湖滨散记有声小说

Ⅰ 英文小说小妇人中四姐妹的名字

在十九世纪上半叶崛起的美国妇女作家中，出现了一位出生于费城的作家，她的名字叫莎.梅.阿尔考特
( I,o}rlsr}rnY nLCarr)。她的成名作《小妇人》以年轻读者为对象，成功地塑造了无与伦比的少女乔.马奇的形
象，表现了一百多年前美国社会和家庭的文化价值取向以及拓荒精神。阿尔考特也写过其他的作品，但这本书
却受到美国及其他国家的青睐，百余年来，仍脍炙人口，历久不衰，并曾被好莱坞搬上银幕，一再放映。《小妇人》
出版后，美国文坛也引以为傲，因为他们终于也产生了一部可以和英国女作家奥斯汀的《傲慢与偏见》媲美的文
学杰作。
}}l、妇人》全书20余万字，人物包括一个家庭中父母及四个年幼的女儿，邻人，以及他们交往的几个朋友。
故事情节贯穿了两个圣诞节，描述一年中四个待嫁的女儿生活周遭发生的点点滴滴的生活琐事。作者文笔描写
细腻，人物对话饶富趣味，语调平淡哀惋。无论从情节、人物，还是字数来说，《小妇人》都是一本“小”书，但却是
一部杰作，一部令读者阅后难以忘怀的小说，因为她的叙述中显示了一个伟大的主题。这个主题就是友爱、互
助、自强不息以及美国民族早期所具有的拓荒者的精神。
所谓拓荒者的精神(PIONEER SPIRTI')，是美国建国之初，在早期移民中产生的一种生活、生存意识。他们披
荆斩棘，力启山林，与各种灾难搏斗，用必胜的意志和信念去面对和建设全新的世界。这种生活意识已成为美国
民族社会创业的精神基石，为美国创造了伟大的业绩，同时也成了全人类不断开拓谋求发展的宝贵精神遗产。
拓荒者的精神不仅成为美国社会的普遍意识和精神沉淀，也同时被美国的许多作家作为显形意识而引入文
学的主题。从19世纪初叶梅尔维尔的《白鲸记》，梭罗的《湖滨散记》，凯塞的《我的安东妮尔》，以及近代史坦贝
克《伊甸园东》等，书中皆隐然地注人了这种意识，或是对这种意识所产生的社会面的各种回应。这些以不同角
度写出的作品都成了美国文学的名著。但《小妇人》似乎另具一番柔美的魅力。书中没有一望无际的荒原，没有
惊心动魄的起伏情节，但它以生动活泼的笔调，道出四个年幼女儿，在父亲在外作战未归，家庭困苦中一年来的
奋斗历程，从细琐的生活中娓娓透出崎岖的生活情景。
它的开场很不凡，四个小女儿在客厅中每人一句的对话中，不仅道出她们的心境，也生动地给家庭状况作了
简明的素描。同时，也不知不觉地把读者拉进了这揭开的帷幕，随着她们融人了剧中情景。这几小段文字是:
绍一面躺在地毯上，一面嘴里咕噜着说:“如在圣诞节没有礼物，怎样可算是圣诞节
呢?，，
美克低声叹着气，对着她破旧的衣服感慨地说，“贫穷，是最可怕的了。”
小的爱米带着啼嘘的神情，插进来说:“在世界上有许多女孩子有许多很好的东西。
有许多却什么都没有，这未免太不公平了。”
倍斯从屋角里，显出得意的态度说着:“但是我们无论如何是父母双全，并且还有姊妹
呢!”
……“然而我们现在的父亲呢?并且他不能在最近期内使我们见到他，”绍这样暗然
地说。
这是《小妇人》的“开卷第一回也”。生动的字幕，隐隐地透出本书幕后将来可能发牛的种种。对父亲的思
念，家计困难下的烦恼，年长姐姐对情感的困扰·一均在小桥流水式的笔触下一幕幕的展开，直到父亲在第二年
的圣诞节回家，全家才结束了这困苦跋涉的一年。
《小妇人》全书充满了大量柏拉图式的对话:母亲对女儿们的开导，姐妹之间的慰诫，邻人朋友之间充满友爱
互助的交谈，莫不以挚诚的语气道出，使人读后油然产生亲切的共鸣。小说在对话中包涵着大批启示性的谈话，
这在创作上是一个大胆的尝试。低手笔的作家往往会弄巧成拙，沦为教条性的口号或说教，但阿尔考特却处理
得极为自然。她之所以把这些大道理不露痕迹地融入日常的对话中而不令人生厌，主要是把握了一个道出“真
实”的原则。托尔斯泰曾说:“在人生中也象在艺术中一样，有一件事很必要，那就是道出真实。”阿尔考特便把握
住了这一点，她在《小妇人》中以真实的态度，道出了生活中的点点滴滴，用“真诚”说出他们心中的情感和对生活
的看法。
((}!、妇人》所述的虽是儿女身边的琐事，但琐细的情节中常常出现极感人的段落:四个姐妹和妈妈正准备欢
度圣诞的早晨，母亲说出附近一个贫苦的女人和一个生了不多时的婴孩躺在那里，她们没有取暖的炉，为了不受
