好妈妈胜过好师有声小说

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小说名称：好妈妈胜过好老师

作者：尹建莉

类型：言情

连载状态：已完结

字数：256660

简介：该小说讲述了第一次读到尹建莉的作品是她的诗歌。她初次和我见面时，送了一本自己的诗集给我。她的诗写得很好，我读了后觉得她很细腻，文字功夫很好，但也让我有微微的担心。一个“诗人”，能静下心来认真地去研究一个问题，并用完全不同于文学语言的学术话语去完成自己的论文吗？

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书名：好妈妈胜过好老师

作者：尹建莉

豆瓣评分：8.8

出版社：作家出版社

出版年份：2014-11-1

页数：361

内容简介：

《好妈妈胜过好老师：一个教育专家16年的教子手记（纪念版）》是尹建莉第一部家庭教育著作，2009年一经出版发行，即引起巨大轰动，数年来一直高居各大图书榜榜首或前列，第一版在全球总销量已近600万册。荣获二十多项大奖。

《好妈妈胜过好老师：一个教育专家16年的教子手记（纪念版）》堪称中国家庭教育里程碑之作，既有国际视野，又具中国文化精髓，紧贴现实，呈现了优质教育的做法和魅力，首次把家庭教育著作提升到专业化水平。文笔流畅，可读性强，改变了长期以来教育著作晦涩艰深的现象，在普及现代教育理念方面形成的广度和深度都是前所未有的。直接推动了中国家庭教育的进步，标志着中国家庭教育理念和世界最先进水平接轨，并开始对外形成影响力。

《好妈妈胜过好老师：一个教育专家16年的教子手记（纪念版）》被译成多种文字，在多个国家和地区出版，且在所有出版国家和地区均得到好评。CCTV“新闻联播”、“朝闻天下”、“面对面”等多个栏目，以及境外的《华尔街日报》等上百家媒体曾对《好妈妈胜过好老师：一个教育专家16年的教子手记（纪念版）》及作者进行报道和专访。

作者简介：

尹建莉，教育学者，教育硕士，家庭教育领域标志性人物。曾在一线从事教育工作多年，现致力于家庭教育研究及写作。

本书采用案例写作的方式，呈现了一个优秀孩子的成长轨迹。作者的女儿——本书案例主角——品学兼优，北京市市级三好生，曾跳级两次，16岁参加高考，取得超过当年清华录取线22分的优异成绩，2013年获得美国长春藤盟校硕士学位。

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书名：好妈妈胜过好老师

作者：尹建莉

豆瓣评分：8.9

出版社：作家出版社

出版年份：2009-1-1

页数：344

内容简介：

本书是近年来难得一见的优秀的家庭教育原创作品，是教育专家尹建莉的教子手记，是一本还未上市就以“手抄本”流传的图书。

作者简介：

尹建莉，教育专家．教育学硕士，从教多年，现从事家庭教育研究及咨询工作。

作者熟悉学校教育，对家庭教育有精深的研究，并且自己培养了一个优秀的女儿。作者的女儿品学兼优，曾跳级两次，2007年16岁参加高考，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩，被内地和香港两所名校同时录取；在个性品格方面，表现出超越年龄的成熟。自主自立，乐于助人，被评为北京市市级三好生。

⑤ 《好妈妈胜过好老师》（一）作者：尹建莉

1.此书名只是想说明一个很重要、却时常被忽略的道理：家长在教育孩子中具有不可替代的重要作用。

2.西方有句谚语：“地狱之路有时是好的意图铺起来的。”

3.培养一个好孩子，不仅是对家庭负责，也是对民族发展负责，对未来 社会 负责。正确的教育方法是一把精美的刻刀，错误的教育方法就是一柄锄头——当我们手上有一块玉石时，我们必须做得正确。

