实习医生叶澜小说全文6

C. 求现代都市言情小说,女主角很有个性,男主角很帅很有钱的。

《翻译官》 作者：缪娟

乔菲

四月，法文专业全国会考刚刚结束，我们都在等成绩。

阳光很好，是明媚的春天。

从图书馆巨大明亮的窗子望向外面，看得见远处的碧蓝的海水，在春风中涨高的海面，张开翅膀的大海鸥，诱惑人偷懒。

我坐在图书馆里，背书背的有些疲劳，随手翻翻字典，这是个老习惯了。看到的一个单词是，fatalité，阴性名词，宿命，命运，厄运。

有人拍拍我的肩膀，是小丹，住我上铺的姐妹。我跟着她走出阅览室，小丹对我说，你怎么还坐在这里？报告会马上就开始了，快收拾东西跟我走啊。

我一愣，这才想起来，今天下午系里有一个很重要的报告会，是从巴黎三大口译员培训基地留学回来的学长的报告，一定是被午后的太阳晒迷糊了，居然忘了这么重要的事，我赶快收拾了书本，跟小丹往法语系的报告厅跑。

这本书是买书来看的~蛮喜欢乔菲的，程家阳也是个了不得的高干~

《半是蜜糖半是伤》

契子
《鲁豫有约》
投资银行家在大众的眼中是一个很神秘的工作很神秘的人物,投行家给普通人外观的印象就是坐头等舱、住五星级酒店,过着很体面的生活。
今天呢我请到的嘉宾是大家几位年轻的投资银行家，让我们一起了解一下他们的生活。
首先欢迎MH IBD部门亚太区副总裁 Juno。JIANG 女士。
解说：她叫Juno，哈佛大学MBA和应用数学硕士，是MH 亚太区最年轻的女性副总裁
“Juno，我一直以为银行家就是，一年四季都穿纯手工西装，金丝低俗作品请删除下藏着一双冷酷的眼睛，面无表情的那种人。呵呵也许是我电影看多了的缘故，可你真的不像”
“因为我穿牛仔裤？”
“不是，主要是你太漂亮，而且又那么时尚，你平时工作的时候需不需要伪装一下，比如带个黑框低俗作品请删除？”
“再换身很保守的纯黑西服，头发在后面挽个髻，下班的时候一甩头，秀发披散下来 ？”
“对，这样比较符合大家的想象，你具体生活究竟是什么样的？”
“我的生活其实跟所有上班族一样，早晨9点到办公室，平均每天工作10-12个小时”
“那么久，那不是私生活都没有了？像你这样年纪的漂亮女孩子应该每天下班以后，很多人捧着鲜花在门口等着”
“等到我下班，估计花都谢了”
“后悔过吗？当初怎么会选择进透行？”
。。。。。。。。。。。。。。。。

做飞机坐到骨质疏松，住酒店住成家， 是体面了,身体都面了
江君啪的一声关了电视，翻身睡去。

是篇蛮舒心的文章，女主对男主很信任~一路看得那叫顺畅~是好文~

《终是自在》

文案

5岁时，许自在就发誓要与程子执老死不相往来。
天不从人愿啊，偏偏两个人上了同一所小学，同一个班，还是同桌。
中学时，许自在庆幸终于摆脱了那个恶魔，从此可以高枕无忧了，可就在这段时期，上帝打了个瞌睡，许自在和程子执又相遇了。
当程子执站在未名湖畔对许自在说“I Love You！”的时候，许自在转头就走，天啊，这是不是搞错了？还是程子执今天发烧？