寒冷，还有六个没有东西吃的孩子紧紧拥抱着挤在一张床上·。…于是，四个姐妹在母亲的建议下，将她们的早餐
送往这个贫苦的家庭，作为圣诞礼物。另外，在全书进行到大半时，家中突然收到父亲在华盛顿身染重病的不幸
消息，母亲一时手足无措，热心的邻人慷慨解囊，终于让短缺旅费的母亲启程前往，得以使卧病远方的父亲获得
照料和康复，喜爱音乐，梦想有一架钢琴的年幼儿女，在日后获得邻人赠送一座新钢琴时热泪盈眶的喜悦……凡
此种种充满了友爱及人情味的文字不胜枚举。
任何国家的文学名著，会很自然地受到其他经典大师们的影响，尤其是自己本国的前辈作家们。《小妇人》
自亦不例外。拓荒和发挥爱心的精神，以及对拓荒后美国社会出现的形形色色的困扰现象，在阿尔考特以前的
许多作家中，皆以不同形式的笔调显示出。在她之前，也可以说是她前辈中，出现了数位把美国文学推至高峰的
大师。这些人是惠特曼、梭罗、梅尔维尔、霍桑等，他们皆以不同的风格，给美国拓荒后的社会，留下诸多感人而
不朽的著作。1x19年出生的惠特曼，以天马行空，一泄千里的笔法，写出了代表当时美国东西部开拓精神的《草
叶集》;梅尔维尔以光怪陆离的笔法写出刻画美国冒险精神的《白鲸记》;梭罗则对当时美国拓荒者开创的繁荣社
会作出反抗性的回应，他以返璞归真的态度一人跑到幽静的华尔腾居住，写出静化心灵的《湖滨散记》。阿尔特
或多或少都受到他们的一些影响。而在这些她前辈的名家中，她似乎特别推崇梭罗。梭罗是她父亲的好友，过
往颇密，幼年的阿尔考特纯洁的心灵很可能无形中受到他的感染，梭罗对当时美国专重财富的堕落无法忍受的
心态，后来在《小妇人》书中淋漓透出。阿尔考特在1865年所出版的第一部小说《抑恋》，有的文学分析家认为是
阿尔考特倾心于梭罗而写的。不知终生未嫁的阿尔考特，在她情感的核心处是否与这有关?
如果是从拓荒及友爱这个主题精神来看，阿尔考特的《小妇人》不唯有“承先”的影子，同时也可熊给后来的
美国文化产生了“启后”的作用。这个蛛丝马迹的现象可从维娜.凯塞写的《我的安东妮亚》以及在1968年去世
的史坦贝克代表作《伊甸园东》中可看到。凯塞女士的《我的安东妮亚》，描绘了美国垦拓时期居民和大自然的斗
争以及人和自然的相互接纳。优美的笔调写出田野的风光与靠土地为生的纯朴居民和土地相喜相泣，共同成长
的生活画面。史坦贝克的《伊甸园东》，不仅生动地描述了一个移居到西部的家庭史，同时在情节中深刻地表露
了人类在共同努力开创美满生活中所应有的忍耐和宽恕。两书皆以不同的角度提升了《小妇人》中拓荒和友爱
的主题。我们无法在这些近代名家的文学传记中找到他(她)们相互影响的确证，但我们很容易发现，他(她)们
对这类精神皆有极深厚的认同和体悟。
20余万字的《小妇人》中，前后包括了两个圣诞节，一头一尾，前后照应，以圣诞节开始，又以圣诞节结束。美
国文学中提到圣诞节的不止这一本，有的是在情节中自然出现，有的是一笔带过。像《小妇人》这种头尾连续出
现两次的情况实不多见。前面提到《白鲸记》，故事就是从一个圣诞节开始的，但那与书中发展的情节并无多大
的关联，写的是一群具有冒险犯难精神的水手，在圣诞节那天启程开航，走向惊涛骇浪的大海，最后遇到白鲸，全
船和白鲸搏斗，人船俱毁，仅有一人生还。作品固然伟大磅礴，但给人一种惊心动魄的悲壮感。不若《小妇人》那
样，给人带来的是乐观进取、亲切温和。阿尔考特似乎也隐然强调:人在应该欢乐的时光中经常会有不幸的事情
发生，但为迎接另一个美好的时光，必须作出努力和付出牺牲，《小妇人》一家由父亲不在，没有礼物的圣诞节开
始，一直到父亲在第二个圣诞节回家团聚的跋涉困苦一年中，对这种精神作了真实写照。
新大陆的发现已有五百年，新大陆的居民也历经了五百个圣诞节。节日的意义并没有改变，但开国两百年
的美国却发生了显著的变化。它从18世纪的移居，19世纪的开拓，20世纪的鼎盛，而在本世纪末期高度繁荣发
达的背后却呈现了退化和堕落:人与人之间的疏离，享乐主义，经济萧条，失业者剧升，罪犯增加，社会道德沉沦
等等相继并起。这也是二百年前美国的一批开国先贤所始料未及的。
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Ⅱ 《瓦尔登湖》到底讲什么的啊一直听说书名没看过。

