A. 有哪些书可以提高一个人的理性思维
苏菲的世界不错
B. 有哪些适合大众阅读的提高理性思维的书
《我们如何思维》、《学会提问——批判性思维指南》、《超越感觉：批判性思考指南》、《什么是数学》、《苏菲的世界》、《梦的解析》、《批判性思维原理和方法》等等，还有大部分的数学书，尤其是小学和大学的数学书都是适合大众阅读的提高理性思维的书。
C. 有哪些可以提高理性思维的书
有哪些可以提高理性思维的书
一、高中生理性思维的背景
人之所以成为人，在于人是一种有感情的特殊动物，更在于人是一种会进行深刻地理性思维的动物。面对中国教育，国人必须作深刻地理性思考。教育决定着中国的前途命运。新课程即是国人理性思考的产物。实施新课程是21世纪中国教育的一次壮举，它将为新时代中国人才的培养注入新鲜的血液，中国教育质量将由此产生一个飞跃。
理性与情感是新课程关注的重要内容。新课程强调人文精神，以人为本。教师不再是课程的执行者，不再是教教材。教师要理性地分析教学的实际并根据教学的实际需要自选自编自定教材，然后有质量有效益地进行施教。新课程强调学生主动探究学习，尊重学生的主体人格。学生不再是等着教师填塞的鸭子，面对新课程，高中生尤其要学会理性的思考，使自己成为一个可以持续发展的会思考的活人。
二、高中生理性思维的价值
从心理成长的进程看，小学生、初中生的思维偏重形象思维，他们看事物一般从表面现象入手。到了高中，学生的身心渐趋成熟，其思维开始偏重理性思维，他们开始喜欢思考事物现象背后的本质的规律性的东西。这种身心与理性思维的协调状态是教育的一大优势。教育要充分挖掘这种优势，拓展高中生的理性思维，引领他们穿过事物现象的迷雾，攀爬理智的高山，使高中生学会用理性的思维去学习和生活。
三、高中生理性思维的状况
高中生身心大脑尽管已经初步具备了理性思维的基本条件，但在实际学习和生活中却往往缺乏理性思维。在处理学习中的问题时，它们的分析往往是片面的浅表的，在处理做人的问题时，其行为甚至陷入感性的混乱之中。如果给他们一段时间要求他们专门用来思考，他们当中的很多大脑里将会是一片空白，或者是一些浅层次的没有逻辑的杂乱现象；如果给他们一个命题，思考分析的结果也多半是片面的、肤浅的。请看下面这个活生生的例子。笔者一日在教学楼台阶上拾得片纸，展开一看，上书情感浓烈的言语，混乱的语言倾诉一位考生考了低分的不幸。面对分数，这位同学竟寻死觅活，不能对问题的根源作理智的分析，也不能梳理出一条摆脱困境的出路。当我和所教班级的同学谈及此事时，全班竟高声回应：“是啊，分就是老师的命根！”学生对分数这个问题不能作深入的理性思考，根本原因就是他们理性思维能力的欠缺。
四、高中生理性思维欠缺的根源
传统的课程结构特别注重知识的积累和迁移，传统的教学模式强调知识的传授和再现，传统的检测标准也相应地强调知识的迁移和再现。传统教育各环节都忽略了学生的主体精神，学生在整个学习活动中成了教师施教的客体。这种缺乏学生主动探究学习的活动必然会导致学生理性思维的丧失。一个外国学生主动探究质疑，他向他的老师提出了许多他的老师难以回答的问题，他得到了他的老师给予他的高度赞赏；一个中国学生探究质疑难住了他的老师，他得到的多半会是白眼冷遇。在这里，教师的理性思维也丧失了。2003年高考作文“情感的亲疏和对事物的认知”这个话题适合写议论文，结果是写议论的学生出乎意料地少。因为过去那些高考话题作文写散文等因文辞漂亮得了高分，所以学生在此就不顾话题实际，在老师的“教导”下，忙着去写漂亮的排比句比喻句去了。如何辩证地有深度有广度地，如何历史地发展的联系地，如何全面地多角度地多层面地逻辑有序地提出问题、分析问题、解决问题，旧课程、传统的教学和考试对此都重视不够，这是学生理性思维丧失的根本原因。
五、高中生理性思维培养的途径
