Ⅰ 《三月的原野》的作者是谁
《原野》作者曹禺
内容摘要：一个剧本的生命正如曹禺先生所说“在于演出”，《原野》是有生命力的，因为它被搬上了戏剧的舞台，并充分地展示了其艺术魅力所在。虽然《原野》遭到不少的非议，但就其艺术效果而论，就需要有那么一些不近情理之处，才能让戏剧与观众眼中的世界保持一定的距离。否则，我们会把舞台看成世界，看了《奥赛罗》不一定就会想到自己的妻子。《原野》是一出悲剧，它也平凡生活是不相容的，也只有更加激烈的艺术化的处理才能更深刻的表现出剧中冲突。同时，作者艺术化地创作处理后，也注定了“原野”是非平常生活而是存在于艺术空间的一场人生悲剧，实在也免不了几分形式化，免不了几分不自然。
Ⅱ 男主角叫原野的小说
星级猎人 陈词懒调写的
Ⅲ 原野播讲的小说作品都有那些
28773黑道风云二十年 第四部
23892盘龙(原野)
23491史上第一混乱[刘忙播讲]
22954巫颂
21851飘渺之旅专（飘邈之旅）
20637神墓(大灰狼)
20104天魔神谭属
18597无限恐怖
18586重生之无悔人生
17562都市特种兵至773集
16970家仆传奇至565集
16888茅山风云录
16292狱霸
15640傲世衍天
14879弹痕
14776随波逐流之一代军师
14623邪气凛然
Ⅳ 《原野》是谁写的
《原野》作者是曹禺，我国著名剧作家。
Ⅳ 原野的作者是谁
《原野》作者曹禺
内容摘要：一个剧本的生命正如曹禺先生所说“在于演出”，《原野》是有生命力的，因为它被搬上了戏剧的舞台，并充分地展示了其艺术魅力所在。虽然《原野》遭到不少的非议，但就其艺术效果而论，就需要有那么一些不近情理之处，才能让戏剧与观众眼中的世界保持一定的距离。否则，我们会把舞台看成世界，看了《奥赛罗》不一定就会想到自己的妻子。《原野》是一出悲剧，它也平凡生活是不相容的，也只有更加激烈的艺术化的处理才能更深刻的表现出剧中冲突。同时，作者艺术化地创作处理后，也注定了“原野”是非平常生活而是存在于艺术空间的一场人生悲剧，实在也免不了几分形式化，免不了几分不自然。
Ⅵ 古诗原野的作者是谁
古诗两首
教学目标 ：
1 ．读懂二首古诗，了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美。
2． 体会每首诗所表达的思想感情。
3．学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4．有感情地背诵这二首古诗。
5．上黑板默写。
教学重点、难点：
1．理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情
2．想象诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。
教学时间： 二课时
教学设计：
第一课时 时间
（一）导入 新课。
课前要求复习或收集一两首唐代诗人的诗，抽查完成情况（检查二三人）。
今天，我们再学习两首，提问，是否有同学已通过预习，可以背诵下来了？对背诵的同学表扬。强调古诗的学习要着重体会诗人所表达的思想感情。
（二）讲读第一首古诗《泊船瓜洲》。
1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。板书题目：《泊船瓜洲》
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。（注意生字、新词。）
（3）指名学生试读。
思考：
这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2．精读训练，体会诗人的思想感情。
（1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。
①第一句，用了一个“间”字，在文中有什么作用？间字的正确读音第4声
播放朗读MP3强调朗读错误之处，引导学生通过查字典，分析字义-----“相隔”确定字音为第四声。
②体会“春风又绿”在这里的意思。
③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？
（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
（三）作业 。
1．有感情地朗读两首古诗，讲述每首诗的意思。
2．试着背诵两首古诗。
第二课时 时间
一、 继续 新课，揭示课题。
前节课时我们学习了一首古诗。这节课时，我们继续来学习唐代著名诗人孟郊的《游子吟》。提问，王安石是哪个朝代的？你是怎么知道的？【在MP3朗读中就告诉我们了，有个别同学没有注意，表扬回答正确的同学。】
二、讲读第二首古诗《游子吟》。
初读指导，理解字、词意思和全诗大意。
（1）解题。板书题目。
指名读题，说说题目的意思。（赠送给好朋友汪伦的一首诗。）
（2）范读。
（3）学生试读。
思考：
1、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）
