每年高考题目中最受社会关注的当属作文题无疑，与往年不同的是，随着微博的盛行，2010年网上出现了大批才华横溢的“高考微作文”，写作者在140字里给予了各种话题或妙趣横生或愤世嫉俗的解读.类型：令人纠结型传统高考的作文被指没有“创新”.在新浪微博平台上，网友们踊跃参与了“微作文”的写作，其中最受欢迎的考题，是全国I卷的《有鱼吃还捉老鼠》.猫为什么不放过老鼠呢？一千个网友心里有一千个答案.比较正统的思维方法，如网友“ *** all100”的“微作文”：“有鱼吃就不捉老鼠了？大家可以看到，鱼是已经摆到了桌子上，而老鼠尚需努力捉取.就好比你告诉我今天有饭吃，就不必去努力做事，我们仔细想一想，猜滑桌上的鱼会不会有一天消失呢？那么捕老鼠的本领谁还保持着？有了捕老鼠的本领就不会被饿死.”相比之下，网友“睡喵妙”的“微作文”就思维更加开阔一点，他认为猫捉老鼠是满足了物质生活后，对精神生活的一悉兆巧种追求，“历经时代的变迁，猫发现鱼肉比鼠肉好吃还有营养，鱼的品种繁多，可以满足猫猫挑剔的口味.物质生活满足了，精神生活自然不能空虚，于是，老鼠就成了猫最好的玩伴，老鼠猫猫一家亲！”风情万种型同样大受网友欢迎的考题，还有江苏考题《绿色生活》.而在篮球迷眼里，绿色又是另一派场景：“美国男子职业篮球联赛正在进行中，这题目是在预测总冠军啊！”还有联想能力特别丰富的网友表示：“这题要写人物关系，写个特里和布里奇的故事，不仅符合绿色生活，还符合2010年南非世界杯生活.”思考理想型北京的考题《仰望星空与脚踏实地》，给了网友更多的发挥空间.网友“蜂麻燕睁键雀”这样写道：“多年前，爷临终时问我：你长大了想干啥？我说：当明星.爷：为啥？我：当明星能挣钱.爷：挣钱干啥？我：给爷治病.爷：好孩子……多年后，爷在梦里问我：现在干啥呢？我：当医生.爷：为啥没当明星？我：医生能治病.爷：治病为啥？我：挣钱.爷：好孩子……”这篇短短的“微作文”，被网友评为佳品.。

2. 什么是微作文

微作文是一种儿童文学新文体，篇幅在百字左右，就是一个片段。

即时性写作，规模小，时间短，针对性强，类似于“微博”。因为其短小，所以学生习作时能即时、自由地表达所见、所闻、所感，有利于激发童趣童心，唤醒童真童言，表达独特感受。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”“易于动笔，乐于表达”是从根本上解决学生怕作文而寻找出的一条正确的教学出路。

“微作文”就是在“易于动笔”和“乐于表达”上下工夫，引导学生参与，丰富生活积累，获得情感体验，从而激发学生写作兴趣。然而，对于小学生，教师仅仅对他们说“写自己的生活”、学生是没有感觉的、不能体会的。

教师还是要引导学生观察、感受，获得越来越多的直观经验，及时捕捉生活中鲜活的镜头、新鲜的感受，才可能写出有情有思的鲜活文字。因此，我认为，微作文可以采用以下几种学生喜闻乐见的形式。

一、游戏“微”作文，启动思维新引擎小学作文教学观认为，游戏是儿童的天性。在小学阶段，提供适合学生的儿童游戏，让学生用愉快的心情、有趣的方式观察和感受生活，及时、自由地记录生活，能丰富想象，表达情感，充盈童年精神。

教师创设活动情境，以小游戏为媒介和手段，在设计上讲究合理安排游戏形式、时间，科学设计教学程序，使得小游戏能在作文教学中发挥其激趣、引导、启发、辅助功能，学生能及时在课堂上根据要求记录片段，形成微作文。一般步骤如下：减压“小点心”（准备阶段）―现场游戏（共同参与）―放胆“侃大山”（口头表达）―现场自由写作（笔头表达）―交流评议（效果激励）。

既然是微作文，就直接以训练点为主，如：“小鹰捉小鸡”、“拔河”等都是很好的训练动作描写的活动，能运用比喻等修辞方法，将游戏时一连串的动作写生动。先通过口头语言进行恰当修饰，转化为书面语言写下来，再通过观察他人的神态、动作，联想人物当时的内心体验，然后能用上恰当的连接词，把游戏过程有顺序地写下来。

因为学生都参与游戏，现场感强，亲身体验，所以有趣；因为规模小，时间短，所以有效克服作文恐惧；而且因为篇幅较短，可以边写边评、边评边改，可以对构段、表达、想象、用词等方面分布指导，更快实现言语表现的规范与自由。如小学语文高年级教材中有关于人物外貌的片断写作训练，教师可制作一个“人物外貌描写”的作文游戏“你猜他（她）是谁”。