新课程的实施，教与学方法的改革，评价标准的革新必将有利于学生理性思维的培养。
1、改变传统的教的模式
新课程强调，教师不再是教材的执行者。“传道授业解惑”的模式很难培养具有理性思维的人才。教师要结合教学多方面的实际情况，对教材进行分析、归纳。教学安排要有利于学生理性思维的培养，要给学生独立探究思考的空间。教师是学生学习活动的参与者，教学中要参与到学生的思维活动中去，但不能取代了学生的思维过程。要让学生主动探究知识的产生、形成过程，从对现象的分析归纳中获得对事物本质的规律性的认识。教师在此情境中，其任务是要创设学习的情景，然后参与进来，与学生一道探究，分析归纳然后得出结果。这种模式不是简单的一问一答式，这种学习活动应该是先对事物诸多纷繁的现象进行分析、综合，然后透过现象上升到对事物本质的复杂的理性认识活动。教师的这种教学行为必然会对学生的理性思维产积极的影响。
2、改变传统的学的模式
新课程强调学生主动探究学习，强调学生获取知识的过程，这一学习模式的转变，十分有利于学生理性思维能力的培养。学生获取知识的过程离不开分析、归纳、演绎、推理等思维活动，对各学科内部复杂的知识如何进行具体的梳理、推导，对各学科间的知识如何进行联系、综合，学生在这一获取知识的思维过程中将会体验到苏霍姆林斯基所说的“一种理智高于事实和现象的权威感”，“一种驾驭真理和规律性的心情”。这种体验必将激起学生理性思维的巨大热情。
3、改变传统的评价模式
传统的评价模式注重对知识和技巧的测试。为了考试，学生把精力花在识记大量的知识、做大量的习题上面，传统的评价模式对知识的形成过程、对规律的推导过程不够重视。另类青年韩寒深有感触地说高考语文中的名句默写完全可以取消，笔者从理性思维的角度出发，认为此说有利于把学生从对大量的知识的死记硬背中解放出来，这无疑是一种科学的评价思路。评价应有利于学生良好的思维品质的形成，有利于引导学生去关注知识的形成过程，有利于引导学生去发现更多的新问题。
近年来，考试中知识再现式的题量正在减少，而运用知识、运用规律联系实际问题进行分析、综合的题量正在加大，中考、会考政治科目已采用开卷考的形式。新课程实施，这种强调学生分析、综合能力的评价模式将逐步得到完善。新课程所倡导的评价模式一定会有助于高中生理性思维的重建。
D. 理性思维方法
你说还是有道理，而根源上找原因，不错道德情操与思维能力（理性思维）我也赞同，我是这样看思维能力（理性思维）这个非一日之功。顺变我讲这和现在中国人思维有关系，而要改变这一现状，唯有心理学讲的需求和人格达到相应的高度，这个高度需要长期经济建设的磨练中才能显现。我们说制度，诺贝尔奖中国梦，我们的理性，等等，一定要起码一百年以上经济建设的的磨练。就拿希腊来讲，他初创时就是城邦制，而这种小城邦，可能和我国一个村差不多，斯巴达电影看过吧，制度和私有就有呈现，而产生黑暗中世纪，启蒙，最后产业革命。而我国呢，才是半殖民半封建。成立新中国。要想形成你讲的理性思维，经济建设必须搞上去，逐步如我所说的个体主义精神（不侵犯他人）能得以形成，最后我国将无以能比。而我们的传统文化精神中道德情操是非常独特的优秀情感文化，至今仍是西方人无法学习到的。现在人遇见不如人意，就把责任推给传统文化，那是对自己的不尊重。
故此，经济建设培育个体主义精神，与我国传统优秀道德情操相统一。
我们所希望的必然实现。
E. 如何培养理性思维
——理性是人类的的一种心理活动或一种心理过程，这种心理活动起源于生活实践中的挫折、失败经历，在这些经历的反复刺激下人类的意识中留下了心灵伤痕，此后每逢这些挫折、失败的表征出现时在条件反射的作用下人们就会自觉地采取规避的行为，以避免重滔失败的覆辙。这种规避挫折与失败的心理活动即所谓的“理性”；