卓云、唐宇与陈诺的故事，《自在》里的其他人物，大家注意看了会发现这些人滴，都是好孩子。
青梅竹马的文~个人感觉是人间小可最好的文~

《何须浅碧轻红色》

文案

说出去都没人相信，因为一颗小小的椰子糖，陈墨与文涛别扭了许多年。
陈墨对文涛第一印象差到极点，自然在以后的接触中没给他任何好脸色。幸好在大院上蹿下跳的时光里没多少文涛存在的痕迹，陈墨有读不完的闲书，玩不尽的游戏，耍不完的花招，捣不完的蛋，还有自己以为永远能在一起的青梅竹马——刘鹏程。
不过命运是个谁也说不准的东西，小伙伴的四散，刘鹏程的搬离，都让小姑娘有了那么点伤感的情绪。
进了大学，与刘鹏程意料外的分手，与文涛情理中的结合，都是让人哭笑不得的发生着，可小姑娘的骨子里那点泼辣执拗半点没少。
有人叹息，俊帅多金，温文尔雅，成绩优秀的文涛怎么会被这泼辣姑娘缠上，却不想，陈墨之于文涛，用一首诗形容最是恰当：
暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。
何须浅碧深红色，自是花中第一流

名字很好听啊~青梅竹马文~

《良辰讵可待》

[文案]

在这漆黑的夜里，他抱着她，呼吸由轻浅渐至沉重，修长的手臂松开然后又慢慢收紧，纵然挣扎再三，也终究难抵深切的低俗作品请删除。
怀里的人近在眼前……比这些年里任何时候，似乎都要更加贴近。

这是他最爱的人，也是唯一爱过的人，因此，即使前面是一条错的路，这一刻，他也想要和她一起走下去。

前路的光明或黑暗，仿似早已不重要，爱怜也好，保护也罢，他心里清楚，全都不过是替他的自私找来的借口。

他不过是，舍不得放手。

也是篇名字超好听的文~别人推荐去看的~

《蓦然回首》 作者：明月他乡照

这篇文偶觉得最大亮点就是。。。男主太深情了！！！

这里摘录男主对女主说的一段话：

“我以为你不会回来了，来你的办公室坐坐，虽然看不见你的，可如果能够感受到你的气息也是好的。”
“
在你的面前，我就像情窦初开的少年一样，觉得可以看你看过书，喝你喝过茶。坐你坐过的桌椅，也会觉得无比幸福。可以为你买一份早餐，可以看到你笑一笑，我就觉得无比满足，可是就是这样简单的事情，现在对我来说，都是那么的困难。”

《大爱晚成》 作者：金陵雪

文案：
如果相亲时遇到绝色。
“呸。”
张寒的回答向来言简意赅，她常说薛葵空长了个聪明脑袋，眼光太低，凡是五官齐整的男人，她都认为不错。
“醒醒，醒醒。”
叶澜澜更是一针见血，在研究所呆了十年，久不见潘安，便觉公猪美。
薛葵想想也是，绝色还用得着相亲？
进退得宜、恭谨有礼，长相普通的大龄单身女博士；
每天由凌志车接送穿，着香奈尔上学，美貌与智慧并重的女子，究竟哪个才是真正的薛葵？
别人眼中的大冰块，不苟言笑的小老板；
对恋人温柔到近乎宠溺，对家人爱护的无微不至，究竟哪个才是真正的卓正扬？
当卓正扬遇到薛葵，原本只是普通大龄单身男女的相亲却引出纠结过往
——复杂的经历成就了谜一样的薛葵，却也使本应千篇一律的恋爱变得绚烂多彩。
这个海葵般的女子，看似温驯无害，却能在被伤害时能予人致命一击。

这是最近看的文，以诙谐和玩世不恭，演绎着一个带点忧伤的故事，作者的故作世故，其实却是深深的无奈和沧桑。蛮喜欢薛葵（女主）的这种性格，情节慢热型，后面越来越好看~

《千帆过尽》 作者：夏日方长

文案：
她高声喊道：“你到底和他什么关系？” 我茫然，那么多人问过、猜过，我却真的不知道！是情人？能上床的朋友？老板和雇员？我从来没弄清楚过。可笑啊！这十几年的纠葛，他没对我说过什么，我也没对他表白过什么，即使是最简单的三个字：我爱你。

