小说这个师爹不简单全文阅读答案

㈠ 语文阅读题

1，开始一个句子在文章中的文章部分，中间的某一段或一句的作用，最后一段句子的作用。

对于这种类型的锻炼可以从两个回答：对于第一段的问题，从结构上，落笔却置若罔闻，指向文章的中心，直点，总领事全文。或发挥作用，导致在下面的内容铺平了道路，并掀起背后的某些内容描述打下了伏笔。中间的某些问题，发挥结构之间的联系，过渡的作用。最后段落或句子中的作用是全文的总结，指出让人回味无穷的文章的主旨与主题相照顾。

2，文章表达的想法和感受是什么？

这需要回答的基础上的文章，常见的赞美，赞美，爱，爱，感动，快乐，渴望，震撼的具体内容，感觉怀旧的，忧郁的，淡淡的忧伤，遗憾的是，渴望（小姐）的故乡，家庭，或厌倦，厌恶，痛苦，羞耻，内疚，仇恨，悲伤，悲伤，遗憾。一般的情感从文章的字里行间可以看出来了，有些人可能写更微妙的，有的直接表达了诗人。

3，文章的主旨。

对于这个问题，在回答之前必须采取的文本仔细看几次，然后你就可以使用this关键字来回答：“......故事，歌颂（赞美）...表达的作者的想法和感受，揭示的深刻道理，我们可以从文本中找到每个部分的文章，尤其是第一或最后一段的第一句或最后一句的文章，充满哲理的句子，往往是作者所表达的主题。

4，使用什么样的表达划线的句子的文字？作用是什么？

/>看到这种类型的题目，我们应该先来看看在这一个什么样的表达，叙述，描述，说明，议论，抒情，特别是描述的介质分为肖像，风景描述和全面的场景描述。肖像，也可以提出上诉，突出文章的中心。细分为描述语言，动作描述，心理描写，肖像描述和详细描述，描述的作用是使文章生动形象，感人抒情的使用可以增强文章的文字神话，民间传说和自然神奇的场景描述，它的作用是增加了神秘的书面内容，引起读者的兴趣。

5，文本的句子使用的修辞？有什么影响？ ？

使用的修辞8，比喻，比喻，夸张，平行度，双反复问的问题，问是比喻，拟人，夸张，平行度，比喻的测试，有三：首先，深刻真理平原，有利于深化欣赏抽象的东西具体的，一个人可以很容易地接受;可视化的东西如此广泛，给人一个鲜明的印象。拟人化的作用，可以使读者不仅表达的东西上的一个鲜明的印象和感觉的强烈的感情的东西，喜欢的东西拟人化的表现，它可以书面逼真，让人有宾至如归的感觉自然的，性能仇恨的东西，可以写自己灰头土脸，给人以强烈的厌恶感，夸张的角色深刻的表现不同的情感态度的东西，引起读者强烈的共鸣，通过图像渲染的东西，能引起人们丰富的想象力，有利于突出的东西的性质和特点。并行的作用是为了突出文章的中心，对此表示强烈奔放的情感，提高的势头语言，是表达的效果。叠词，短语，文章的节奏与音韵美国的重要组成部分，读起来朗朗上口。

有是一种修辞手段使用的是更多的参考，有时阅读理解所引用的诗句，名人故事，还有名人语言或名人著作，问题“的文章中引用的内容吗？要回答这个主题（注一）的两个关键词，“掀起的标的物质量的帐户，并突出了主人公的某种精神”。

在上述类型的问题，一定要结合文章的具体内容来回答。

6，什么是意义的句子文章，或告诉我们什么深刻的道理吗？谈谈你的理解。

这个问题的答案是不能简单地从文本中找到一个现成的句子是可以解决的，这就要求我们的学生花更多的书，看到越来越多的积累，来看待和记住一些哲学警句，才能真正明白它的意思的文章，用自己的语言回答内容丰富的文章，自己的理解准确地表达