4.父母之爱都深如大海，但有质的差异。决定质量高低的，不是父母的学历、收入、地位等，而是其对孩子的理解程度和对细节的处理水平。

5.不要捉弄孩子：捉弄孩子，是成人居高临下地利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高兴，给孩子带来的是羞辱、担忧和失落

6.善良和豁达永远是相随的。

7.善良和豁达永远是相随的

8.哲学家弗洛姆认为，利己主义与孤独是同义语，而人不可能在与外界毫无关系的情况下实现自己的目的。人只有和他的同胞休戚相关、团结一致，才能求得满足与幸福。

9.人是很容易受到暗示的。如果一个人总被别人暗示为品行端正、善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着 健康 的方向发展；如果一个人总被暗示为有某个问题，他就会在这方面不断地自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去。

10.“动摇孩子意志最有效的方法是唤起他的有罪意识”，家长在这里最大的过错就是用成人庸俗的观念，把孩子们一些原本正常的行为恶俗化了，人为地制造孩子的罪恶感，客观上把孩子推到了不可自拔的境地。

11.人是很容易受到暗示的，包括成人在内。如果一个人总被别人暗示为品行端正、善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着 健康 的方向发展；如果一个人总被暗示为有某个问题，他就会在这方面不断地自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去。

12.欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用“像牛顿一样”的眼光，他就会真的越来越像牛顿。

13.著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵，然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点拨，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，因已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”

14.在享受之外没有其他功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”。在诗歌之外没有任何其他目的——这才是应有的目的。

15.“一个被认可的孩子，他做人做事的态度是真诚的，他不必遵守一些不自然的规则和戒条，因此不需要过虚假的生活。”

16.孩子从来没有错，只有不成熟。用“犯错误”来评价孩子的某种行为，本身已是错误；以强制的方式要孩子符合成人要求，更是错上加错。不许孩子“犯错误”，本质上就是在剥夺孩子的自由，这会出现两种后果：孩子有可能“听话”了，但变成了时时事事需要人操纵的小木偶；也可能更不听话了，真的是“三天不打，上房揭瓦”。虽然两种表象完全不同，但这背后的心理机制是一样的，形成原因相同，即由于缺少自由，他们的心理秩序都乱了，行为失去了自我把控力。

17.允许孩子犯错误，给孩子自由，本质上就是在教会孩子宽容。

宽容是这个世界的润滑剂，世上有多少痛苦和悲剧是不宽容造成的。而一个人不宽容性格的形成，很可能就是从婴孩时期的一些小事上开始的。

18.陶行知先生曾说过，“放荡不是自由，因为放荡的人做了私欲嗜好的奴隶而不能自拔。一个人若做了私欲嗜好的奴隶便失掉自由。”

19.孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为他遇到了不正确的引导。只要观念和方法改一改，孩子的学习就可以变得轻松愉快。

20.伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考。周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童的思考的源泉……让实际事物教给儿童思考——这是使所有正常儿童都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要的条件。”

21.“魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平凡；哪怕是写作业的速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。

22.小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖，越来越显示出神奇的作用。

人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子怎么越来越不懂事，越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因，那就是课外阅读。

事实是，每个孩子都是越来越懂事了。不同的是，阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能促使他更主动积极地去学习；而阅读少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争面前，他更多地体会着力不从心，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的，他们很快表现出一路下滑，开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事，越来越不爱学习了”。

23.阅读就是智慧的水分和阳光。

24.文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。

一个从阅读中经历了古今中外各种 社会 生活、经历了漫长 历史 发展、倾听了众多智慧语言、分享了无数思考成果的孩子，不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善——这是做人的根本，也是为文的条件。

25.一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。

26.好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。

在课外阅读上，一些家长和老师犯的最无聊的一个错误就是要求孩子慢慢读，一字一句地读。这是不对的。

衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。

速度是阅读能力非常重要的一个方面。一字一字读的人阅读能力最低，一行一行的较好，能达到“一目十行”的最好。“一目十行”是个比喻，指人的阅读已达到一种非常熟练、自如的程度，阅读的视角宽，注意范围大，一次扫视可以从一行扩展到几行。

阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解和记忆。一字一字地读会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。

人的阅读速度既不是天生，也不是主观上想快就能快起来，且不可能用某种训练方法轻易获得。速度取决于阅读量，是在“量”的基础上自然生成的。

27.阅读需要诱惑

在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的、做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。

28.人最难抗拒的就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”，大人和孩子都一样。在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他拒绝什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的、做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。

29.阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人。

30.鲁迅说过，流氓就是没有自己固定的见解，今天可以这样，明天可以那样，毫无操守可言。从小的流氓语言训练，是会养育出流氓的。

⑥ 《好妈妈胜过好老师》最新txt全集下载

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内容预览：
2 “不管”是最好的“管”（1）
有一天，我的一个朋友约我聊天，她是带着一个问题来的，为她单位一个女同事。
她的这位女同事也是她非常要好的一个朋友，在孩子的教育上出了问题，苦恼得要命。同时，我的朋友自己也经常有类似的烦恼，就想和我专门聊聊孩子的教育问题。我们的话题从她单位这位女同事开始。
她的这位女同事毕业于一所名牌大学，工作出色，人也漂亮，为人处世都不错，是个近乎完美的女人，所以也是个理想主义者，在爱情上奉行宁缺毋滥，一直蹉跎到36岁才结婚。婚后有了个儿子，中年得子，爱得要命。这些年同学们的孩子已一个个上小学，甚至上中学了，大家聚在一起经常感叹孩子如何难教育。她当时在旁边听着觉得不相信，小孩子会那么难教育吗。
当她的孩子还在襁褓中，她就给他读唐诗。她读了很多家教方面的书，知道早期启蒙特别重要。孩子刚学说话，她就天天用汉语、英语两种语言和他说话。她儿子确实也表现得聪明伶俐，上幼儿园后，有一家心理研……
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⑦ 多子女关系全靠一个“爱”字：小豆讲书《好妈妈胜过好老师2》03

「链接」音频：多子女关系全靠一个“爱”字：小豆讲书《好妈妈胜过好老师2》

现在“三孩”政策已经放开，有不少家庭选择生“二胎”“三胎”。但随之也出现了一些不可忽视的现象。比如有的家庭重男轻女，在生下男孩之后不能够公平地对待女孩；还有的“大宝”排斥弟弟妹妹，甚至会采取一些极端的行为；而更多的是父母疲于应对多个子女，无法处理好工作与生活以及家庭成员之间的关系。

在尹建莉老师的书中，有一位家长来信说，她意外怀上了二宝，但是她的工作非常忙，连大宝都没有时间照顾，现在有了二宝，如果继续工作，两个孩子都照顾不好，如果不工作，家庭的经济压力又很大，感到很矛盾。

尹建莉老师回复道：“ 家庭教育不需要全职，全职妈妈不一定比职场妈妈做得更好。反而很多全职妈妈因为时间充裕，在孩子的教育问题上用力过猛，对孩子管得太多，孩子可能更不自由，反而在学业、心理方面出问题的概率更大。 ”

至于大宝的教育问题，跟什么时候要二宝一点关系都没有。如果说要解决了大宝的学习问题才能有精力要二宝，那至少要等到大宝上大学。随着孩子的年级逐渐升高，学业只会越来越重，那是不是就更没有时间要二宝了？这位家长之所以感到焦虑，其根本原因在于对孩子的学习管理及心态不对。不对的方法当然不轻松，也达不到好结果。有的家长以为要天天陪着孩子写作业才算负责任的家长，或者不上班做全职妈妈就有更多的时间管理孩子的学习。但事实不是这样的。大家如果听过我们之前讲过的“写作业到底要不要陪”和“不管是最好的管”这两节内容，就会明白， 管对了，家长和孩子都轻松；管错了，家长和孩子都紧张。即使是双职工的家庭，只要有时间就好好陪伴孩子，跟孩子玩儿，给孩子讲故事，培养孩子阅读的兴趣，上学了也不要干涉孩子写作业……你会发现，不论是一个孩子还是二孩、三孩，都能够轻松地教育出好孩子。