主要讲梭罗的生活境界与思想，还不错，可以去当当买一本看看，才十来块钱。

Ⅲ 推荐一本可静心的好书

刘墉的一些作品都挺好-----1.纵横卷。在五彩斑斓的大千世界里，当你迷失彷徨时，一位智者悄然走到你的身旁为你指点迷津。作者以幽默、讽喻、激励、怀念等笔触纵论各种各样的话题。
本卷包括《面对人生的美丽与哀愁》、《把握我们有限的今生》、《吹牛要打草稿》、《现代症候群》。2.花季卷。幼年时，孩子总爱躺在妈妈的怀中数星星，花季如风，年华如梦。作者在书中以给儿子、女儿的口吻讲述成长的真谛。
本卷包括《做个飞翔的美梦》、《做个快乐读书人》、《创造双赢的沟通》、《成长是一种美丽的疼痛》。3.漂泊卷。古人云：四十不惑，五十知天命。作者通过怀想、追忆青年时代、旅居中和童年美好的往事，为我们描述了一个中年旅人的心路历程。
本卷包括《因为年轻所以流浪》、《刘姥姥回家》、《拈花惹草》、《夜之族》。4.情爱卷。爱是人类永恒的话题，爱是细腻的，爱是宽广的。作者在书中将亲子之爱、夫妻之爱、朋友之爱等真谛向你娓娓道来。
本卷包括《爱又何必矜持》、《爱何必百分百》、《对错都是为了爱》、《生生世世未了缘》。5.励志卷。坎坷、不幸、悲伤不时向你袭来，努力始终不被承认，于是你将自己唾弃。这时，你多么期待有一双温暖的大手将你搀扶。然而，你错了，只有认识自己、超越自己才能走出你的误区。作者将教你以积极的态度看待人生，努力创造光明的未来。
本卷包括《攀上心中的巅峰》、《迎向开阔的人生》、《冲破人生的冰河》、《冷眼看人生》。还有心灵鸡汤、智慧背囊等都可以的，这些作品都是可以让人心灵平静下来，感受世间的美好，不再烦恼，不再计较，在纷乱中休憩下来，真好。

Ⅳ 《湘行散记》《白洋淀》《猎人笔记》《镜花缘》哪本书更适合初一女生读

《湘行散记》更适合初一女生读（个人认为）。

作者细织密缝出他的童年、他的往事、以及远行中船头水边的见闻。其间散落数十封才子沈从文与张兆和的往来情书。该书文笔自然淳朴，有如行云流水，迷人的“湘西世界”，质朴的风情，构成了一个完整的艺术世界。

供参考。

Ⅳ SOS 许达然的<山雾>有没有好的题型可以使用啊

许达然《素描许达然：许达然散文集》

你所在之处，即是我不得不思念的天涯海角——简媜＜给福尔摩沙＞

春天三月，浮漾著花香的夜里，无意间读了一本Lynne Sharon Schwartz的《Ruined By Reading》（《读书毁了我》，远流，二○○一，十一月），记得最深的倒不是作家有蜘蛛和蜜蜂两种（1），而是「读书教会我们的，最主要是长时间静止不动，与时间较劲」，竟不觉噗哧笑出声来。是的，正如集诗人、小说家於一身的作者所说，阅读其实是一个「解码」的过程，心倒不妨放轻松点！如果随机性决定了这个宇宙，何妨也依此决定我的阅读顺序？作好卡尔维诺《如果在冬夜，一个旅人》开头建议的准备吧：

「找一个最舒服的姿势，坐好，伸展四肢，蜷缩起来，或是躺平……伸出腿，搁在一个或两个椅垫上，或者把腿放在沙发扶手上、椅背上、咖啡桌上、钢琴上，或者搁在地球仪上。首先要把鞋子脱掉……调整灯光，这样你的眼睛就不会累。现在就做，因为你一旦沈迷於阅读，就不想动了。……现在就想想有什麼可能打断你读书的事情。如果你抽烟的话，把香烟放在伸手可及处，还有烟灰缸，还有什麼别的事吗？你需要去小解吗？这一点你自己最清楚。」

一、许达然《素描许达然：许达然散文集》（新新闻，二○○一年，十二月）

提到许达然，在当今连文学也讲求政治正确的台湾，算是相当有本土代表性及在地特色的散文家（他的作品多发表在《笠》诗刊或《文学界》、《台湾文艺》、《民众日报》），兼擅诗文，亦正如同刘克襄和洪素丽（或者李敏勇等）一样。他主编了一套和所有现代散文选都不一样的《台湾当代散文精选》，然而长期居留海外及不擅矜饰张扬的个性，使得他在一般读者心目中，仍然是个模糊的影子，似乎并未留下太深刻的印象。