具体做法：每个学生仔细观察班上某一位学生的外貌，抓住主要特征写一段话，并注明被描写者是谁。然后，教师把写有外貌的卡片打乱顺序，随手抽出一张当堂朗读（不读姓名），让大家连猜三次。

如果有一次猜中，就说明小作者观察和描写得很到位。如果连猜三次都不中，则说明小作者没有抓住特点，就“罚”他（她）站起来说一说自己的外貌特点。

这个游戏，培养了学生的观察能力和语言表达能力。二、接力“微”日记，充实写作动力源日记从远古人类的“结绳记事”就开始了。

写日记是经过大量实践证明了的，是提高习作水平行之有效的方法之一。写日记一旦成为孩子的日常习惯，日记就会像“严师”一样督促孩子每天必须完成训练；日记就会像“诤友”一样鼓励孩子把训练做好。

这样无声的督促和鼓励，对促进孩子作文的进步，是学校的教育和家长的指导无法替代的。叶圣陶先生这样说：“习作的根源在于自身的生活。

生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”充实的生活积累是学生写日记的起点和源泉。

“微型日记”并非单纯的指每篇日记写作字数少，主要就日记选材的角度小、选材精、内容单纯这一层面而言。每次日记的时间尽量控制在15分钟左右，这样对课业负担不会产生实质性影响，学生也能愉快接受。

新课标倡导自主、合作、探究学习，平常在生字教学和阅读教学中运用得比较多。经常写日记，即使是微型日记，学生也往往会产生“巧妇难为无米之炊”之苦，于是，我决定在班上实行“日记接力”的尝试。

所谓“接力”，就是同一本日记本，由几个学生合作轮流写作，合作的学生就是平时的学习小组成员，一人或多人写作，然后互相阅读、批改，互相借鉴，从而实现共同提高的目标。当我带着自己精心设计的十二本漂亮的日记本走进教室时，立刻吸引了全班同学的目光。

缤纷图案的封面，特意排版的日记页面，看着孩子们期待的眼神闪闪发光，我把本子分发给十二个学习小组，各小组成员在封面写下自己的名字，并根据个性进行装饰。孩子们刚接到日记本，劲头十足。

经过一年多的尝试，孩子们的写作兴趣与表达欲望大大增强，写作能力也在提高。它具有以下优势。

1.内容宽泛，素材丰富。 “接力日记”：使学生的日记内容变得鲜活，有血有肉，不再出现“抓耳挠腮”“咬笔头”的现象，虽不是洋洋洒洒，千言万语，但也是字字珠玑，真情流露。

内容可以学生自选，也可以由教师布置。例如班级的金鱼怎么突然只剩下一条？有的学生说，可能是放在窗边，空气太差，跳楼死了，可是找遍了楼下也没有发下金鱼的尸体？有人说，尸体应该是鸽子吃了；也有人。

3. 高考的作文新题型"微写作"该怎么写

增加“微写作”增设阅读情景

语文

阅读：增设阅读情景，在阅读中考查语文基础知识的掌握和应用。

作文：第一题为微写作，第二题为作文题。

明年语文科目将60分的作文分为两题，第一题为微写作，第二题为作文题。北京市教育考试院表示，将作文分为一大一小两道试题，其目的是全面考查学生写作能力。

另外，明年高考语文科目还将改造语言应用领域，增设阅读情景，在阅读中考查语文基础知识的掌握和应用。加强俗语、对联等存在于日常生活中体现中华传统文化的内容。改造古诗词阅读，采用多文本综合性的方式，加强对传统文化的考查。

“微写作”发端于微博。利用微博写作微型文学作品，叫做微写作。其文体包括“微小说”“微诗歌”“微故事”“微笑话”等。

微写作，泛指内容短小精悍的一类文体，字数一般在140字以内，包括发布在微博上的微小说、微故事、微剧作等网络文体，也指高考作文中的微作文。

所谓微写作，一般是指利用微博写作的微型文学作品，其文体多样，包括“微小说”、“微剧本”、“微诗歌”、“微故事”、“微影评”等，但形式趋于一致，篇幅短小，内容零碎，结构散乱，尤其是那些自称微小说的博文，被很多人看做只是一则小故事。

从广义上来说，微写作也泛指内容比较精短的文学作品，因此，又称微作文。

微写作 - 起源

微写作的叙事方式并不是网络时代的发明，微写作传统在中国古已有之，只是当今的写作者在文字的表达、意境的创造、思辨的精微等诸多方面，尚未达到传统微写作的高度。唐诗、宋词、元曲，其实都是微写作的文本，古代笔记、寓言、笑话，以及古典文论中大量的诗论、词论、曲论，甚至群众喜闻乐见的楹联、格言、谜语，都有微写作的影子，像《世说新语》、《搜神记》、《阅微草堂笔记》等，都是微写作的典范之作。

微写作 - 特点

微写作体裁不同，但短小精悍、语言精粹、思想内涵深刻却是这些作品的共同之处。字数一般限制在140字以内。微博体、语录体、段子体，其本质都是一样的，那就是用凝练的语言写作，这对写作者其实更具挑战性。越精炼，越有魅力，也越容易传播。如《论语》中的“有朋自远方来，不亦乐乎”，这些流传至今的千古美言，都有这种特点。