——培养自身理性思维应从以下几个方面着手：
——1、拥有明确的人生目标
——人生目标使个体在规划人生的同时可以更为理性的设计思考自己的未来，初步尝试性的选择未来适合自己从事的事业和生活，及早（以学生时代为起点）开始培养自己综合能力和综合素质，最终实现自己想成为的那一个人（理想形象）；
——2、建立良好的个人风险管理机制
——个人风险管理是指对个体对自身的人际交往和置身环境的风险进行主动识别、评估的基础上，对潜在风险的人事关系、环境作出预防性的安排措施，以应对潜在风险的发生，有效的控制妥善处理风险所致的结果，以便于以最小的成本最大的实现自身的权益保障。从置身的人事环境中找出规律性的东西，发现自身行为与环境的内在联系、效果及运行机制，对自身行为风险的管理达成预见性的、有效的应对和管控，从根本上杜绝盲目的言行和冲动，从而避免由于不当言行对自身目的的实现所造成不必要的干扰；
——3、工作和生活拥有明晰的行动规划
——行动规划是将“理念”从“静态”转变为“动态”，将具体的工作或事务按照事理逻辑联系形成一个个可执行的工作细节与措施，并在实际的工作中按照排序逐一执行。已达成节约时间、提高效率的目标管理原则；
——4、行为处事拥有条理分明的层次感
——在人们的日常事务中有些事情必须及时办理，有的则事情不那么急，可以缓办，所以人们在日常事物的处理过程应当根据事务的轻、重、缓、急状况加以区别对待，在正确的时间做正确的事，这种处理事务方式就是条理性。
——在对待同类事务上采取轻重不同的处置分量，使着力正好达到预期的不偏不倚效果，这种分寸拿捏得当的处理事务程度就是层次感；
——5、培养自身的逻辑思维能力
——逻辑思维是人们在认识客观事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称抽象思维。通俗地来说“逻辑思维”就是透过现象看本质，是人们在遵守自然规律与社会法则的前提下运用能够识别、判断、评估实际理由，并使人的行为符合特定目的智能去发现问题和解决问题的素质能力。人们对于客观事物的认识只有借助逻辑思维特有的概念、判断、推理等思维形式才能达到对具体对象本质规律的把握，进而认识客观世界。它是人类认识的高级阶段，即理性认识阶段；
——6、最后拥有良好的情绪管理机制
——情绪管理是指用心理科学的方法有意识地调适、缓解、激发情绪，以保持适当的情绪体验与行为反应，避免或缓解不当情绪与行为反应的实践活动。包括认知调适、合理宣泄、积极防御、理智控制、及时求助等方式。通俗地来说情绪管理就是使个人冷静、喜怒不行于色。
——因此，理性的人首先是具有明确人生目标的人，因而其行为是经过理性规划的。所以是很珍惜自己的时间与精力，外界事物只要是与他的人生目标、具体生活没有必然联系自然就不会浪费时间和精力去关注。理性的意义就是最大限度地避免挫折、失败与追求时间效率。
F. 有哪些可以提高理性思维的书推荐
1.《我们如何思维》，[美]约翰·杜威，新华出版社，2010。
2.《论证是一门学问》，[英]安东尼·韦斯顿，新华出版社，2011。
3.《学会提问——批判性思维指南》，[美]M. Neil Browne, Stuart M. Keeley，中国轻工业出版社，2008。
4.《超越感觉：批判性思考指南》，[美]文森特·鲁吉罗，复旦大学出版社，2010。
5.《批判性思维原理和方法》，董毓，高等教育出版社，2010年。
G. 什么叫理性思维
理性思维释义：
理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。
H. 我想问那些作家怎么会写出那么好看的小说，作家的思维是属于感性的还是理性的
——传统文人：红楼家奴.（已洗脑）
——码字民工：感性思维.
——现代作者：理性思维.