一般易见的资料陈述是这样的：台南人，本名许文雄，一九四○年生，东海历史系毕业，哈佛硕士、芝加哥大学博士，现任教於美国西北大学，从事台湾社会史研究。曾得过第一届青年文艺奖（一九六五）、金笔奖（一九七八）、府城文学特殊贡献奖（一九九八）、吴三连文学奖（二○○一）。他的散文具社会意识，现实与人文关怀，理性与感性交融，南方朔以「碎片书写」（Writing Fragmentarily）来形容他的文字具有很大的联想性和跳跃度，闪现著理性的光彩和感性的温暖。可是一般人看完这些，彷佛在许达然的模糊影像上再加了一抹抽象颜色，恐怕是更加莫名所以的吧！

许达然的散文的最大特色，亦即异於一般同时期或同类型散文作家的，应该是文字技巧的艺术层次而绝非题材。而我们对许达然散文的模糊印象，有很大的原因是评论他的诗文均著重於他的题材选择是乡土的、人道关怀的（包括李魁贤、羊子乔、赵江滨、李源、郭枫等），这使得他文字技巧上的后期进境相对没有得到应得的重视，这实在不能不说是可惜的事。其实，细究他的散文发展，在前后期有极大分野的不只是主题意识的转变，还包含了文字技巧的由繁到简与意境的提升。

《含泪的微笑》（一九六一）与《远方》（一九六五），我们姑且称之「浪漫知性时期」（当时甚且有一笔名「早露」），和后期的写作（相对称为「写实讽喻时期」），曾因不明原因，间断十数年之久。《土》（一九七九）、《吐》（一九八四）、《水边》（一九八四）、《人行道》（一九八五）、《防风林》（一九八六）、诗集《违章建筑》……至《相思树》（一九九三）等十数本，包括此本旧作新编《素描许达然：许达然散文集》均属后期。这前后期间十几年的沈默，即使整体来看在文类选择上仍一样偏重散文，实质上在主题和技巧上已产生断裂。他的散文观，表现在一篇＜感到、赶到、敢到——散谈我们的散文＞里，主题上开始偏向所谓「入世文学」（Committed Litterature），而技巧上完全走向质朴简练的境界。新月派那种抒情伤感，纤巧唯美，对他而言，直如「优美的胡说」。他表彰的是真诚、有格调、以及「文学是社会事业」的理想。

多情又好事的读者，不免忆起他早期薄薄一本却广受注目的那本散文集《含泪的微笑》（一九六一）。远山眺望、溪边沈思，在山雾飘渺间，「采花与雨的迷蒙」，完全呈现出多感的青年、寻梦的孩童的印象。那种早熟（或说早慧）的知性感性交揉、诗人学者气质兼美的抒情特质，与叶珊、吴鸣的散文少作殊无二致，即使和年轻时的林文义相比，也只是把大屯山换成了大度山而已。试看其标题：「在春天，我从古城来」、「镜、时光、絮语」、「夏午、你的遐思」、「寻梦的孩子」等，文字伤感，徵引过繁，动不动「振衣千仞岗，濯足万里流」、「不惜歌者苦，但伤知音稀」，青春年岁强说愁的意味不言可喻。甚至我们可以见出「散步日记」有《湖滨散记》的影子，而「寻梦的孩子」与三○年代大陆散文名家陆蠡的「海星」、「梦」面貌相似，某些诗化语法如出泰戈尔之口。种种斧凿痕迹，都彷佛预示著二十岁的许达然即将展开一场未知的文学旅途。

一九六五年的《远方》，文字基本上承继著上一本书的风格，却隐隐开始确立了「简短精练」这一项许氏散文的特质。＜给春天＞、＜如你在远方＞、＜濯足＞、＜无星的夜＞、＜画风者＞等等篇章中，寓言、幻设、设问、哲理，虽仍伤春悲秋，某些诗化句法，却益见精练，例如：「这朦胧如欲睡不睡小女孩的脸，娴静迷人」。当然也有雕饰得过了头的如：「自故乡携忧郁来，你蛰隐在山麓和水涘间」之属。

蜕变成「写实讽喻时期」的许达然，已是个旅居美国杰出的台湾史研究学者，写作主题与关怀对象都是心心念念的台湾社会现实了，深刻的思维，朴拙的文字，精简的篇幅，在在说明许达然的丕变。他写东门城下的摊贩、被绑赴刑场的猪只、废气污染下枯黄的木麻黄、被强制拆屋的住户、垃圾堆中的人生。此外，在诗文中加入顶真技巧，打破标点符号而形成语言的回复，双关语、同音异字（或异形），看来不合语法常规，却能藉以扩大象徵性。如＜看弄狮＞中，用「拢同腔」到「笼同僵」来跳接另一种意涵，＜叠罗汉＞中，「比，上去；逼逼逼，下来」肖教练的哨音，同时又另有所指。＜人行道＞，又写成「人，行道」，「人行道到处不平，到处道破，仍未道破」等等。「有气氛无气概」、「抒了情却输了情」、「木头和月亮进门就有闲（闲）了」、「人不能老坐著沈默……，仅仅沈默就沈没了」、「时间是他的寂寞，寂寞是他的铁鍊」、「淡泊的他为了赚淡薄」（＜蕃薯花＞）、「木麻黄从不麻木」（＜防风林＞）亦然。