7，阅读理解比较。

有时考试课的比较阅读在类似文章内容的文章和课外对比，我们可以比较的文章的内容，写作特点，此类型的题目的情感基调。

叙事的一般问题的回答，让我们来看看在阅读理解的文档。

8，说明文的阅读理解能力。

说明文的阅读理解能力，我们可以抓住三点：对象的描述，在描述方法的顺序和顺序是三个：按时间顺序，空间顺序，逻辑顺序是最重要的，描述的方法和它的作用，有分类别的说明，举例，比喻，列数据，作比较，下定义，解释，绘制图表，引用的数据，让更多的子类，例如，儿童的比喻，列数据进行比较。分类适用于复杂的事情可以说清楚的。的例子可以播放的内容，具体的加强有说服力的说明，比喻修辞隐喻的方法是一致的，这种方法可以突出的特点对事物的性状，增强了形象的描述和生动的列数据可以被描述的更具体的东西更容易了解的内容。对比与语音的数字相比，在描述一些抽象的或不熟悉的事物的人，具体的每个人都熟悉的东西，它是，让读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特点，也往往在比较中展现了出来。回答有关说明文语言的问题，你要注意说明文强调语言的准确性，语言风格，可以分为普通的和生动的。

，测试阅读共同的记叙文和说明文，议论更小的空间是有限的，而不是重复他们在学习和考试，希望能对您有所帮助。

现代文阅读问题答案的技术方法
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1，基本要领：整体把握，抓住关键语句的答案在文中的2个步骤：（读文章共两次）

第一关：阅读第一个整体粗糙的整篇文章大致的了解更广泛的阅读感知的效果可以借鉴，重点词，句，阅读时凭感觉;稍快

第二次：审判清除标题意大利原来读，回读的主题，确定范围内的阅读回答问题，并结合问题（沿藤）找到相关段落，句子，截取关键文字识别或总结的答案挑瓜。 [应小心慢和回读检查]

：澄清点，要认真回答。作答要求，处理转换一般提炼（和尽可能多的使用的关键原始文本的答案）了详细的解答现代文阅读题应分三个步骤：

第一步，通读整篇文章，大致的了解。

第一遍整体粗糙，多读一些书，一个大致的了解文章的大意是知道的，那么，我们希望有一个总体思路？？的文章，里面的东西吗？

1，要了解的一般内容的文章的人吗？发生了什么？王？什么事？什么样的主题？怎么写？为什么我写的吗？你怎么看？ 2，理解文章的总体结构，主要的想法。理解文章的基本要素叙述人物，事情，时间，地点什么的吗？作者情绪的变化是什么？材料是什么？有什么安排？文章如何过渡？找出线索的文章，订单水平。理解的想法？的文章，感情基调。

注意：下面的方法可以达到上述的目的：

抓住关键词在文章中关键短语的文章：标题，开头的句子，独立结句，句子到段落，主题句格言警句，修辞，甚至问题，过渡句，抒情句，议论句，重复的短语，关键相关的词（如段落开头的一句话：不仅... .... ...因为提，但不过是这样），等，要特别注意体现的观点，反映文章深层次的内容，内涵丰富，生动的表情注意，主推的是文章往往隐藏在这些句子，一些幼儿散文，严治，象征的方式，而不是含糊，我们也从这些文字中找到线索。

澄清的文章的结构。

开始从结构上更容易把握文章的思想内容，那就是，结构层次清晰，这是比较容易理解的中心思想？从这个角度来阐明结构的叙事阅读的文章。

澄清从以下几方面的叙述结构。

（L）的文章中找到线索。叙述线索：作为一个人的线索在时间和空间的转移，就为线索的事情。

阅读文章，试图找出线程的文章，你可以计算出沿着它的段落层次。

（2）明确顺序的文章。叙述顺序，要求我们掌握的叙述，闪回和交错的三个连续的方法。

顺叙，叙述事情时有发生，时间序列的发展和成果，如“皇帝的新衣”。“闪回，叙述写在前面后写的第一个发生的背后发生了什么事。交错的：

阅读“羚羊木雕，注意倒叙，插叙利亚的出发点和落脚点，把握文章的结构将有助于确定的叙事线索。

（3）澄清的文章水平澄清的文章的水平是很重要的，澄清的文章结构。

（4）把握细节的文章。文章中材料的选择和使用有一个家，有次，有设置略有下降。

第二阶段的审查清楚题意，读回原来的。

文章的整体把握，我们仔细阅读题干，找出每个主题的主题和回读，原来，相应的题干和文章，然后读回原来的方法和步骤是什么？

找出相应的学科领域，在原来的样子主题中的文本段落或区域，哪些语句。2，联系上下文，抓住关键词句，只要找准原面积的覆盖，认真揣摩的文本意义，我们可以准确地抓住关键词句，大大部分主体的答案可以在原来的。3，全面的分析，顺与问题的藤挑瓜（顺藤本植物）找到的关键段落，句子和深入理解的文章，分析的综合，总结了答案（摘瓜）