平平淡淡，但是却回味无穷。

《深爱》 作者：梦相随

文案：
一个华丽的豪门故事，其中还渗透着一些生活的感悟... 君子是豪门中的一个不和谐音符，她明媚善良，憨憨柔柔。君临是个理智沉稳、执着坚定、敏锐果断的人。一场醉酒，两人从此有了不可分割的孩子。一场叹息，一种荒唐，还是一世缘分，且让我们慢慢看来。。。

点评：
这故事真的很吸引人，里面的人都很莫测高深，作者把这些人的感情都隐藏了起来不太明说。如，男女主角是怎么彼此喜欢的也没说...否则女主角不会这样听话地一直和男主角同床共枕，而男主角也很喜欢女主角，但是也不明说，只是一直由一些其他人的观察表现出来，里面其他女配对于男主角的爱恋之情，到比较明朗一些... 虽说故事一直悬着。
我认为作者已经藏了一些伏笔了。他借着男主角的嘴巴说过，该是女主角的都会是她的。男主角一直都是一个行事低调、沉默寡言的人，但是他私底下动作很多...这故事...挺有深度的~可惜结局收的太快了

《两小有猜》 作者：坐化菩提

文案：
五岁时，丁一一遇到上官谨言。
他是她孩提时期的克星，她少女时期的噩梦。她叫他美帝国主义小日本两面派。
她有门当户对的伙伴，他也有郎才女貌的红颜。
讨厌就是讨厌，喜欢就是喜欢，有什么大不了的？说出来不就行了！生活是快乐的，所以爱情也要快乐，如果有惆怅和痛，那也只是因为，人总要长大，总有离别。

青梅竹马文
感动哪,有笑有泪的青春
"两个人的才是爱情，一个人叫单恋，三个人是纠葛。双方都付出才有收获，单凭一个人颗粒无收"
看到这句话真是很感慨,可怜的甲鱼,慢了一步,就错过了呢,可惜可惜.不过,这大概就是缘分了吧.

《流云劫》 作者：晚云归

文案：
他们说有生之年，狭路相逢，终不能幸免。
爱的路上，你就是我的劫，而你却说，在劫难逃。
这样的故事会是怎样的开始，又会是怎样的结局？

「青海种马」类的小说。这成语，是那个特爱捣蛋的麻烦精，宁羽西在玩成语接龙时，情急之下说出来的。
还让罗浩阳取笑了很久。
她小时候就爱跟著他身后玩，两人一起恶作剧，无事时又会互相算计吵闹。
她不懂为何大人都爱微笑著看他们吵架，为何罗浩阳老爱欺负她。
却在她低血糖晕倒醒来时看见他一脸担忧，他又常常买巧克力雪糕给她，不许她跟别的男生出外，她不听会吻她。
也许，从少的感情积累牵扯得太深，明摆著有个深爱他的美女不要，也一定要替她补习，吻她，爱她吧！
苏寅农，那时他独自一人，无意看见她倒吊在单杆上，与蜻蜓说了十多分钟话，第一次有女生直直走进他心里。
他是色盲，她要他摘那片最红的枫叶，他不知道是哪一片，也只是生气自己不能帮她。
他们约好在他旧居等，她被罗浩阳困住,晚了很久才去，他也一直等。他会花心思替她选一只景德蓝的镯子。
他脑内长了瘤，到美国治，轻则失忆，重则丧命。
他与她合谋打算让罗浩阳著急，本来他说他喜欢她，她会说真的，两人的暗号是，他真的不喜欢她。
当然，听的人便不会这样想。
那天在机场，他说喜欢她，在她开口前，他说，真的。
他是真的喜欢她。