把诗打破语法加上闽南语，就成了「硬寂驶／要使出光明的黑」（＜运煤夜车＞）、「穷挤／不出都市的忧郁」（＜违章建筑＞）、「不是诗就是尸」、「竹就是不能变仙/但可做成签／你写下好消息/别人抽去」（＜顺德伯的竹＞）、「粗／忍受很久了／压扁身还饿不死／口还不闭／塞入别人的收获胖了又压／再结实也是土土……扛病了无钱医／扛死了包身体」（＜麻袋＞）这样有点「非马」味道又有点古怪拗口的诗。赞扬他此期诗文有创意的人很多（甚有认为他一首诗可涵盖台湾史者）（2），批评的也不是没有，有人就认为诗化的语法用来表达批判议题时，颇分散读者的注意力，而文字的缠绕也使人易忽略主题（3）。沈思、内敛、反讽，形成了他「抒情诗」或「寓言」的风格。《同情的理解》（一九九一）以后的许达然，豪华落尽，更见真淳，文字的精简还在，音节字形方音的实验却已结束。严格说来，他的散文（尤其是近期的）含蓄蕴藉，意在言外，比诗更好。＜芬芳的月亮＞写故乡的度小月肉燥面，热气蒸腾中，看见晕黄的一只灯笼；＜一生＞是一只动物园中被幽囚的猩猩无言的呜咽；＜秋页＞自况历史研究的秋意寥落；＜冬天的考试＞中，童趣十足的描述榆树上的松鼠紧握一张「比自己还大的叶，准备冬天的考试」，对应一个皓首穷经不合时宜的文史学者的孜孜不倦；＜砚倦＞一文，集诗、文、寓言与哲理於一体，篇题与内容精密合榫，又兼有同音复义的指涉，好到简直令人感叹，那些编中学教材的编审委员都去了哪里了呢？

大部分集自一九八○以降作品的这本《素描许达然：许达然散文集》，时间上涵盖的是许达然散文创作精华期，然而全书六十八篇散文别为「素描许达然」、「素描人间」、「素描世界」三章。三者之间，写作时间既不相同，主题又未易区分，在选择上，似乎遗漏了许多更具代表性的佳篇（一九九一年之后散文全未收录），令读者有不知编选原则为何之感。唯一统一的原则是：每篇的篇题和内容都很短。正如同一九九七年台南市立文化中心编的许达然散文精选集《怀念的风景》，将数十篇选文分入「怀」「念」「风」「景」四部份，亦不知据何而为之。

「啁啾声中，感到心情是一棵树」，「我在地球上的位置，是在孤独城中」。出身台南贫困的童年，勤学刻苦以致弱视重听的许达然，「宁咽一片落叶也拒吃一首影印惆怅的诗」，只是朴直的用生命书写著一首又一首卑微的歌诗。他想必并不在乎外在形式的不完美吧！摩挲著好不容易买到的这本封面灰扑扑毫不起眼（新书看起来像旧书）的书，想著：生命形式的完美与否重要吗？竟无端想起许达然二十岁时写的句子：

「一切都在逝去
生命彷佛是镜前消融的一块冰
我们都看到自己
但都不了解自己」（＜镜、时光、絮语＞）

Ⅵ <<湖滨散记>>和<<瓦尔登湖>>是同一本书吗

1846年2月4日，梭罗按计划前去康科德城（Concord）讲课，题目是“关于马斯·卡莱尔及其著作”（Thomas Carlyle and H is Works）。讲课结束了，听众却意犹未尽，要求主讲人谈谈自己在林中的生活，相对而言他们似乎对这个更感兴趣。为满足大家的要求，梭罗准备了一个“我自己的历史”（Th e History of Myself）的课题，在当月10日开讲。没想到听众热情空前高涨，纷纷要求他在下一周的课程上再讲一次，这样就会有更多的人前来听讲。受这次讲座的启发，梭罗将自己讲课提纲加以整理，又经过了很长一段时间的写作，终于完成了Walden，or Life in Woods（《瓦尔登湖，又名林中生活散记》）这部传世的名著。亨利·大卫·梭罗（Henry David Thoreau）的《瓦尔登湖》出版于1854年，这是19世纪美国文学非小说著作中最受读者欢迎的书籍。到目前为止，此书已经出现了将近两百多个版本，并被译成许多国家的文字。令人感到不解的是，在作者有生之年里这部书一直被认为是模仿之作，而且还倍受冷遇。初版的2000册用了五年多的时间才卖完。直到作者去逝以后，这本书逐渐受到人们的重视，对它的评价也开始发生了变化，梭罗的思想意义才被我们认识到。1817年

Ⅶ 求戊戟有声小说！！！

::软件简介::
1、把下面语段中拼音表示的汉字依次写在后面的方格内。（2分）

优秀的文学作品，传达着人类的chōngjǐng和理想，níng聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有bì益的事情。