第三步是理清要点，认真的回答。

1，参考原始的主题要求引用原回答直接找出答案认真写。

2，抓住对应的关键字句，并没有明确要求到原来的答案，不能被机械地再现了原作的句子。一般来说，答案涉及到一些关键的话，原始文本中的句子，我们应该抓住这些重要的话，提取，编辑，重组总结

组织语言来回答第一个得分进行排序了好几个很重要的一点，然后回答问题。回答要紧扣题意，尽量包含文本对应的关键字句，选择适当的句子，选择适当的角度为答案，那就是，怎么问如何回答题干文字的已知信息重新排列组合一个完整的，地方的，准确的，有条不紊的，但也有一些问题不能回答一个简单的重组文章语言的要求，就需要其自己的理解，用自己的语言组织

4，有多项选择题形式的主题，所以我们必须要了解这种做法的法律错误选项的设置（例如，断章取义，偷换概念表示。 ，范围不明确，无中生有，强加因果关系，偶尔不可避免的，已经未然有意混淆）的选项，原来的语句，一到一个比较，做出准确的判断和选择。

现代文阅读的问题

应答模式的一般问题：

（A）的含量一般为文章标题：叙事的基本要素（行为，经验）或小说的情节或人物的言行或情绪的变化，筛选材料，组合的答案。

例如：

◆朱丹的话和行为线索的小说的主要情节一般描述（不超过80字）（5分）◆请轮廓叙述“我的奇特经历。 （不超过60字）

广阔的经营理念是：

1，根据中央总之一句话概述。因此，一个通常围绕一个中心的叙述，议论或描述，文章内容，抓住中心的句子，它会把握

点的提炼概述关键词句，归纳起来，它比推力是很难找到的中心句，促使一些文章的具体内容的要点，它与点需要改进。

3，认识到相关结论概述。任何文章的具体内容，是一个整体的组成部分，开始的地方，即识别的陈述或演讲段之间的一个重要途径概述伞，如之间的相关性之间的关系朱自清春“，全文共10个自然段，除了①②自然段为”希望的春天“⑧⑨⑩自然段”送春“③至⑦自然段”画春“为什么说③至⑦自然段“画春”（3）自然段写春草，④段写春花⑤段写春风，⑥段写春雨，⑦段写迎春的照片，他们的系统，我们可以很容易地找到了笔者，从春天的每一个侧面说明，这样我们就可以③⑦段概括为“绘春。

概述总结通过铅的铅的尾巴，是要抓住的具体内容的启动;尾，连接到的具体内容。通过铅尾概述，总结的要点，其内容浮出水面，见魏炜“教师这个文本的内容概述结束的第10段中，我们可以把它的第一句和最后一句，将其内容要点总结推力，其内容是：有爱心，伟大的，只是蔡占据心灵的时间。

5，如果你问一个文本段落大意：找主题句，注意段落的段第一句最后一句。（如非中心句）归纳段意：本段（概括或具体的）写了“谁 - 做”。（或什么 - 如何“）

（ B）标题1的中心意思的概括总结的中心意思

⑴掌握的课题。文章题为“眼睛主题的文章总是可以显式或隐式的文章要传达的主题白杨

（2）抓住材料直接告诉读者如文本句子的中心意思“面”

⑶抓住文章开头，结束段中的提示选择了这个主题句的中心意思，关键句是一般的抒情，议论句，如“谁是最可爱的人“，”驿路梨花“

⑷通过结构分析归纳文章的中心意思的效果的各个部分，一个连贯的总结，然后指出，作者为了表达的思想，感情，态度，如荔枝蜜

⑸从的时代背景，年龄的耻辱，有一个很好的文章写作背景，分析这样的“风筝”