还有一位家长来信说，自从有了二宝，就把大宝送到了奶奶家，每次接回来玩两三个小时就送回去。开始送孩子走的时候，大宝会找理由找借口不想走，后来好像知道了必须得去奶奶家似的，每次都会过来亲亲妈妈然后转身就走，看着那个倔强的小身影，做妈妈的心里特别不是滋味儿。大宝在3岁之前从来没有离开过妈妈，可自从有了二宝，为了不打扰二宝，奶奶就把大宝接走了。这位家长向尹建莉老师请教，有没有大宝、二宝一起养的方法。

其实这个问题本不应该成为问题，想想我们父母那一辈人，一家子生上六七个孩子是很正常的事。有了二宝，大宝就必须离开妈妈跟奶奶在一起，这才是“新发明”“新创造”！

大宝在家里怎么会打扰二宝呢？无非是晚上吵得二宝睡不着，打二宝，给妈妈增加负担等等，但不论哪个原因，都不足以因此而剥夺孩子的母爱。3岁，正是对妈妈十分依恋的年纪，仅仅因为弟弟或妹妹出生了，自己就必须离开妈妈，这对孩子是多么残忍！而且无形中为两个孩子之间埋下了对立的种子，这对孩子之间的感情影响是非常大的。

如果长辈非要带走大宝，做父母的一定要有主见，要坚定地把孩子留在自己身边。虽然可能增加一些负担，但对于成年人来说真是微不足道的，而且就是几年的事情，但对孩子来说却是足以影响一生的。

当大宝出现这些行为问题的时候，父母要帮助孩子解读行为背后的原因，可以告诉孩子：“爸爸妈妈之所以花了很多时间在小宝宝身上，是因为他现在离开了爸爸妈妈的照顾就没有办法生存。在你小的时候，爸爸妈妈也是一样地照顾你的。现在你长大了，也长了本领，能够自己照顾自己了，你很棒！而且你不仅能够照顾自己，还能够帮助爸爸妈妈一起照顾小宝宝，你是多么了不起啊！”这样的解读，有助于大宝理解父母的行为，并能让孩子感到安心。

有的家长从不跟孩子谈心，觉得跟孩子没什么好说的，或者觉得孩子还小，就是跟他说他也理解不了。其实这是小瞧了孩子的理解力，也忽视了沟通的重要性。

除了与大宝谈心，父母也要反省自己是否在生活中忽视了大宝的感受，是否让孩子产生了不安全感。不要因为生了二宝就把大宝送走；在亲朋好友来家里看望新出生的宝宝时，要注意引导大家把一部分注意力分配到大宝身上，不要所有人都围着小宝宝转。要引导大宝参与到对小宝宝的照顾中。当两个宝宝之间发生了冲突时，不要一味指责大宝。也不要事事都要大宝让着小宝。 如果大宝能够从父母那里感受到确定无疑的爱，内心没有匮乏感，就不会把弟弟妹妹当做抢走了父母之爱的对手。天然的血缘关系和相伴长大的情谊，会自然地在孩子们之间形成牢固的纽带。

当大宝打了小宝的时候，大人们也不要反应过度。书里面讲到一个奶奶，总是在外人面前说自己的孙女妒忌弟弟，会打弟弟，对弟弟不友好。说得多了，孩子的行为不仅没有改善，反而越发仇视弟弟。

心理学有正强化和负强化的概念。负强化，就是越是强调孩子的某项缺点，孩子就越是难以克服这个缺点。因为家长早早地给孩子贴上了一个标签，比如“你就是爱嫉妒，你就是爱撒谎，你就是懒惰，你就是马虎……”当孩子的成长过程中总是伴随着某个标签的时候，慢慢地，他就接受了这个标签，再也无力挣脱这个标签了。