I. 什么是理性思维..
理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能动活动。理性思维能力是人区别于动物的各种能力之母，对于执政党提高执政能力显得尤其重要。中国共产党是全国各族人民的领导核心，要在国家政治生活和社会生活中发挥主导、先导、引导、督导等重要作用，就需要党员干部注重理性思维，善于理性思维，解决好理想、理念、理智问题。 理想，是旗帜、方向，是指路灯、主心骨。有了这一条，我们才能在众多考验面前，“任凭风起云涌，我自岿然不动”，才能在各种挑战面前，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。共产党人，最基本的素质，是在任何时候，都要坚信马克思主义的真理性、共产主义的科学性、社会主义的优越性、中国共产党的先进性。对这“四性”真学、真懂、真信、真用，就能够从战略上到战术上把握正确航向，从理论上到实践上抵制错误思潮，从思想上到行动上顶住各种诱惑，坚持表里如一、言行一致，一辈子做好事不做坏事。 理念，是前提，是先导。思想是人类特有的精神花朵。人有如一棵苇草，而思想促成人的伟大。帝王统治国家，不过一域一代，而思想者的影响，能够跨越时空。“不会思考的人是白痴，不肯思考的人是懒汉，不敢思考的人是奴隶。”会思想，有思想，并能与时俱进，提出新的理念，才能超越自我、站在前头，开创新的局面，铸就新的业绩。立党为公、执政为民，利为民谋，科学执政、民主执政、依法执政等，既是我们党的执政理念，也是党员干部的从政追求。更新理念，才能有新的视野、新的激励、新的进步。 理智，是一种自觉、一种清醒。王蒙讲：“自己丰富才能感知世界的丰富；自己善良才能感知世界的美好；自己坦荡才能逍遥地生活在天地之间。”这揭示了主体与客体的关系，主体怎么样，关乎着对客体的认识、把握和适应。有人说，比尔·盖茨最聪明的地方，不是他做了什么，而是他没做什么。以比尔·盖茨的实力，他可以买下纽约，可以去做房地产，但他专注在自己的操作系统、软件开发，而不被市场中别的诱惑所吸引。这也同中国古人倡导的“知足知不足、有为有不为”相似，明白自己该做什么、能做什么，是一种大智慧。还有人讲，得意的时候朋友认识你，失意的时候你认识朋友。别人敬重你、赞美你，请你吃喝、送你厚礼，并非你多有魅力，或与你真有私交，而往往是因为你所处之位、手中之权。领导干部担子沉、责任大，面对的形势很严峻、情况很复杂，要同各种各样的人打交道，而人是有思想感情、有社会关系的。这就决定了领导干部一定要很理智，不能轻率麻痹、急功近利、因小失大，不能义气用事、感情用事、关系用事。 解决“三理”的问题，重要的在善于学习。不学习，理想就是建立在沙滩上，经不住风浪的考验；不学习，就难以走出“今天复制昨天、今年复制去年”的怪圈；不学习，理智就会让位于快感，使人走向平庸和无聊。我们现在的官员很多，但光有数量是不行的，有道是“天上星多月不明，地上坑多路不平，塘里鱼多水不清，世上官多不太平”。提高素质，才是制胜之本。太阳照亮世界，知识照亮人心。恩格斯讲，锻炼思维能力，“除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的办法”。清代学者朱锡绶说：“素食则气不浊，独宿则神不浊，默坐则心不浊，读书则口不浊。”多读书，对于做人做事，对于修身养性，都是必不可少的。鲁迅先生作品中常提到“三味书屋”。“三味”何指？据《邯郸书目》中讲，诗书如同肉汁，史书如同肉片，名家经典如同肉酱，这就是读书的“三味”。对每一位从事要职、有志担当重任的人来讲，肉汁、肉片、肉酱这“三味”都是需要的，尤其是马列著作，为名家经典的重中之重，当着力学好，这是一本万利、终身受益的。
J. 什么是理性思维
什么是理性思维?
理性思维就是人们借助抽象思维,在概括整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质的、全体内部联系和事物自身规律的认识.在感性思维的基础上,把所获得的感觉材料,经过思考、分析,加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的整理和改造,形成概念、判断、推理.理性思维是感性思维的飞跃,它反映事物的全体、本质和内部联系.
人们凭借抽象思维把握到的关于事物的本质、内部联系的认识.理性思维以抽象性、间接性、普遍性为特征,以事物的本质、规律为对象和内容.
理性思维包括三种形式：
1、概念：人们在实践中对客观事物的感性认识大量积累的基础上,抓住事物的本质属性,即抽出事物的本质、全体和内部联系,用一定的物质外壳语词把它标志起来,这就产生了概念（以归纳性、总结性为手段）；
2、判断：判断是展开了的概念,是对某一事物内部联系作出肯定与否定的论断的思维形式.（以性质判断为手段）；
3、推理：推理是从已知判断推出新的判断的思维形式.它能反映出事物发展的必然趋势.（以内在联系推导发展趋势为手段）；
感性思维是人们在实践过程中,通过自己各种感官产生的感觉在头脑中产生许多印象,对各种事物的表面现象有了初步认识.它只反映事物的现象和外部联系,尚未达到事物的本质和内部联系.
在感性思维的基础上,经过思考的作用,将丰富的感觉材料,加以去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里的改造制作过程,就会产生一个飞跃,变成由概念、判断和推理阶段反映事物的本质和内部联系的理性思维.
理性思维与感性思维有性质的不同,但又互相连贯,二者在实践的基础上联系起来.理性思维必须依赖于感性思维,否则就成为无水之源,无本之木.而感性思维必须发展到理性思维,才能更深刻、更正确、更全面地反映客观事物.