2概要叙述中心有一个共同的格式为：BR p>叙述（描述）......的故事（事迹，在事件发生后，现场），（反映的赞美暴露的性能，批评）的思想（性格，精神，实质），来表达作者的感情问题

（c）请Q文章文章结构，段落结构：

注意合计（A分，B分总C总得分）;成;并行;对比度公式。

2，问文章线索：注意这个词多次出现在文本中。

问文章的顺序是（1）叙述的顺序，要求我们掌握的叙述，闪回，交错三个连续的方法

顺叙是指按照发生的时间序列的发展和结局写的叙述，如“皇帝的新衣”。闪回发生了什么事写在前面后写的第一个发生的背后，是指叙述。闪回的第一个结果的事说，将吸引读者渴望到理解的原因和过程控制是更显著，和给人的印象更深刻的，如朱德的文章（我母亲的记忆），是一个倒叙的方法，先写结果，然后鞠躬！出对母亲的记忆，问题很自然的和有吸引力的。倒叙方法适用于那些运动特性的结局，你必须是能够引起读者的兴趣，并在符合阅读和写作的想法。交错：“羚羊木雕

阅读，注意倒叙，插叙利亚的出发点和落脚点，把握文章的结构将有助于确定的叙事线索。

（2文序列）说明：

按时间顺序，空间顺序，逻辑顺序（现象 - 本质原因 - 整体 - 部分一般 - 特殊性质 - 采用主 - 次总 - 分）

4问文章的水平。结构分析，大致有如下方法：

文章写的东西：1。发展已经发生时间分析;转换发生发展定位分析;

3。阶段的事情。

写文章的字符发展阶段：1。分析，2。分析不同位置的数字;

3。通过不同的条件;表现人物的不同性格的分析。人物情绪的变化。

写景的文章：1。数字观察现场观察点的空间变化分析;

2。不同的意见，不同时间的变化，即时间变化分析。

问细节的文章。叙述有一个家在材料的选择和使用，一旦有轻微的细节。详细的书面缩写，是指我们在标题中写的文章材料的处理决定是要围绕确定的主题的中心思想选择的组成材料，这些材料的重视和处理，所以得到他们想要的东西做最好的材料。文章写得很好，在很大程度上取决于材料以及不妥善处理，合理安排结构的材料处理安排，组件有重量轻，长度在细节上有轻微。

详细写，充分利用的材料必须是密切相关的文章的中心思想是明确的，充分突出中心思想？这些材料写的详细，具体，生动，将能加深印象的文章的读者，以及谦卑和特权读的叙述，我们必须澄清的文章详细介绍了什么写什么，怎么写略，并从经验中的重点和中心的写作意图，把握文章。

二，理解，品味短语的问题

1，音标，解释的标题：“使用部分积累的一般检查的条款音标，解释背诵成语和著名格言等主题通常使用的单词积累更多的知识和上下文（context）的滴注，揣摩分析不熟悉的单词还真没见过。

2，问指示代词“这个和那个”所指的内容：多从代词前面的文字答案。

3，询问是否可以去掉一个字，或交换一个字的问题，解决问题模式：

A，答案可以或不可以（一般不能特别是原来在这本书的）。

B，解释的意义差异比较这两个词的含义，并结合句子来分析为什么用这个词（高亮或限制的说明或限制+句子具体体现，更好的表达方式，更好的图像或恰当地表现的东西的某些特性）

C没有交换，（不，不能准确地反映了语言，严密的变化的背景下，生动，形象或与事实不符或太绝对，使用，准确地反映的语言，生动，形象或紧）。 4，味道的话：

A，分析与什么修辞手法，如比喻，拟人，如果不写。

B的表面意义（表面上的意义）和表达效果（写得淋漓尽致。...... FEATURES）

更深层次的含义（在上下文中，主题，作者的意图，意味着什么印象真理，思想，感情，等等）是/恭维/ /赞美赞美或批评的/讽刺/拒绝/反驳，或我们......，启示真理。