①慈母手中线，游子身上衣。
②临行密密缝，意恐迟迟归。
③谁言寸草心，报得三春晖。
2、精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
（1）自由读全诗，连贯讲诗意。
（2）思考议论，加深理解。
（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
②这种亲情作者是如何表达的？
③有感情地朗读，想象情景。
三、巩固练习。
1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。
2．欣赏二首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。
3．背诵二首古诗。
4．全班默写。
（四）总结。
板书设计 ：
古诗两首
泊船瓜洲 游子吟
一水 数重山 慈母 游子
春风 绿 密缝 恐迟
还 报
课后反馈：
Ⅶ 《人生》作者原野的简介
鲍尔吉·原野 内蒙古科左后旗人。出生年月： 1958 民族： 蒙古族
大学毕业。1979年参加工作，历任赤峰广播电台记者，辽宁公安厅《平安》杂志编辑，《辽宁公安报》副编审。1984年开始发表作品。1996年加入中国作家协会。著有散文集《善良是一棵矮树》，随笔集《百变人生》、《脱口而出》，长篇散文集《酒到唇边》等。短篇小说《野马分鬃》获1990年-1991年《芒种》优秀作品奖、《白色不算色彩》获1984年《安徽文学》优秀奖及1986年内蒙古政府索龙嘎创作二等奖，报告文学《神探苗春青》获1991年全国公安期刊优秀作品评选一等奖，散文《人命最值钱》获全国第二届公安期刊优秀作品评选一等奖。
《浪漫是情场的官僚主义》除部分代表作品外，主要集合了作者2002年的新作。全书秉持醇正的幽默品质，令人开怀，又带一些忧伤.他与画家朝戈、歌手腾格尔共称“草原三剑客”。
看过他写的文章,时间太长记不太清楚了
Ⅷ 谁知道《原野》的小说梗概和主人公以及性格特征！
故事梗概
流浪艺人塔西瓦依在开斋节上与阿娜尔古丽一见钟情，但遭到她的父亲于素甫的坚决反对，并将塔西瓦依的乐器热瓦甫摔的粉碎。二人在众乡亲的帮助下背着父亲举行婚礼，并远走他乡。在沙漠中阿娜尔古丽不幸产后大出血夭折而亡，塔西瓦依抱着新生的女儿流浪到异国它乡。倍受思乡之苦的塔西瓦依毅然决定回到故乡去，良心的自责使于素甫决定为塔西瓦依与阿娜尔古丽举行一个特殊的婚礼。
人物表
塔西瓦依 （男高音或男中音）24-39岁 流浪艺人
阿娜儿古丽* （女高音）16岁巴依于素甫之女
小阿娜儿古丽*（女高音）15岁 阿娜儿古丽之女 *此两角色由一人扮演。
古里尼莎汉 （女中音） 56-71岁 阿娜儿古丽的奶妈
亚森江 （特色男高音） 18-31岁 哑巴
于素甫 （男低音） 58-73岁 巴依 阿娜儿古丽之父
尼牙孜 （男次中音）50岁 阿訇
村民，村妇，村童若干。
Ⅸ 作者原野都写过什么小说
人生
从自己的哭声开始，
在别人的泪水里结束，
这中间的时光，
就叫做幸福。
人活着，
当哭版则哭，
声音不悲不苦权，
为国为民啼出血路。
人死了，让别人撒下诚实的眼泪，
数一数，那是人生价值的珍珠。
人活的当有价值，对得起自己和群众,倾尽心血为国为民谋得幸福，自己也就是幸福的了。这应该是他们那个年代的人生观吧。
Ⅹ 小说《原野》主要人物有曾文清吗
简析《原野》的思想和艺术特点
1937年曹禺写的三幕剧《原野》是作者唯一一部以农村生活为题材的作品
思想：
1、
它通过仇虎复仇的悲剧反映了受尽地主焦阎王压迫的农民的挣扎和反抗。
2、
仇虎受了旧传统道德观念的影响，认为父债子还是天经地义的事。这种非理性的复仇观念，使他的复仇行为具有一定的盲目性，他之所以走上个人复仇的道路，是农民小生产的意识决定的。
艺术：
1、
作品渲染仇虎内心的恐惧与内心的谴责，带有浓厚的神秘色彩。如他逃进森林时，产生的种种幻觉和内心的恐惧。
2、
现代主义手法，如森林的阴森。
分析曹禺剧作的艺术特色
总的说来，曹禺剧作结构严谨，戏剧冲突尖锐；人物性格鲜明；语言个性化，且具动作性，抒情性。
结构严谨，戏剧冲突尖锐表现在：
1、
如《雷雨》时间跨度长达30年，但剧情却浓缩在24小时内；
2、
地点集中：故事在周公馆展开；
3、
人物集中：以周朴园为中心，以周、蘩为明线；周、侍暗线，由血缘关系使矛盾冲突尖锐，且使整个剧情波澜起伏。
人物性格鲜明：
《雷雨》、《日出》、《北京人》中塑造了蘩漪、周朴园、陈白露、李石清和曾文清、愫方等具有典型意义的人物。蘩漪、陈白露、愫方更是个性鲜明，具有美学价值。
语言的个性化表现在：
1、
人物语言不仅符合剧中人物的身份、性格特征等，而且符合剧情规定的场景和人物心态；
2、
《北京人》里的含蕴隽永、抒情写意的台词，就是动作性和抒情性融合在一起的个性化的语言，剧中人物都用自己的语言来表现自己的性格特征，推动剧情的发展；
3、
《北京人》第三幕瑞贞和愫方的那大段台词，在平淡中迸发出一种不可遏止的感情冲击力量。