再说回大宝打小宝这件事，一方面可能是孩子由于受到冷落而心里不爽，另一方面也可能仅仅是孩子之间的小摩擦、小矛盾。 大人要用平常心看待孩子之间的打闹，要用善意的眼光看待孩子的行为，不要把孩子的错误上升到道德层面，别动不动就指责孩子“爱嫉妒、不友爱、心眼儿坏”等等，这种道德指责会降低孩子的自尊水平，使孩子产生自卑、内疚、自责等不良的情绪。

要从正面强化来改善孩子的行为。比如在各种场合让孩子知道她和弟弟妹妹的关系很好，与其对别人说孩子爱嫉妒，不如说说孩子如何爱弟弟，当孩子从家长的嘴里知道自己对弟弟很友善，她会自动修复和弟弟的关系。

尹建莉老师说：“ 不要预设孩子是嫉妒的、报复的、不讲理的，这样的预设才是挑拨姐弟关系的心理基础。要坚信孩子是友善的、宽容的、懂事的。善意和恶意都有强大的繁殖能力，就看我们刺激和培养的是哪一种。 ”

多子女的家庭确实面临着更多的考验，但是只要父母能够做到对子女无条件的爱，不管是男孩还是女孩，是大宝还是小宝，都能够给予孩子充分的爱和自由，就一定能够收获更多的养育孩子的幸福和快乐！

在前面这三节，我们分别讲到了夫妻关系、隔代关系、多子女关系，下一节，我们将讲讲另一种人际关系，就是如何引导孩子交朋友。

读书开启智慧人生，我是小豆爱读书，陪伴你终身学习、终身成长！

⑧ 《好妈妈胜过好老师》遇见孩子遇见更好的自己

几年前把读四年级的儿子从老家接到自己的身边后，生活就陷入水深火热之中。留守老家两年地时间，儿子变成那种不仅学习成绩差，还有一身毛病的孩子。

在新的学校里，因违反学校纪律被叫家长；因上课不认真听讲被叫家长；因不尊敬老师和同学打架被叫家长，考试基本上稳坐班里倒数第一，平时丢三落四还会撒谎，一个让老师和家长头疼的孩子。

不知道有没有人像我一样，自己的心智还不成熟，生活还不能完全独立时候，随波逐流稀里糊涂地生的孩子。那时候连自己的生活都没理清楚，别说教育孩子。

对待孩子犯错误的处理方法简单而粗暴，就一个字：“打”。

那时无论下手多重儿子都不哭一声，只是瞪着满含泪水的眼睛狠狠地盯着一个地方。

打完他又后悔，可是当时又控制不住怒火，连同生活的不满一股脑发泄在孩子身上。焦虑又焦躁，在朋友圈和一些碎片化的阅读中，也听过这样的比喻：孩子是复印件，父母是原件。那时的自己想思考却又思考不出来——问题到底出在什么地方，只能抱怨自己命不好，摊上这样一个不省心的孩子，并不知道该怎么改变。

这种情况下一个意外的转机出现了。

有一次无聊时点开手机上读书软件（偶尔也读书，只限小说），那时书城上有一个活动，每天推出一本限时免费书籍。当时限免的书是：尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》。正好无聊就点开读起来，马上被书的内容所吸引，就感觉这书就是为我写的，是我这种糊涂家长的一剂良药。我马上注册账号，为了可以继续读下去，立即充值买下这本书。

因为这本书，引起我对儿子教育改变，同时也让我自己有了很大的改变，因此这是一本对我来说的意义非凡的书。

这本书中尹建莉老师以她女儿教育为案例，把一个孩子成长中所会遇到的大多数问题，像朋友一样跟你娓娓道来。她的方法简单而实用，在你面对具体问题时，让你有章可循。 更重要的是她把理论和实践完美结合，在你获得许多有效的经验时，教育意识也随之改善。手把手地告诉你怎样培养一个自觉，自强，自立的孩子。