5，问的关键词在文本中的位置互换了一句：

A，能

BR /> B的话：解释两个词，句子：简单介绍了这一两阶段或两部分的内容

C字：为什么安排的顺序（突出一个或一致与前面的序列或遵守的习惯和内部订单）

一句话：它指出，这两个有什么关系，所以不可替代的（如果文则按时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;对于其他类型，请参阅侧端或得分）

三，理解，品味句段题1，理解的语句，话语中的作用：

（三个方面来考虑）

结构，往往从一个承上启下的过渡，B总领事全文，打开下面或C总结了以上的角色;

II A开始写作风格，往往充耳不闻，B后来成立铺平道路的铺垫，C，D深化中心，E突出的主题（画龙点睛）F，G，使相呼应，照顾我对比的象征的K先抑后扬的，预测作用。

3的内容（这句话表面的比喻，指的是公义，表现人物的思想性格的象征意义，指向全文的思想意义）

2，谈论的写作风格和角色

①环境说明：说明社会环境的作用：帐户的历史背景，社会习俗，观念之间的关系，和人民

自然环境的（包括字符位置的活动，季节，气候，时间和场景，场景）作用：帐户的时代背景，渲染气氛，表现人物的字符，表示一个字符心情，推动剧情的发展，深化主题

②写照：表现人物的想法和感受，或某些性格特征某种

③对比，语言动作外貌风度的精神，突出问强调××的对象，并行的特点：增强的势头并行的作用

④比喻，拟人，夸张，这样一个比喻的角色，人们比较两个相似性的问题;乙生动地表现（介绍的）××对象的特点

在⑤象征性作用的东西，某种精神的符号（品质，思想）

例如：

◆有关说明的英雄朱丹，根据上下文，即其表达的作用（4）

（1）黑色云锦的衣服，如果他紧束成梅花。（暗示朱丹南京大屠杀同胞遇难者的哀悼） BR />②小心地从他的木楞的丝绒套。（小心谨慎表现出朱丹民间音乐的爱）

3问的叙事表达和作用

叙述表达的叙述，描述，议论，说明，抒情①抒情叙事抒情，间接抒情的抒情直接在叙事的基础上，直接表达自己的想法和感受的事情。间接抒情借景抒情，专注于人，事件一起使用，的叙事描述中的对象之间的感情自然渗透的线条

（2）叙述正确的穿插谈话，往往文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是在谈话结束的文章段落之间花费12参数也可以扮演的角色联系起来的神奇效果。

，问文章写作特色：从后选择，结构和布局的角度，语言，概念考虑，在写作手法的结合。

1：材料典型的，真实的，适当的详细程度，性能，突出的中央

2，结构布局：布局，巧妙的，结构良好，

3种语言：普通或鲜艳的图像，准确;豪放或婉约;新鲜或端庄，或明显或含蓄或流畅，修辞的运用。

</概念：思想深刻，小说，哲学。

周五，评价，鉴赏数字，文章的主旨（谈谈他们的理解的人物，主题）

◆在整个看的文本分析，意味着心理或质量的过滤器的重要信息，从人物的言论和行动的。答案可以部分组成：文本××（导言或行）的精神的字符××（品质性状的表现思想个性）。

◆一般来说，答案由三部分组成，A前半部分是一个简短的摘要内容的文章，你可以把这个方法有：①文章... ...; ②...（某事）在使用中写道...

第二部分的轮廓本文包含的思想意义，比如报表的显示性能极高的赞誉告诫...... （某种思想的真理）。有时这个问题可以成为答案的一部分，并且必须内容

C语句同意什么样的角度看，并解释为什么要联系具体材料的整体感知的基础上的文字，找出表现情感的文字句和主题句开始回答。（2003年橡树之谜“）

6问你感觉如何，在特定的情况下，经验中的文字，实践

指出，在这个特定背景下的思想意义，真理;