2、默写。（9分）

（1）谁道人生无再少？ ， 。

（2） ，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便， 。

（3） ，风正一帆悬。 ，江春入旧年。

（4）成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！ ，

， 。

得分
评卷人
（二）运用（共12分）

3、下面是某旅游景点的一则告示，仔细阅读后请说出它的含义。并模仿它的表现手法，为保护学校的草坪拟写一则告示。(只要在表现手法上模仿，不必拘于原来的句式)（4分）

单元

第一课时
：
1、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用
2、认识运用联想和想像写景状物、抒发情感的作用
各个击破
1、根据拼音写汉字
quán ( )释 chōng jǐng( ) bì( )益
潜移mò( )化 危言sǒng( )听 半明半mèi( )
：重点赐予的积累是语文学习的重要方面。积累时音形义三者不可或缺，意义的理解对字形的掌握至关重要，许多汉字字形与读音也有某种内在联系。以上练习中“裨”从衣，卑声；本指古代祭祀时穿着，次等礼服，引中为益处。“昧”从日，未声；从日，与光线有关，本义：暗。
参考答案：诠、憧憬、裨、默、耸、昧
2、解释加点词的语境义
世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
：什么是语境呢？在阅读中，指的是文章的语言环境，如上下词，上下句，上下段，上下篇等。文中词语的意义往往不是词典上的静态的意义，而是根据文字材料所提供的语境所产生的特定意义。离开了具体语境，其意义就会发生变化或不存在。因而，解题时，我们必须把握它所处的具体语言环境，联系上下文，抓住有效信息来推断它的意义。
参考答案：第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和；第二个“世界”则指“领域”。
3、文学知识填空：
①《繁星》选自 ，体裁 ，写于 年。
②巴金，原名 ，著名的 ，杰出的 。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》 、 、 ；《激流三部曲》 、 、 ；中篇小说 、 。
：对文学知识要注意识记，更重要的是在课外尽一切可能地对这些重点文学作品进行有选择的阅读。
参考答案：《巴金选集》、游记、1927
李尧棠，作家，语言大师。《雾》、《雨》、《电》；《家》、《春》、《秋》；《憩园》、《寒夜》。
③说出下列语句的作用。
(1)为你打开一扇门
(2)我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
：指明语句的作用，首先要认真研究原句所运用的修辞手法，表达方式，认真研究原句的结构特点，再从该语句在文章结构、内容、抒发情感等方面的作用去考察它。
参考答案：（1）“为你打开一扇门”，用“你”，富有亲切感，用“门”来比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。以此为题，新颖别致，生动形象。
（2）作者运用联想和想像的方法，重要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙感受，其中表现出作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。

强化训练：
1.订正错别字
浅移默化（ ） 崇山峻岭（ ） 热泪粘襟（ ）
半明半昧（ ） 千恣百态（ ） 无拘无缩（ ）
摇摇欲堕（ ）
2.指出下列句中加点词语的语境义
有人说：一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”
“高智商”
“野蛮人”
3.指出各句中使用修辞方法的一项（ ）
A 下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
C 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D 从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
4.仿照例句，再写三个对“语文”理解的比喻句。
例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：（1）语文是 ，让人 ；
（2）语文是 ，让人 ；
（3）语文是 ，让人 。
5.阅读《繁星》（节选），完成下列练习
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
①对两段文字理解不恰当的一项是（ ）
A 对这两段文字描写了“我”在海上观看 繁星的情景和感受。
B 这两段文字表达了作者运用联想和想像来写景状物，把星星和星空写得仿佛有生命似的。
C 这两段文字表达了作者热爱大自然的情感和探索大自然的情趣。
D 这两段文字前者从面上泛写着繁星，后者从点上特写海上看星座。
②文中画线的句子表达了作者怎样的感受？
③“看，那个巨人还在跑呢！”这一句如果删除，好不好？为什么？
④从文中找出一个拟人句，并简析其表达效果。
第二课时
目标提示：
1.体会冰心诗中的形象和哲理。
2.感受小说中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。
3.掌握寓言中的重要词句以及寓意。
各个击破：
1.根据拼音写汉字
zhào( )事 cü( )然
须yǘ( ) tuān( )急

参考答案：肇、猝、臾、湍
2.给下列加点字注音：
勉强（ ） 浸没（ ） 刹那（ ）
穿梭（ ） 船舷（ ） 船桅（ ）
3.将冰心的四首诗题与对应的内容用线连起来
①《纸船》 A 不要只看别人的成功，要看成功背后付出的努力
②《嫩绿的芽儿》 B 要不断充实、提高、发展自己，争取为社会作出更大的贡献。
③《成功的花》 C 讴歌了母亲对儿女诚挚的爱，抒发了儿女对母亲的深深眷恋之情。
④《母亲》 D 以纸船为题目，托物言情，表达了对母亲对祖国刻骨铭心的思念之情。

