Ⅰ 《手指》阅读理解
1.文中画线部分的句子，运用了（拟人）和（排比）的修辞手法。
2、请你仿照着写一写大拇指的作用
大拇指外表就憨厚。在用力把握时他是得力的干将；在所有的捏的动作时，他总是默默地协助；在做挤压动作时他还是大力士。
愿对你有所帮助！
Ⅱ 两导两练《手指》答案
不知是不是这个版本的：
《手指》六年级下册语文题及答案
【字词荟萃】
1、照样子写词语。
随时随地
直直落落
2、在括号里填上合适的词。
平静的（ ） （ ）的月光
刻苦地（ ） （ ）地款待
3、指出下列各句是联想句还是拟人句。
（1）小虫子在田野里唱歌。（ ）
（2）桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。（ ）
（3）我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。（ ）
（4）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（ ）
【句段集锦】
五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。
拇指：
食指：
中指：
无名指和小指：
【课文链接】
"手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。"说说你对这句话的理解。
【课外延伸】
1、阅读：
追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……
"你俩要是带翅膀的小天使就好了！"
"快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！"……
几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
"对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？"一个
"飞"向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会"飞"的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子--莱特兄弟。
（1）填空。
①"追赶风筝的孩子"是指 。
②"几个过路人，见到这番情景"这句话中"这番情景"是指 。
（2）短文说"科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。"莱特兄弟的科学幻想是 。 （3）莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？ 。
2、写话：
五根手指中，你最喜欢哪一根？说说为什么。
参考答案：
【字词荟萃】
1、 无时无刻，十全十美； 清清楚楚，明明白白。
2、 平静的（湖水） （皎洁）的月光 刻苦地（学习） （热情）地款待
3、（1）拟人句 （2）联想句 （3）联想句 （4）拟人句
【课外延伸】
1、阅读：
（1）①莱特兄弟； ②两个孩子猛追着一只断线风筝。
（2）"飞"向天空。
（3）发明了螺旋桨飞机。
Ⅲ 丰子恺手指阅读练习
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
（2）对词语的理解。
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
二、教学目标
1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
三、教学建议
1．这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。教学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。在讨论交流的基础上转入本文的阅读。
本文的教学可按照“初读课文，了解大意——细读课文，感悟写法——品读课文，迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练笔。最后，小结本组课文的学习情况。
2．体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的重点和难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
还可引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
3．重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”。“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记。文中有许多很风趣的词句，引导学生积累。可以结合《白鹅》一课，体会作家风趣幽默的语言风格。
四、相关链接
1．丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。1941年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。
1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
Ⅳ 丰子恺《手指》的原文
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2007-4-2 16:05 满意回答 手 指
<丰子恺>
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上。身材矮而，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
Ⅳ 两根手指头的声音阅读短文
黎枫是一个高中生。我第一次看见他的时候 ， 他正打着响指，声音清脆悦耳 ， 我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡 。 更让我吃惊的是 ， 他的右手仅有两根指头 。 他 竟 用仅有的拇指和食指打出响指 !
当我们成为朋友后 ， 我渐渐地了解到他的一些情况。 9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候 ， 他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下 ， 他才渐渐平复如初。
有一次 ， 一个伤残人报告团来市里作报告 。 父母打算带他去听 ， 好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说： “ 他们作报告的时候 ， 我怎样为他们鼓掌呢 ? ”
父亲看着他的眼睛说： “ 两根指头也可以鼓掌呀 ! ” 那几天，他学会了打响指 。 听报告的时候 ， 他以打响指代替鼓掌。
有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说： “ 我要用自己的双手去拼搏。我想成为一个企业家 ! ” 黎枫的眼睛立刻黯淡了 。 他的理想也是成为企业家。可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
回到家中他一直闷闷不乐 。 在母亲关切地询问下 ， 他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默地注视了他一会儿便转身向门外走。忽然 ， 一枚硬币从母亲手中落到地上，发出了清脆的声响。他忙跑过去 。 把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说： “ 孩子，你看 ， 拾起钱两根手指就足够了 ! ” 他一下子愣住了 ， 心中的震撼是无法形容的。
他对我说： “ 从那以后我就明白了，拼搏不只是用双手 。 更重要的是 ， 要有一颗健全的心 ! ”
再一次看见黎枫的时候 ， 他正用两根指头熟练地操作电脑。我们谈了好久 ， 临别的时候 ， 他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指 ， 你也可以用它扼住命运的咽喉 !