《你是我学生又怎样》 作者：田反

文案：
十八岁的赵水光遇见二十八岁的谈书墨，
他说：“我大你九岁又怎样，这有什么不好的呢？所有的快乐我与你分享，所有的苦痛我比你先尝。”
于是这个极品男人步步进攻，从高中到大学一路相守。
她说：“遇上他谈书墨是她赵水光一生最大的福气，以后，不再有”
青涩的女生一路成长，迸发出动人的花朵。
正因为是十八岁的赵水光时遇上了二十八岁的谈书墨，没有早一步，没有晚一步，在对的时间遇见对的人，谁又能说这不是莫大的幸福？
十八岁的你在做些什么，有没有为青涩的初恋黯然神伤，有没有对前途举棋不定，如果有一双坚定的手，给你力量，有那么一个人给你温暖，毫无保留地去呵护你，未来是不是就会从此不同？
这是师生恋，但又无关乎师生恋，人无论在哪个年龄哪种状态，都怀有对美好爱情的憧憬，对幸福生活的渴望，无关乎年龄，这只是个值得你微笑的故事。

男主实在是深情啊~

《遗失过往》 作者：莫陌

文案：
看莫陌此文，才算是真正领略到“淡极始知花更艳”的妙处。
莫陌的文字，看似洗尽铅华，却隐约有暗香浮动。
细读之下，才觉出那一种浑然天成的雅致与柔媚。当真是口角噙香，流连不去。
这是一段林虹想要忘却的过往，这是一段小倪想要留住的过往，
这是一段唐斌但愿虚无的过往，牵缠着他们的爱恋恨怨，情苦情痴。
过去与现在，追逐与逃离之间，他们找回了最终的幸福。
行文布局，叙事写情，虽不见惊艳华美，却自有一番月下信步的从容闲适。
（当然，结局除外）这个寻常的故事，在作者笔下，演绎了一场别样的美丽与动人。

《大约是爱》 作者：李李翔

文案：
一开始或许是逢场作戏，
可是随着纠缠的不断深入，
不论是不甘亦或不屑，
真真假假模糊了视线。
问世间情为何物，
那些经历过的喜怒哀乐，
大约是爱。

怨念阿，怨念！！！
追这文的时候勤奋的不得了，差点追吐血，终于出书了.......
男主好狡猾哦~嘿嘿~~~~正宗的情到深处无怨尤
大爱大爱！！
李李的文中这篇是我最爱的，看得那个舒服啊....
嘿嘿~~~女主聪明...是聪明而不是世故哦
男主奸诈...是奸诈而不是市侩
二个人之间的故事很精彩
一个花心男被命定之人掌握，被她翻手为云，复手为雨....
看到他被奸诈老婆惩罚跪洗衣板，笑喷了...
里面的人物都塑造很成功，人精的婆婆~严谨的大嫂~一群纨 绔 子 弟~情已逝，恨难消的捣乱搞笑前女友....
全文精彩的亮点闪闪发光...
强推啊.....

《一路向北》 作者：兮子

文案：
爱有时候像昙花一现，一夕凋零后你才知道它原是最致命的诱惑。它可以是记忆里一场饕餮盛宴，但决不是生命花园里认人采撷的花。它不可束手捻来，不可随意抛弃，甚至不可随你的意志决定拥有或放手。有如怒放的罂粟，魅惑的美丽，迷幻的香气，让你吸食上瘾的毒。 在黑暗中予她拥抱，在绝望中予她信仰，那个说着要把她捧在手心里的人爱她，宠溺她却又伤害她

《良言写意》 作者：木浮生

文案:
他是独掌豪门的天 之 骄 子，她是他旗下一名普通的律师，俩人之间是缠绵悱恻的前尘往事，或者契约之下的新欢旧爱，还是欲爱不能的生死缠绵。
厉择良有点懒散地靠将头在椅背上，半瞌着眼，嘴角上翘，全然一副沉溺的神色。他的右手放在膝盖上，指尖随着音乐的节奏一起一落。那手指很长。细细一看发现它们真的长得极漂亮，指甲剪的很短，贴着皮肤被修的圆圆润润，透着种健康的粉红色。
她忽地就想起那天早上他在楼梯间捉住自己的情景。
可是就是这么漂亮的手指轻轻一发力扣住她的手腕的时候，却让人不能动弹半分。
突然，写意觉得心尖“嘭——”地悸动了一下。