4.解释下列加点的字
①置之其坐 （ ）
②反归取之 （ ）
③自度其足 （ ）
④宁信度，无自信也 （ ）
⑤至之市 （ ）
⑥是吾剑之所从坠 （ ）
⑦何不试之以足 （ ）
返回，③度ó，量长短，④度dù，指量好的尺码，⑤之，到……去，⑥是，这儿（今义表判断的动词），⑦之，结构助词，不译。
5.翻译下列句子
①是吾剑之所从坠。
②求剑若此，不亦惑乎？
强化训练：
1.订正下列成语中的错别字
忠于职首（ ） 文丝不动（ ） 小心冀冀（ ）
相题并论（ ） 事不可挡（ ） 井然有绪（ ）
巍然毅立（ ） 惊恐万壮（ ）
③ 的芽儿，和青年说：“ ！”
的花儿，和青年说：“ ！”
的果儿，和青年说：“ ！”
3.阅读《齐人攫金》，完成下列练习
昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市，适鬻金者之所，固攫其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰“取金之时，不见人，徒见金。”
选自《列子》
【
①.解释加点的字
(1)昔齐人有欲金者（ ）
(2)清旦衣冠而之市（ ）
(3)固攫其金而去（ ）（ ）
(4) 取金之时，不见人，徒见金（ ）
②.解释下列句中的“之”
清旦衣冠而之市 （ ）
适鬻金者之所 （ ）
吏捕得之 （ ）
③.翻译句子
问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”
④齐人攫金的原因是 （用原文回答）
⑤本文讽刺了 的人。

各个击破
1.重点词语注音、释义
归省：回家探望父母。
撺掇（cuāno）：从旁鼓动人（做某事），怂恿。
怠（dài）慢：招待不周到的意思。
凫（fú）水：游水。
潺潺（chánchán）：拟声词，形容水流动的声音。
吁（xū）气：叹气。
老旦：戏曲中扮演老年妇女的角色。
向（xiàng）午：临近中午。向，临近。
棹（zhào）：划船。
伶俐：灵活。
朱红：比较鲜艳的红色。朱，大红色。
泅（qiú）水：游水，游泳。
2.容易读错、写错的字
“省”有两个读音：xǐng，如归省，省亲；shěng，如江苏省。“漂渺”现在通常写作“缥缈”。“喝采”通常写作“喝彩”。“撮”读平舌音“cuō”。“渔父”的“父”读作第三声“fǔ”。
“峒”读“dòng”不读“tóng”。“擂”作动词读第二声“léi”，如“擂鼓”；作名词读第四声“lèi”如“擂台”。“戍”读“shù”，书写时容易与“戊（wù）”“戌（xū）”混淆。
3.文学常识
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，他第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，影响深远。他一生著作很多，有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，诗集《野草》，杂文集《且介亭文集》等。
沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，现代著名作家。小说《边城》是他最负盛名的代表作。长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》也是他的代表作品。
4．课文内容的背诵、默写
《社戏》一文中的景物描写细致逼真，尤其是去看戏途中描写，勾画了一幅江南水乡的美丽图画，其中不仅采用了生动传神的比喻，写出了景物的动态美，同时作者还从不同角度（视觉、嗅觉、触觉、听觉）来着力表现水乡夜景的美丽动人。背诵默写应抓住这些关键的地方，在理解的基础上感情背诵，准确默写。
5．阅读理解要点
（1）《社戏》
①课文的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是围绕“社戏”来构思全文的，“盼看社戏-去看社戏-怀念社戏”，思路清晰，因此“社戏”就成了贯穿全文的线索。
如何确定一篇文章的线索。首先要搞清楚线索的分类。常见的线索分类有：以时间为线索的；以空间变化（或人物的行踪、活动）为线索的；以具体的某一事物为线索的；以人物的情感（或情感变化）为线索的；以中心事件（或事件的发展过程）为线索的。其次我们要把握好一个原则，即就是线索它是串起文章各部分材料的，因此我们要抓住文章中的一些关键词句加以揣摩体会，这样才能提高我们辨别确定文章线索的正确率。
②.本文景物描写精彩。出航途中，作者用白描的手法细致逼真地勾描出江南农村的美丽画卷；归途中又用比喻传神地写出了行船的情景。成功的景物描写往往能营造气氛，烘托人物心情，做到情与景的交融，课文中几处景物描写都很好地做到了这一点。比如，第11节的景物描写就烘托了人物想看社戏的急切心情。
③.课文中的人物形象较多，然而最突出的是双喜和六一公公。课文主要通过语言、神态、动作描写来刻画人物性格的。双喜的言行表现了他的聪明、能干、办事果断而且富有同情心，是孩子们的领袖。对六一公公的描写笔墨不多，但却准确勾勒出他宽厚淳朴、热情好客的性格品质。
（2）《端午日》
课文是按时间顺序来写的。先写11点左右出城看赛船，再写赛船过后看追赶鸭子，最后交代竞赛结束的时间，这样安排，渐次展开，文路清晰 。
本文主要采用的是场面描写，场面描写的一般模式是“地点、环境+人物+事情”课文第1段写了河边看划船，河上赛龙船，胜利者领赏三个场面。渲染了节日喜庆的气氛，突出民乐。

