在他看来写小说就是写语言

① “写小说就是写语言”这句话对吗

写小说主要是通过你的语言表达能力，使读者见字如见景。能更好更快的把读者带入小说里，这才是小说的魅力。语言就是能帮助你把读者带入情景里。所以，写小说就是写语言是很正确的啦。

② 写小说语言格式

这种形式的小说，都不具有小说的特点，这是当今普遍的现象，如果是较正规的小说，应该按照小说的正当结构来写，如果只是其他的话，较随意的话，是可以这样写的

③ 我在写小说,但总是写着写着就会写不下去.

坚持写！！——我还在坚持哦！——我的小说也没有人看的——我都已经32岁了——就当作乐趣不好吗？

④ 我刚开始写小说，灵感是很多的，可是感觉语言很匮乏，想表达的意思不能准确写出来，就是词穷，一些句子要

写和说肯定不一样，你可以换个语音输入工具，通过你说的方式转换成文字，效率高而且读起来通顺。望采纳

⑤ 写小说，想知道怎么把脑海中的画面用语言写出来，不要别人看了不理解觉得文笔不好，别和我说什么多练

诶，一般你想的时候你自己都会心里默读的啊，我就是这样的啊，你就一边想一边拿笔写下来，你想到了什么就写什么。（画也得）

⑥ 写小说在描写人物对话上有些什么技巧啊

人物对话即是语言描写。

第一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

第三，语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。

第四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

(6)在他看来写小说就是写语言扩展阅读

一、小说：

以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。

小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。

按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。

二、小说刻画人物的方法：

心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写，同时，小说是一种写作方法。

⑦ 为什么看小说时觉得写起来容易，自己写起来却无从下手呢

一、小说是故事的结构艺术。看别人写的故事，我们一般会进入到故事里面，从而忽略了故事建构的过程，也就是写作者设计这些故事的逻辑顺序、情节与人物性格的匹配性等等，这些其实都是需要付出大量的思考，而且建立在丰富的素材积累或者生活积累上。因此，看的时候我们往往体会不到这种建构过程的难度所在。

二、小说是语言的艺术。要传神地表达塑造人物，就要通过语言的表达来达到效果。因此小说的人物塑造需要大量的语言文字雕琢，场景表现、人物语言动作乃至表情等等都需要语言进行细部的描写，这是非常考验语言文字的驾驭能力的。

⑧ 写小说的语言怎么把握

小说分长篇，中篇，短篇，微型等。不同的作家往往会形成不同的风格。
通常专来说，自己风格形成与属自己习惯有关。我觉得一般来说，文似看山不喜平。写小说的语言要有节奏感，不能一直使用长句子，读起来累死人。短句为主，读起来易于上口。
另一方面，小说中往往描写的成分会多一些，定语，状语，补语在这个时候会增添文彩地，增添言语字的信息量，体现作者或主人公的情感，这时，语言上的用词要把握火候，用词要得当。
最后，作家语言风格的形成往往与自己的方言，母语的风格是一致的，也可以说，文似其人，从其文风上往往体现作家现实生活中的语言气息。
由此引申，在小说语言风格的把握上，作家还应该熟悉主人公所处的特定的时代背景和成长环境，运用不同的语言风格来完成一个作品。从某种角度上来说，好的小说作家，也是一名语言大师。

⑨ 曾说过写小说就是写语言的是谁

汪曾祺在《小说的思想和语言》里提出的。

⑩ 我写小说都是对话 怎么办

对话可以是突出人物内心情绪或者性格的语句
1、语言精炼。并不是把人物语言都写进作文里。应经过选择、崐加工，写有意义的话，能表现中心的话。

2、表现人物性格。每个人的思想、感情、愿望，都可以通过崐语言表现出来。
3、人物的语言要符合人物的年龄和身份特点。

4、注意恰当运对话形式。
①提示语在前
②提示语在后
③提示语在中间

④没有提示语
5、描写对话时，可适当描写说话人的神态、动作。语气。
二、示例：

①老槐（huai）树支起绿篷（peng）伞，挡住热辣辣的阳光。崐我和李华坐在树荫下做着数学作业。
我问：“李华，第四题会做吗？”

“会！”李华说。
“你给我讲讲吧，我不会做。”
“再想想，”李华说：“实在不会我再给你讲”。

“好！”于是，我静下心来认真思考着。
②老槐树支起绿篷伞，挡住热辣辣的阳光。我和李华坐在树荫崐下做着数学作业。

我问：“今天天真热。李华，第四题会做吗？”
李华说：“可不是吗？会！”
我说：“你给我讲讲吧，我不会做。”