B结合文本具体的例子来谈谈你的感受，体验，实践，并解释的原因。

C概述你的观点

七，问的阅读体验，经验，启示，洞察观点是正确的：要注意卫生，注意，这是有道理的。

得分订单总额答案：A你从文本的收获，体会和了解事实真相，找出性能的文本情感的句子，主题句回答。

B联合的文字和生活中的具体案例，材料是一个例子来阐明的原因

C，所以，我们应该如何如何。

㈡ 谁知道这个阅读的答案啊

《小葱青青》
1．小小青葱(或：小葱、青葱小青葱。葱一个辍学女生（或：小姑娘、小妹妹）边卖．菜（或：葱）边自学
2．小姑娘具有善良、纯朴（纯真）、好学、自强的品质。四点中答对三点即给满分。（3．景物(或：环境、自然环境)(1分)突出表现小姑娘的纯朴与坚强(1分)
4。小姑娘“忧伤”的原因是；为自己的辍学而忧伤,为家庭的不幸而忧伤（.她的“期望”是：能上学和家庭尽快摆脱不幸（爹能尽快好起来
5、小姑娘一边卖菜（葱），一边在女教师的指导下自学（或：小姑娘在女教师的资助下，终于回到学校上学）。允许学生在以上答案的前提下展开合理想像。
6．只要能结合自强不息精神(或勇敢面对厄运)联系自己实际谈即可。

㈢ 阅读下面的文字，完成小题。

【答案】
【小题1】B、E
【小题2】①为研究制订经典画作而不顾个人安危；②爱惜画作胜于自己的身体；③面对梦寐以求的创作素材而不能如愿作画的悲伤。
【小题3】①热爱绘画艺术，视艺术为生命。②一生都在不断探索创新，从不满足于已有的成就。③淡泊名利，不计较别人对自己的评价，把毕生心血奉献给社会。④工作有激情，始终保持着高涨的工作热情和旺盛的斗志。
【小题4】含义：真正的艺术来自于真正有感而发的艺术创作的朴素心灵，是通过内心对艺术的苦苦追求才得到的，（1分）这种朴素的思想和艺术的灵感不是用钱能买到的，（1分）这样的艺术品是无价的，任何金钱都买不来，也不可能出卖的，（1分）艺术家不应该如其他一些职业那样可以将自己的产品用金钱去衡量。（1分）
感想示例：现实中的许多人，表面看是对艺术的执着，标榜自己的才华，而真实的目的却是艺术的附属品――名和利。吴冠中称之为“匠人”，而不是“大家”。如果艺术与利益相连，那么艺术的价值就发生了改变，完全是为利益而创作的艺术不可能成为经典而永恒。真正的为艺术而生的人，心里只有艺术，他的创作都是内心激情的表现，而不像许多人那样是为了最大化的利益而苦思冥想。因此当今的社会需要有这样思想的艺术家来引领艺术的发展，而不是被喧嚣的世风所污。只有超然物外，心灵纯净，恬然淡泊的人，才能成为一代宗师，后世楷模。（4分，只要言之有理即可）
【答案解析】【小题1】
试题分析：
A中的“没有绘画，就不会有吴冠中这个人了”理解有误，应为“没有绘画就不会有画家吴冠中了”；C中的“囊括了他为艺术辛勤一生的所有作品”不对，是“囊括了他为艺术辛勤一生的所有重要作品”，范围扩大了；D中的“他捐出的画作不会带来任何利益”不符合事实，为赈灾助残的捐赠要获得相应的金钱来帮助他们。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【小题2】
试题分析：“一是抗战时期在昆明……让他将自己反锁在馆内，临摹古人画册。二是上世纪60年代，……庆幸作品们终于平安到家了。三是上世纪70年代，……怎么努力也画不成了，极度失望之下，吴冠中竞哭了起来!
”以上信息很明确地指出了三件事。
考点：把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【小题3】
试题分析：
由“他和绘画的关系，可说是生命里的基因，前生投缘的关系——绘画不是他的专业、职业、事业，而是他的呼吸、他的身家性命、他的存世意义”可得出第一点。由“吴冠中一辈子不停地追求创新，这是他血液中固有的基因”可得出第二点。由“吴冠中把他一辈子的耕耘成果，悉数奉献给了社会”可得出第三点。由“他当了一辈子美术教师，从第一天做助教开始，直到耄耋之年的最后一次登台，其特色始终没有变，这就是，一上讲台就激动，越讲越兴奋，就像陷在恋爱中，不能自拔”可得出第四点。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【小题4】
试题分析：
“艺术发自心灵与灵感，心灵与灵感无处买卖，艺术家本无职业。”这句话要分三个层次来理解，“艺术发自心灵与灵感”一句应结合“画廊济济，展览密集，与其说这是文化繁荣，实质是为争饭碗而标新立异，哗众唬人，与有感而发的艺术创作之朴素心灵不可同日而语”来理解，“有感而发的艺术创作”是出自于“朴素的心灵”。“心灵与灵感无处买卖”实际是指出自心灵和灵感的作品是无处买卖的。既然作品无处买卖，那么艺术家也就无所谓职业了，他不同于以画谋生的画匠。感想还是要结合本段理解，以画谋生与以画为生命是两个完全不同的概念。
考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