Ⅵ 丰子恺的《手指》全文
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上。身材矮而，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
(6)两个手指小说全文阅读答案扩展阅读
文章概述
丰子恺的《手指》主要讲了五个手指不同的姿态、工作及优缺点,阐明了团结一致就能成功的道理。《手指》是丰子恺先生的一篇散文，体现了他选取自己最熟悉的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是力量。
作者简介
丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。1941年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达中学。
1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。
他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
Ⅶ 《手指〉丰子恺阅读答案
（1）用//号选文分成三部分，然后用简洁的词句写出各部分的意思
拇指在五指中，形状实在算不上。身材矮而，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。//但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。//讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。//
①大拇指的形状（姿态）特点
②吃苦耐劳的特点
③默默奉献的特点
选文还运用了排比修辞手法，
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
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希望可以帮到你！
Ⅷ 求两篇阅读的答案
1.东施效颦 独辟蹊径 2 c 3:却没有学到那步法的大概。4不假思索，照搬他人，只能导致最终的失败。建国初期，我们照搬苏联的模式而不考虑中国的实际国情，导致中国经济举步维艰，几乎惨遭“滑铁卢”
1 运用夸张的手法既表明了泥人张的手艺高超。也为下文坐了铺垫，因为俗话说艺高人胆大，侧面反映了泥人张的性格刚烈。
2 抠 摆弄 捏弄 这几个词语语气略显轻浮，但是也显示出了泥人张的手艺娴熟。和对海张五的轻视。
3“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
4.该文讲述了一个泥人张的故事。海张五蔑视泥人张，但是泥人张没有服软去强势。利用娴熟的手艺和智慧狠狠的反击了海张五。
4首先泥人张是个手艺人，也很热爱自己的手艺。这从“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”以及对于海张五的蔑视的反击可以看出，其次泥人张个性刚烈不畏强权。还是个有智慧的人，采用的反击手段高明富有幽默。
Ⅸ 两个并排的手指小说txt全集免费下载
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内容预览：
“姐姐，今天是你的忌日。我穿了你最喜欢的白色裙子，你开心吗？姐姐，我好想念你，好想念你。”冷暖暖趴在她姐姐的坟墓上，泣不成声，“姐姐，你走了之后大家更讨厌暖暖了，说暖暖是扫把星，害人精。妈妈现在好恨暖暖了，爸爸也不理暖暖了，姐姐，你说我应该怎么办？你不应该抛下我走的，姐姐带暖暖走，好不好？暖暖要跟姐姐去天堂，天堂没有烦恼，还有姐姐陪着暖暖，暖暖一定会听姐姐的话，不惹姐姐生气了，好不好？带暖暖走吧，暖暖好想你。。。。。。”
在一个香江小镇上，住着一户姓冷的人家，他们一家四口，日子过得平和幸福。爸爸妈妈都在镇上有很好的工作。他们有两个女儿，都有一双水灵灵的大眼睛，一副瓜子脸，小巧的鼻子，有着樱桃般的小嘴，扎着一个马尾辫。姐妹俩长得一模一样。
“姐姐，帮暖暖扎一个很漂亮的发型，好不好？今天是暖暖的生日，暖暖要打扮得漂漂亮亮的。”暖暖转头朝姐姐露齿一笑，露出两个小小的梨涡，甚是可爱。
“当然好咯！暖……
请采纳
Ⅹ 《手》阅读答案
⒇“公文包”用另一只没有流血的手轻轻抚摸了一下男孩的头，在大巴车再次打了饱嗝儿停下的时候，“公文包”夹着他的公文包和甩手青年就下车了。
1．本文故事情节简单，但人物个性鲜明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格特征。（3分）
胖男人
小伙子
2．文章第⒄段写“公文包”发现了三种目光同时盯着自己，他清楚这些
“目光”的内涵各有不同，请为这三种目光的主人配上一句描写人物心理的语句来诠释它们各自的内涵。（3分）
①
②
③
3．小说的情节讲究有“伏”有“应”，请仔细阅读上下文，看看哪一个自然段藏有第⒂段划线句（A）的伏笔。（2分）
第 段
4．文学是语言的艺术，从语言的角度来分析小说，是了解人物形象的重要途径，请简析文章第⒅段划线句（B）的表达效果。（2分）
5．文章的题目“手”在全文的结构上起什么作用？作者通过“手”寄托了什么主题？（3分）
6．小男孩到底有没有发现“公文包”是个小偷？请结合你对小男孩形象的认识予以探究。（3分）
参考答案：
1．“胖男人” 怯懦怕事 “小伙子”明哲保身。（每条1.5分，共3分）
2．①叔叔，你停手吧！（或“叔叔，你回答我的问题呀！”）
②小子，你不想混了吗？
③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。（大意对即可，每条1分，共3分）
3．第⑽自然段（2分）
4．用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片划破了手。（手法1分，效果1分，共2分，若只答“表现小男孩欣赏‘公文包’的手”
或“表明小男孩发现‘公文包’的手里藏有刀片”则只给1分）
5．线索。（1分）
主题：（答出以下任意一点即给2分）
⑴文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美，作出正确的选择。
⑵文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手，最后使“公文包”中止犯罪的故事，赞美了小男孩的纯真可爱（或“智勇双全”）。
⑶文章通过对车厢众生态的描写，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁观，批判了人们对邪恶势力的纵容。
⑷文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事，告诉我们，要反思家庭教育在青年人的成长过程中的重要影响。（线索和主题共3分）
6.这是一道开放型试题，言之成理即可。
示例一：发现了。小男孩是一位智勇双全的小英雄，他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃，用赞美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷窃行为。
示例二：没发现。小男孩天真无邪，率真可爱，他由衷地欣赏，赞美“公文包”的手“真好”，并真诚地与“公文包”攀谈，是小男孩的天真举止触动了“公文包”，从而使“公文包”中止了偷窃行为。（回答“发现了”或“没发现”1分，人物形象1分，说明理由1分，共3分；只回答“发现了”或“没发现”而没有分析人物且没有说明理由则不得分；只回答“发现了”或“没发现”和人物形象，没有说明理由得2分。）