强化训练
1.根据拼音写汉字或给加点字注音
xùdāo cuāno juàn jiù nà
归省（ ） （ ） （ ） 家（ ） （ ）树 （ ）喊
qiú
（ ）水 蘸酒（ ）
2.根据课文内容填空
（1）那声音大概是横笛，宛转，悠扬， ，然而又自失起来， 。
（2）《社戏》 在去看社戏的途中，从嗅觉和触觉角度描绘江南农村迷人夜景的句子 ， ；
采用比喻的手法，生动地表现船行之快以及“我”急切心情的句子是 ， ， ， 。
3.阅读《社戏》一文，回答问题
（1）在去看社戏途中和归航途中，课文都对江南水乡美丽的夜景作了细致逼真的描写，但这两处景物描写在烘托人物心情上却又有着细微的差别，请结合课文的相关语句说说有何差异？
（2）双喜是文中最突出的人物，请结合课文说说作者采用了哪些人物描写方法对其进行刻画的，表现了他怎样的性格品质？
（3）从前文看，戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可课文结尾却写“我”对社戏的怀念，“我”为什么怀念呢？这样写有何作用？
4.阅读《端午日》第1段，回答问题
（1）用一句话概括这一段文字的主要内容
（2）开头连用三个“莫不……”有何作用？
（3）这段文字中运用了倒叙、插叙，你能找出来吗？这样安排有什么好处？
（4）你能说说“龙船竞赛”这一民俗背后的文化内涵吗？ 第二课时
目标提示
1.感受传统节日，了解民俗文化的丰富内涵。
2.体会生动传神，富有表现力的乡土语言。
3.在比较中学会赏析诗词的一些方法。

各个击破
1.重点词语注音、释义
红火：形容旺盛、热闹。
赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。
鬏（jiū）：头发盘成的结。
阖（hé）家：全家。
中庭：庭院中。
秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
把酒：端起酒杯。把，持、握。
绮（qǐ）户：雕花的窗户。
婵娟：这里指月亮。
2.容易读错、写错的字
“糁”读作翘舌音“shēn”。“中彩”的“中”是多音字，这里读“zhòng”。“疙瘩”后一个字应读轻声“gēda”。“秫秸”这个词的读音比较特殊应读作“shújiē”。“鬼祟”的“祟”容易与“崇”混淆，书写要注意。阙”这个字读第四声“què”。
3 4、诗词的背诵、默写
《十五夜望月》与《水调歌头》这两首古诗词要求在弄清意思，理解意境，体会作者情感的基础上背诵、默写。除此以外，还要收集三五首自己喜欢的“咏月”题材的诗词，加以背诵、积累。
5、阅读理解要点
（1）《本命年的回想》
①课文线索清晰，如数家珍，逐一叙说。这特别表现在第4节中，作者按照时间顺序，从腊月初一到除夕之夜，从炒年货写到拜新年，思路清晰，结构紧凑，井井有条。
②本文语言很有表现力，作者勾勒生活情景生动传神，可以说文章对大年的每一点回忆，都是一幅体现民风民俗的图画，乡土气息浓而不腻。（可结合课文中的具体的句子加以体会）
（2）《中秋咏月诗词三首》
①《十五夜望月》
这首诗的意境很美，“树栖鸦”烘托了月夜的宁静，“冷露无声湿桂花”是暗写诗人望月，是全篇的点睛之笔，更显悠远，耐人寻思。前两句写景却不带一个“月”字，第三句才点明“望月”。然而诗人怅然于家人的离散，由月宫的清冷引出了入骨的相思。故而结尾的咏叹就将别离思聚的情意，表现得尤为委婉动人。
②《水调歌头》
这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，作者虽因仕途失意，产生过消极“遁世”的念头：“欲乘风归去”，但积极的生活态度终于占了上风。“起舞弄清影，何似在人间”表现了他对人间生活的赞美和热爱。全词的感情基调是乐观的。结尾的良好祝愿更是表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情致。
③《我的思念是圆的》
这是艾青晚期的作品，由于经历了太多的飘零磨难，亲情在他心中变得浓郁起来。诗人由眼前之物“中秋的月亮”“西瓜”“苹果”产生了丰富的联想，想到了远方的朋友，骨肉亲人，心头渗入更沉重的孤独和凄惨之情，然而由于诗人心境、性情从容达观，写了这首诗来表达对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。
这三首诗词都是中秋咏月题材的作品，作者都借助“月亮”这一形象，来表达对亲人或是朋友的思念。但由于各自的背景、心境、生活态度的差异，他们所抒发的情怀又不尽相同，阅读赏析时要注意体会。（一般来说，可以从内容和形式两方面来比较赏析）

强化训练
1.根据拼音写汉字或给加点字注音
bòji gēda suì què
（ ） （ ） 鬼（ ） 打更（ ） 宫（ ）
2．下列诗句朗读节奏划分错误的一组是（ ）
A．中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。
B．乡书/何处达，归雁/洛阳边。
C．待到/重阳/日，还来/就/菊花。
D．不应/有恨，何事/长向/别时圆？
3．填空
（1）《十五夜望月》一诗中写景的句子是 ， 。
（2）《水调歌头》的作者是 （朝代）的 ，词中流露作者对人间生活的赞美与热爱的句子是 ， 。
4．学习了《中秋咏月诗词三首》后，你认为这三首诗词的共同点是什么？
5．《本命年的回想》一文中写了过春节的哪些习俗？你能说说其背后的文化内涵吗？
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