小说高考阅读题及答案大全

❶ 高中语文大阅读类型题及答题公式

高考现代文大阅读答题技巧
从命题材料看：全国卷和地方卷高考的现代文大阅读，多以文学作品为材料设题。从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文。从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。 答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。
现代文大阅读考查常见设题方式
一、常见发问模式 ◆ 运用了……手法（技巧）
◆ 表达了……（内容）
◆……的好处是什么？
◆……的作用是什么？
◆ 结合上下文分析……表达效果……
答题要求： 一是明确回答运用何种表达技巧
二是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容
三是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处
答题模式： 运用什么技法——表达什么内容——达到怎样的效果
二、表达技巧分类
（1）运用某种表达方式的技巧
①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；
②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写、细节描写；
③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。
（2）文中运用的一些表现手法 如联想、想象、渲染、烘托、衬托（正反）、对比、抑扬（先扬后抑或先抑后扬） 、虚实、象征、铺垫等
分类 散文 小小说

记叙 顺叙 交待清楚明白 在散文中，为表达主旨作铺垫。在小说中，塑造形象，表达主旨。
倒叙 引起悬念
插叙 使叙述完整
补叙 对前面的叙述加以补充解释
抒情 直接抒情 1.往往是文章的主要情感、文章的主旨
2.在开头起定文章基调的作用，在结尾往往使文章升华。
间接抒情

描写 细描、白描 1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表现主旨。
2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。
正面描写、侧面描写
人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为）
议论 1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。
2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。
说明 作解释，有利于把人、事、物展示给读者。
（3）布局谋篇的技巧
承上启下 、统摄全篇、详略主次、行文线索 、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、点面结合、深化升华主旨等
（4）修辞的技巧
比喻、夸张、拟人、排比、对偶、反复、反问、设问共8种
三、答 题 方 法 和 技 巧
 叙事抒情
 定内容 写情抒情
 说理议事
 借物抒情
 粗读
 散文
 定文体
 小说
 定结构（线索、结构）
 定中心（文章主旨）
 精读
 写景抒情
 定特点 借物抒情
 托物说理（借物说理、借人说理、借话题说理）

审题干，定区位
 答题 抓语词，定重点
 多联想，定答案

文学作品阅读解题步骤
一．明确内容
对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。
二．明确文体
 1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。 （《碧云寺秋色》）
 2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。（《日月行色》）
 3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。（《马缨花》《绵绵土》）
 4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。（《谈静》《灯火的温情》）
 5．小小说：塑造人物形象――表达作者情感。开端－发展－高潮－结局。（《二十年以后》）
三．审题干、定区位
高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢?
■ ①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。
 ②题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖掘。
 ③题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位。
 ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。
四．抓语词、定重点
①所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在这个位置上的文字往往有什么作用。
 位 置 特点或作用
 文章或段落开头―――引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。
 文章或段落中间―――承上启下，转换话题，线索，过渡。
 文章或段落结尾－――总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。
②所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。
 记叙―――散文中，为表达主旨作铺垫。
 抒情（直接、间接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。
 描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。
 议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。
③所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用
 衬托－－－突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。
 对比－－－总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：
 两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。
 一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。
 反复－－－突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。

要关注以下“表达技巧”的作用：
一、人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
考 题 示 例
2000年高考《长城》
这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么？
参考答案
1、作者用第二人称写长城的好处是：将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。
2、这句话承接“人们发现”而来，陈述的对象不再是作者，而是“人们”，写的自然是“人们”的感受，因此改用第三人称“它”。
05湖北卷《土地 》
20．试结合文章内容，简要回答下面的问题。（6分）
（1）本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？（3分）
参考答案（1）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。（3分）