D. 唐苏陆淮左医生女配叶澜秋的小说全文

《原来爱情遥不可及》作者：素年
小时候，大师对陆淮左批注，命中缺糖。他不屑嗤笑，糖，谁稀罕呢！直到那日，小雨霏霏，他捧回她的骨灰，他才明白，他命中缺的是她……
人物：唐苏 陆淮左

E. 那里可以看到叶澜:《让课堂焕发生命活力》全文

让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 (屠春华推荐)
叶澜
一
教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来，随着课程改革的开展，不少学校冲破了必修课一统天下的局面，增设了选修课和活动课，丰富了课堂教学的内容和形式，但在必修课的课堂教学中却大多还保留着习惯的方式，顽强地展现着传统教育思想。有些同志认为，提倡素质教育就是加强选修课和活动课。由此，往往会提出这样的问题：实施素质教育降低了升学率怎么办？似乎素质教育就是只要发展学生的特长和多让学生活动，不追求基础学科的教育质量。在这种思想指导下，占教学总时数比例最高的必修课的课堂教学的改革，不会有本质意义上的进展，也不可能产生真正的效应。在此背景下，集中探讨课堂教学改革问题，就具有推进、深化学校内部教育改革的全局性意义。
课堂教学改革是学校教育改革中的一场攻坚战，对此我们必须有充分的认识。课堂教学作为教学方式在我国已有近百年历史。它随新学校的诞生而逐渐形成。本世纪上半叶主要受日本式的赫尔巴特学说控制，50年代后至“文革”前，则以前苏联教育家凯洛夫的教学理论为指导（在教学形式理论方面实质上与西方传统教学论是一致的），在实践中形成了较稳定的传统模式。粉碎“四人帮”后，学校恢复正常教学秩序时主要采用的依然是凯洛夫的教学理论。近十多年来，随着教学改革的开展，课堂教学有了不少新的组织形式，开始注重学生的主动投入。但大多数的课以及在教师的教学观方面，在深层次上并没有发生实质性的变化。这一传统之所以具有超常的稳定性，除了因它主要以教师为中心，从教师的教出发，易被教师接受外，还因为它视知识的传授和技能的训练为主要任务，并提供了较明确的可操作程序，教师只要有教材和教学参考书，就能进入规范， 依样操作，理论也因此而得以广泛传播，逐渐转化成实践形式，扎根于千百万教师的日常教学观念和行为之中 。总之，已有教学理论传统之长，深入实践主根之深，形式硬壳之坚，传习的可接受性之强，都使今日教学改革面临着强劲的真实“对手”，教学改革要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念， 改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了。
攻坚战之艰巨性还来自课堂教学综合研究之不足。我们已有丰富的教学论著作，但大多只是从某一侧面或层次切入：传统教学论从教的角度探讨问题，实用主义教学论则从学生立场出发；教育心理学的兴趣在心理过程的分析，无论是对“教”还是对“学”；社会学的眼光集中在师生互动、课堂生活、人际关系等的描述上； 学科教学法则偏重于结合学科内容的教学原则与方法的设计；国外学派林立的教学模式的研究，各自强调一个侧面，或认知，或策略，或行为控制，或情感、人际关系、人格发展。这一切都有助于我们认识课堂教学，但我们依然缺乏对“课堂教学”作为一个整体的、师生交互作用着的动态过程的研究，缺乏整合，缺乏对课堂教学的理性认识。因此，我们面临的任务不只是改变实践，同时，还需要在对已有理论批判性反思的基础上，通过对课堂教学的深入研究，通过整合与创造，形成既能揭示课堂教学实质，又能指导课堂教学改革实践的新理论，这同样是一项艰巨的任务，可以说，在理论上我们已走近“百川汇合”的“入海口”，但还没有见到浩瀚无边的“大海”。
二
传统课堂教学的主要问题是什么？为何会存在这些问题？这是当前深化课堂教学改革首先要回答的。应该说，这些问题曾有过讨论，人们的认识也有进展。如认为过去的课堂教学主要关注教师的教，忽视学生的学； 重视知识的传递，忽视能力的培养，忽视学生学习中的非智力因素等等。然而，这些认识的进展，尽管起了拓展思路、丰富认识的作用，但仍然局限在对教学性质的传统认识中，并未跳出原有的“大框架”。今天，课堂教学改革的深化首先要求我们重新审视这一“大框架”的合理度。
所谓“大框架”，即指把教学活动的性质框定在“特殊认识活动”范围内的教学观。它具有广泛影响并至今活跃在教学论界，故揭示教学作为认识活动的特殊性，历来是教学论的基本任务。现被普遍认同的观点大致如下：在教学中，学生不是独立地，而是在教师指导下进行学习的；学习的内容不是随意、自发产生的，而是经过选择和教育学加工的人类已经创造出来的、最基本的文化知识；教学过程是有目的、有计划、有组织的活动过程，不是日常生活中随机进行的认识过程。