我最先把看书的内容应用到让我头疼的撒谎问题。面对他撒谎行为，我想只有在他付出代价，经受皮肉之苦就会改掉，结果却是恶性循环，越打越撒谎。

尹建莉在书中告诉你：你有没有想过孩子为什么撒谎？孩子为什么不敢说真相？ 家长太严厉，对孩子要求太高，不允许他犯错，他才不敢说。撒谎是孩子抱有一种侥幸心理的躲避方式。

家长先知道原因才能解决问题。比如孩子不小心打碎了一只杯子，是因为怕你责怪逃避责任，才会撒谎说是家中的猫打碎的。

碎了一个杯子也就是几块钱的损失，你不急于责怪孩子，而是告诉他易碎的东西要放在安全的地方。孩子没有后果的威胁，既不会撒谎还学到了生活的知识。

家长要允许孩子犯错。允许他犯错你才发现他成长中遇到的问题，才能更好 的 引导他什么是正确的。

再遇到儿子说谎时，我耐住脾气既没有打他也没有发火，耐心问他为什么？我真正改变了自己的态度，儿子渐渐不再隐瞒，竟然意外地实现了良性沟通。从这之后他敢慢慢地让我靠近他的心扉，儿子撒谎的毛病竟然就这样不知不觉中改掉了。

儿子以前特别会丢三落四，在学校丢过文具，课本，衣服等等，更别说作业本忘交或者忘带。以前我的做法是：先给他讲大道理（在他看来应该是唠叨），然后在抱怨中去给他买新的或者去学校给他送作业。他的内疚感在唠叨中抵消，他的丢东西的后果也就是忍受你的一遍遍唠叨，他不会有别的收获。

在他又一次丢课本后，我没有给他讲大道理，而是在亲自带他做公交车去书店买书，带他去邻居家借书，让他自己真正体会到因自己对自己东西的不负责给自己带来的麻烦和不便。他才能真正体会，为什么要看好自己的东西。

在孩子和我的关系先缓和后，学习竟然慢慢地提高了。尹建莉老师在书中说：人都有求知欲，他把时间和精力都用在与外界对抗了，那还有心思去学习。

除了以上这些，对于孩子写作业墨迹，孩子青春期教育，孩子遇到霸凌的同学等等问题从书中都可以找到答案。

这是一本我读了很多遍的书，每次在教育孩子的问题上遇到新问题或者心情烦躁时，我都会把这本书再读一遍。 书中告诉你：作为孩子的妈妈，要给孩子做一个好榜样，一个各方面做得优秀的妈妈才能培养一个优秀的孩子。

这是我获得的一个更大的收获。我人生第一次好好反省我是一个什么样的人？我想让孩子成为什么样的人？

因为有了这样的反思，在教育孩子的时候，是自己的一次再成长，他在慢慢地改变我，我要求他的时候，首先看看我自己能不能做得到？比如我不让他玩手机，而自己却抱着手机不放手。

就是这样的反观自己，我慢慢地发现身上的缺点，然后不断地调整自己。

这是我读的第一本关于家庭教育的书籍，此后又读了许多本，在对儿子教育的摸索中也知道，我也发现没有一个现成的模板生搬硬套。个体是不一样的，每一个孩子都有自己的特点，可是尹建莉老师给你的是一套指导方法。

对待孩子最重要的是“爱”，这是根本。你爱他才会尊重他会对他有耐心，才能心平气和地让他慢慢来，由一棵小树苗慢慢长成一棵大树。

我儿子现在已经是高一了，今年很幸运地考上我们这儿的一所重点高中，这并不是值得骄傲的事情，他未来还有高考，工作和各种问题。最值得骄傲的是，他现在放学回家放下书包，会边洗手边和我讲现在在学校发生有趣的事情，他热爱现在的生活，善良体贴阳光开朗的大男孩了。