李华说：“你太笨了，简直不可救药。再想想，实在不会我再崐给你讲。”
我说“好！”于是，我静下心来认真思考着。

③傍晚，四岁的玲玲凑到爸爸耳边说：“爸爸，我的画又得了崐个红旗，阿姨还亲了我一下哪！”
④家里的一段对话

爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，崐我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁崐瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸只是嘻嘻一崐笑。我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃呢！”妈崐妈又瞪了我一眼，说：“别胡说！”望着妈妈阴沉的面孔，吓得我崐直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗？现在人家戒（jie）了，崐那才叫有志气呢！”妈妈一边低头织着毛衣一边说。“烟草有毒。”崐我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，烟草化学成份复崐杂，含有毒物质二十多种呢！”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔崐滔不绝，轮番作战。爸爸自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。

评语

写对话时，还要注意对人物的神态进行刻画。这样，可以使读崐者闻其言，观其神，更富有感染力。这篇片段，写妈妈和“我”劝崐爸爸戒烟的一件事，对人物的神态，说话的声调，恰当地进行描写。崐笔墨不多，却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。

憖⑤吃西瓜

一个夏天的傍晚，我们全家人坐在院里乘（cheng）凉。这时崐妈妈抱出一个滚圆、碧绿的大西瓜。妈妈还没开口，我马上用命令崐的口吻（wen）说：“妈妈，我要半个 (kuai)着吃。”哥哥说：崐“你怎么老是这么霸（ba）道，这一回不能再惯着你了！”我听后崐一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊道：“谁霸道，崐谁霸道，你都是中学生了，还不说让着我一点！”妈妈说：“哥哥崐说得对，你也太……”话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪崐有这么多话说，就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他。”妈妈无可奈何崐地把半个西瓜递给我，我拿过瓜便狼吞虎咽（yan）地吃了起来。崐哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了姥姥。“还是老大崐孝（xiao）顺。”姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不是滋味。

憘评语

写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二要注意人物的特崐征。这篇对话，写的是为吃西瓜引起的一场争论。从中我们可以看崐出：哥哥礼貌让人；弟弟专横（heng）拔扈（ba hu）；妈妈遇事崐迁就；姥姥溺爱外孙。人物的性格特点，流露于字里行间。小作者崐所以写得这样真切，是出于自己对事物进行了仔细的观察，写出了崐自己的真情实感。

⑥老师教育学生

放学后，我和王敏吵得面红耳赤。老师把我叫到了办公室里。崐我涨红着脸，准备“挨训”。张老师望望我，喃喃（nan）地说：崐“怎么啦，一下课你们就吵起来了。”老师的一句话勾起了我的伤崐心事，我气呼呼地说：“王敏把我的铅笔盒碰在地上，还说活该！”崐说着，我说着，眼泪在眼圈里直转。

“原来就为这点事呀。”老师听了不住地抿（min）嘴笑。“崐不！”我理直气壮地说，“王敏还说，我的铅笔盒放的不是地方。”崐我越说越激动，恨不得让老师好好评评理。没想到，张老师却转开崐话题，拿起一本连环画让我看。那上面画着雷锋叔叔在学开拖拉机崐时，老师傅错怪他耕（geng）得地面质量不高，批评他。可是雷锋崐叔叔却虚心接受，利用工休的时间，重新翻整地面。张老师抚摸着崐我的肩膀说:“同学之间要互相谦（qian）让，绝不能得理不让人。崐你看，雷锋叔叔做的多好！”老师的话像把小锤一下敲在我的心上。崐我简直不知说什么好。老师又从我的书包里掏出铅笔盒，仔细地检崐查了一遍，亲切地说:“你瞧，一点也没摔坏呀！”说着，还用抹崐（ma）布擦拭（shi）着铅笔盒。我不好意思地赶忙接过铅笔盒，崐连连说:“老师，我懂了！”张老师听了，脸上露出了愉快的笑容。

评语

这篇片段，紧扣题意“教育”二字写人叙事，文章思路清晰（崐xi）。在写人物语言的同时，十分细腻（ni）地写了人物的心理活崐动。二者之间紧密结合，渲（xuan）染了气氛，烘（hong）托了中崐心。本文写老师的语言虽然不多，但寥（liao）寥几笔，却点明了崐全文的主题。写“我”的心理活动和语言，表明了老师“教育”的崐效果，明辨了应该怎样对待同学之间的纠（jiu）纷。

三、词语积累。
纠纷 渲染 清晰 溺爱 谦让 擦拭

无可奈何 狼吞虎咽 滔滔不绝 面红耳赤

孤立无援 理直气壮 栩栩如生 议论纷纷