㈣ 小说阅读题及答案

乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）

参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

㈤ 香小陌的《干爹》是真实故事

上面那个人什么没有记错的话 明明就很错吧
1989年重要事件的时候 小北多大？六版岁？如果年龄差权如你所说14的话 棠棠20. 如此倒推，棠棠69年的，小北83年的。小陌写文13年，小北可不就是如这篇后记所说30岁么。
如后记中所说，小陌是在真实的故事上加以发挥和创作。
这不明摆着么

㈥ 庆余年小说各人物结局是什么

《庆余年》电视剧的剧情改编就是来自猫腻同名小说，小说人物的结局是有以下四条：

一、范闲厌倦了江湖恩怨，他带家人到江南隐居，如此同时，他的身边多了几位夫人，林婉儿是正室，她为范闲生下长子范良；思思为范闲生下长女范淑宁，战豆豆为他生下二女儿红豆饭，不过，战豆豆并未为了范闲放弃国家，她继续女扮男装还做北齐的皇帝。

小说中的人物结局与电视上出入不大，除了庆帝的结局，基本都符合小说的剧情。将范闲的一生贯穿在整个小说，把庆国的几十年风雨描绘出来，除了庆帝的结局，其他人物的命运都是符合小说剧情的。最终庆帝被杀之后三皇子登上皇位，三皇子成为最后赢家。

㈦ 温暖一生（温暖一生的假糖）阅读题答案

阅读全文，根据“我”的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。
无比快乐­­——万分难过­——羞愧难当­­——解脱轻松——­­鼓起勇气
请你联系上下文，说说下面句子中加点词所指的具体内容。（1）我想把事情的原委告诉她。
答: 我并不是恶作剧，真心想给老师吃颗糖，却不知道里面是块肥皂泥。
（2）几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
答: 我以为在老师受伤的心里，又插上了一刀，为此内心一直有“痛”（难过、愧疚）。
.文中画浪线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。
答: 这句话通过细腻的神态描写，表现了老师的生活处境之艰难和对“我”的感激之情。“呆滞”“冷漠”，两个词，暗示老师遭受折磨后精神委顿；“生出光来”， “哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。”生动地表现了老师渴望温暖，内心激动，欲语难言的表情。
联系全文内容，本文标题 “温暖一生”有哪些含义？答: 我给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖；老师面对坎坷的积极的人生态度，给了我生活的勇气。
下面对本文理解不正确的一项是（ D ）A．本文首尾呼应，波澜生动，“我”的心态形成一条起伏的心理曲线。
B．第二节 写“我”不想让老师发现，既制造出一个悬念，又自然引出下文的插叙。
C．“糖”是本文的叙事线索，老师惦记的糖，里面有爱；请我的吃糖，里面有感激。
D．师生重逢后，“我”感到从未有过的解脱与轻松，说明“我”对下岗生活有了勇气。