上述教学理论在实践特别是在教师的课堂教学行为中的表现，一般呈现出如下特征：
1．完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一目的。教学目标设定中最具体的是认识性目标，浅者要 求达到讲清知识，深者要求达到发展能力。其它的任务，或抽象、或附带，并无真正的地位。
2．钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务。尽管也提出研究学生的任务，但大多数情况下， 只是把学生作为一个处于一定年级段的抽象群体来认识，研究的重点也是放在学生能否掌握教材，难点在何处等，依然是以教材为中心来认识学生。教学过程的设计除了课程进行的程序外，重点是按教材逻辑，分解设计一系列问题或相关练习，在教师心目中甚至在教案上都已有明确答案设定。
3．上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案。教师期望的是学生按教案设想作出回答，教师的任务就是努力引导学生，直至得出预定答案。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。于是，我们就见到这样的景象：课堂成了演出“教案剧”的“舞台”，教师是“主角”，学习好的学生是主要的“配角”，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”与“听众” 。
以上就是传统课堂教学模式的大框架，在理论和实践中表现出来的基本特征。本文无意否定它的合理性方面。教学确实应以完成认识任务为主，确实与日常生活中和科学研究中的认识活动不同，具有自己的独特性。 但是，我认为这种认识又是有局限的。我们有必要进一步思考以下两个指向不同层面的问题。第一，现行理论是否已经把握了作为认识活动的教学之特殊性？传统理论在区别教学与其它认识活动的同时，是否忽视了它们之间的联系？这一问题在它所处的认识层面上与传统观点是相同的，即仍然把教学当作特殊的认识活动来研究 ，区别只是在具体观点和视角上。第二，对课堂教学的认识是否仅仅在认识论层次上就足够了？换言之，“特殊认识活动论”能否概括课堂教学的全部本质？这是比第一个问题更富有冲击力的问题，它要求从更高的层次、更综合的角度去认识课堂教学，而且也只有这样，才能更准确地把握教学作为认识活动的特殊性。
总之，把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔 离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。它既忽视了作为独立个体，处于不同状态的教师与学生，在课堂教 学过程中的多种需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动体的师生群体，在课堂教学活动中多边多重、多种形 式的交互作用和创造能力。这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。它使课堂教学变得机械、沉闷和程 式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进 而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到 完全和有效的实现。
为了改变上述状态，我认为，必须突破（但不是完全否定）“特殊认识活动论”的传统框架，从更高的层 次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力。

F. 求小说《相爱相杀》老娘快要取不出名字了（《网游之一贱钟情》会者定离）的全文+6个番外！！

西游记》读书笔记 ① 每当我翻开《西游记》时，总有不同的心情。它在四大名著中，是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。 然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 在厉尽时间锤炼的《西游记》中，竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自由精神……我更明白为什么它能够传承至今了。