微写作 - 形式圈点批注式

微写作“圈点批注”

是一种最简单易行的“微写作”，很类似现在人在博客中发评论，在博客里，评论与微博同步，发一条评论就是一条简单的微博。这种发评式的“微写作”，有很强的即兴性。微博发表式微写作还可以用在比较长的记叙文阅读中。在比较长的课文中运用“微写作”的方法，不但有助于弄通记叙的要素，梳理课文内容，弄清文章结构，整体感知课文，还有助于注意练习学生的简要叙述和概括事件的能力。文中选文式“微写作”还可以用来提炼文章，体会并掌握一些写作技巧。比如可以把文章提炼成一则日记，或一篇短文。这些内容一旦摘出来，文章的写作技巧也就出来了，这里的“微写作”的训练就有了一箭数雕的作用。拓展延伸式微写作经常出现在文章前的导语或读完文章后的拓展延伸里的。这种“微写作”会促使读者走进文本，深入文本。拓展延伸里的“微写作”，有助于学生学习后的思维提升。

微写作 - 存在不足

缺乏真正内涵

一些专家认为，现在的微写作往往注重幽默、搞笑，写起来也比较随意，不注重文字的提炼，思想内涵的开掘，这就造成了大量微写作浅显、粗糙、寡味、重复的倾向。更多是一种情绪发泄许多倾心微写作的人，更多是将微博视为自我表达的空间，情绪释放的平台，或者说是枯燥生活的润滑剂，尽管其中有些微博语句不乏幽默、达观的人生态度，但如果真要严格考量，仍旧缺乏文本价值和欣赏价值。微写作大大降低了书写活动的公共意义，表现出强烈的自娱自乐、自说自话倾向，在微写作中，尤其是网络的游戏化、自由化，甚至为低级趣味的表现提供了机会和土壤。

4. 微写作（10分）从下面三个题目中任选一题,按要求作答,不超过150

③ 您用火一般的热情温暖着每一个学生的心，我们跟随您，走过每一个春夏秋冬。

您不是演员，却让我们跟着您喜怒哀乐；您不是歌唱家，却能让知识叮咚作响；您不是雕塑家，却塑造着我们的灵魂！感谢老师对我的关怀，感谢老师带领我前进，感谢老师传授我知识，感谢老师教会我做人的道理……老师，所有的感谢都不足以表达我对您的感激之情，我会牢记您对我的教诲，长大后做一个对社会有用的人，不辜负老师对我的期望！分 析：片段作文写作相对于整体作文而言，片段文的范围广泛，可以是文章局部，可以是练笔短文，可以是 微型作文，可以是几句话的一小段。从表达方式上看，可以记叙、议论、说明，也可以描写、抒情。

总之，它的写作目的相对单一，要求相对集中，文字量往往在 200 字左右。但是，文 段虽短，却是“麻雀虽小，五脏俱全”，内部结构仍要围绕中心展开，仍要层次条理清楚，和 相关的文体要求基本一样。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

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简介：
孟小六，出生在民国北京外城的一个大杂院里，因贫穷早知人情冷暖。小六他爹孟安本是拉洋车的，未曾想走了大运进入一宅子当了管家，小六也被安排到了当铺做学徒，由此小六的生活发生了天翻地覆的变化。孟小六被安排进了典当行，他混的风生水起，看尽零买整卖的勾余迹衫当。正当一切竖腔顺风顺水的时候，却天不遂人州码愿的陡然而变。

⑧ 常说的江湖八大门派是指哪几个

少林，武当，峨嵋，游裂销华山，崆峒，青城，昆仑，丐帮。

八大门派由民国初年及现代之武侠小说，如金庸，古龙及梁羽生等先生所著之武侠小说，或根神游据坊间传说及伪历史形成。

《倚天屠龙记》及电影《太极张三丰》中均对武当派及其他派别有所描写。

包括武当(山)派，峨嵋(山)派，崆峒(山)派，昆仑(山)派，点苍(苍山)派，华山派，青城(山)派，嵩山少林派等等。除河南嵩山少林寺和湖北武当山武当派有历史可考且至今存在之外，其他都属子虚乌有。以上名山都是历代与佛教和道教各派有关，而不涉武事。

(8)蜂麻燕雀小说作者扩展阅读：

少林派是中国武术中范围最广、历史最长、拳种最多的武术门派，以出于中岳嵩山少林寺而得名。少林武术是在长期的僧众习武中逐渐自发形成的。

关于少林派的起源，据北宋《景德传灯录》等书所载，南北朝时，后魏孝文帝大和年间（477一499），源扒达摩大师从梁国北来，面壁于嵩山少林寺，历时九年而功成，遂传《易筋》、《洗髓》二经，创立少林武术。

这个说法，为多种典籍所载，唐代李靖又写了《易筋经序》．但考之史实，却不与历史相合，现代学者已经证明这不过是传说，被称为禅宗初祖的达摩也并没有这样的武功。