是这个吗？请采纳哟，谢谢！

㈧ 求这个BL小说的名字

巨星儿媳妇
平衡木
我的漂亮少爷
狱鬼 语言轻松搞笑，是在看的我笑到肚子痛
尴尬的小三
要是觉得这几部还行的话，再给你推荐别的

㈨ 《简单》的阅读答案

【原文】
简单
邹立寅
①又是一个难得的星期天，枫早早地起了身，趴在床上，准备给家里写封信。学校里又要收费了，而且数目不少。校服、校鞋、秋游，再加上这个月的伙食费，总额达到了600元。笔握在手里，却颤得厉害。枫知道，对于面朝黄土背朝天的父母来说，每一封家书就是一次告急，无奈啊！当初把儿子送到这所重点学校已是奢侈中的奢侈，他们苦苦地在地里干啊干，为的就是凑齐学费，但现在又……
②枫不忍心再往下想，也没有了勇气，只觉得鼻子酸溜溜的，两眼湿湿的。他丢开信纸，跑出了宿舍。
③天刚刚蒙蒙亮，秋风也异常刺骨，校园里依旧是静悄悄的。（A）走在秋风瑟瑟的林阴道上，枫想到了暑假里接到通知书的那一刻。父亲猛抽了三天的烟，紧锁的眉未曾舒展；母亲抽抽噎噎了三天，通红的眼未曾褪色。枫呢？踌躇、矛盾、胆怯，一种强烈的求知欲、一种“我要读下去”的信念与家中的经济状况背道而行……他困惑，他迷惘，他不知何去何从。
④三天后父亲的那个决定将他送进了这所学校。他背负着沉甸甸的亲情，手捧着两颗滚烫的望子成龙的心走进了校园。父亲没说什么，只是用那双深邃的眸子望着他，简简单单的道了句：“儿子，好好干！”
⑤枫攥了攥拳头，狠很地击了一下跟前的那棵杨树。他深知此刻的自己已是举起的竿子、过河的卒子，不能下跪！不可后退！
⑥就这样，一封“告急书”去了老家，上头只有简单的一行字：
父亲：本月需交费300，加生活费300，共600。我会好好干！儿子
⑦一周后的一大早，枫终于盼来了回音一个鼓鼓的邮包。有点儿诧异，有点儿不安，也有点儿踏实。他风一般奔回宿舍，撕开封口，倾出“内涵”。他怔住了！眼前的是一堆零钱，但他觉得那不是感性的，简单的钞票，那时一滴滴汗、一股股血凝成的一群“精灵”啊！有10元的，有5元的，有1元的，有5角的……但没有一张是100元整的。在那堆神圣的、沉甸甸“精灵”中，枫找到了一张小纸条，上面更简单地写着：“儿子，好好干吧！父亲。”
⑧在这个朦胧的清早，大地还是沉睡的，太阳还是沉睡的，校园也还是沉睡的，（B）但枫醒着。他看到了父亲的眉、母亲的眼，也听到了那句朴实得不能再朴实、简单得不能再简单的话“儿子，好好干！”
⑨亲情就是如此简单，亲情就真的只是如此简单吗？
【问题】
17、联系上下文，理解文章第⑦段中“精灵”一词的含义。（3分）
18、“好好干”三个字，在文中反复出现，是文章神之所在。请体味一下“我”的家书与父亲的字条，说说这两处的“好好干”各有怎样的内涵。（4分）
19 体会文中（A）（B）两处景物描写，任选一处分析其作用。（3分）
20、文章第⑨段说：“亲情就是如此简单，亲情就真的只是如此简单吗？”你是如何理解这看似矛盾的语句的？（4分）
21、请模仿第⑥段中书信格式，给你的父亲（或其他关爱你的亲人）写一封简短的家书。要求：①写出真实感受；②不得出现真实学校和姓名；③内容不少于50字。（5分）
【参考答案】
17．答案要点：这一堆零钱上凝聚着父亲辛劳的汗水，蕴涵着父亲的爱子之情。（3分）
18．答案要点：“我”的家书中的“好好干”表现了“我”刻苦读书、不负厚望的决心；父亲的字条中“好好干”表现了父亲对“我”的深切的期望与信任。
评分标准：一处2分，计4分。
19．答题要点：（A）处景物描写烘托“我”需要学费，却不忍心给父亲写信的矛盾心理。
（B）处景物描写运用衬托的手法，以大地、太阳及校园的沉睡，衬托枫的醒，突出枫对父爱的理解。
评分标准：3分，分析出景物描写的作用即可，答案不完整酌情扣分。
20．答题要点：文中亲情看似简单，它只表现为一句简单的话，但外在的简单中却蕴涵着内在的深厚，饱含父亲对儿子深切的关爱与期望。
评分标准：4分，每点2分。
21．答案略。
评分标准：5分，写出真实感受（2分）；语言顺畅（2分）；内容不少于50字（1分），其它酌情给分。