 《杨柳》
 文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。
 答：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明（2分）做一日和尚撞一天钟于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。（2分）
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写
描写的作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
考 题 示 例
05全国3《张家界》
.……我不习惯这里。翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。听得兴发，索性循水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌舞。大堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之灵。自始自终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人。“啊——”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。
第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？
参考答案
这一描写看似游离主题，实则以大树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。
91全国高考《世间最美的坟墓》
 “风儿……和暖的阳光…冬天，白雪……”这段景物描写在全文中起什么样的作用?下面分析不当的一项是( )
 A．在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。
 B．象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的崇高。
 c．由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。
 D．在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。
 （原文） 风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和煦的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖在这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想像不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
08四川卷 我爱水
 文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，井说说这样写有什么作用。（6分）
 概括（2分）：
 ①冬雪皎白，薄冰试步；②春天温柔，生机盎然：③夏天明媚，夕阳辉煌；④秋意渐深，秋荷摇曳。
 作用（4分）
 ①具体表现了什刹海景色之美；②表达了作者对什刹海的喜爱之情。
考 题 示 例
05年广东《壶口的黄河》
第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法？
答案 主要是运用侧面烘托（或侧面描写、衬托）的手法
四、修辞手法
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
05年湖北卷第20题：
 本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？
 你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居老吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是人与土地一次交流的结束。
【答案】拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。
98年高考《报秋》
作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
（1）反复使用“便”字的好处是：_____
（2）反复使用“领取”的好处是：_____
1、 这花一开，没几天便是立秋。以后便 是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
2、领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取 四季，领取生活罢。
（1）反复使用“便”字的好处是：_____
（2）反复使用“领取”的好处是：_____
参考答案
（1）反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，层层铺开，逐步扩大，
（2）反复使用“领取”的好处是强调时光的飞逝。
对点明本 文主旨起到强化作用。
05天津卷《看树》
在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。
参考答案
把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。
98年高考《报秋》
作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（4分）
我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有时要 点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几 次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。
玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。
参考答案
反衬玉簪花生命力之强
04江苏《草堂•诗魂 》
茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命的一大栖息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽的休息场所，也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的现象台，太有特点了，情绪也太浓重了。“千秋万岁名，寂寞身后事”，读清人顾复初的“异代不同时，问如此江山，龙盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那副对联，更让人嘘唏不已。草堂与杜甫在世时命运的反差也太大了。然而，又让人坚信只要确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。
本段运用了什么表现手法？
昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比
表现手法：
打不下了

❷ 高中语文考试现代文小说常考问题的问题是什么，回答套路，要很详细的

四、小说的阅读技巧

(一)鉴赏小说的人物形象
小说作者总是通过他笔下的人物形象来描绘他所处的时代，寄寓他所理解领悟的生活哲理，而读者也往往通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。分析欣赏小说中的人物形象需要我们做到以下几点：
1．注意分析人物的行动和语言。
2．联系人物所处的环境来理解人物形象。
3．从故事情节和矛盾冲突入手。
4．以发展的观点来分析人物。

(二)剖析小说的主题思想
小说的主题思想是小说的灵魂，没有深刻的主题思想贯穿的小说，就不是优秀的小说。对其分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或贬低。

(三)小说中自然环境描写的作用
1．渲染故事气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
2．烘托人物形象。作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
3．推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

4．暗示社会环境。优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
5．深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考查。鲁迅《祝福》的最后一段，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。

(四)鉴赏小说的语言
鉴赏小说的语言，要注意语言运用的技巧以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用。
1．要细细咀嚼玩味，发现那些不易看出的妙处。有些字眼好，句子好，比较明显，有一点欣赏能力的人都能看出来；有一些则不易被发现。要提高欣赏能力，就要用心去发现。

2．要联系语境，想像情节，欣赏个性化的语言。欣赏人物语言，要听其言，想其人，知其心，还要看作者怎么把握人物的身份个性，在什么场合让人物说出什么样的话来。
3．要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。小说总是用形象说话，不把话说尽，意在不言之中。含蓄的语言留给读者回味的余地，想象的空间，回味想像之乐，欣赏含蓄之美。

4．要琢磨落笔行文所体现出的作家的语言风格。风格是从小说语言的整体感受和相互比较中感知的。概括风格，又有专门用语，大致有简洁与繁丰，含蓄与明快，朴实与绮丽，缜密与疏放，高雅与俚俗，庄重与谐谑，豪放与柔婉，雄浑与纤巧，等等。

五、外国小说知识整理

外国小说阅读的复习宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理知识及掌握答题要领，规范作答话语。

1．理解叙述角度、人称及其表达效果
叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。全知视角不受时间、空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。

有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。

全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》。
叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切、有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。

2．把握场景的功能
场景这个话题主要应把握场景的5点功能：①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”，或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。②营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果场景置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。

3．探究复杂多义的小说主题
所有作品都是有主题的，“生与死”、 “爱与恨”、 “美与丑”等是小说家百写不厌的“母题”，作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与失望，或者对真善美的讴歌与追求。这样的小说主要以思想的深度来展示其独有的魅力，我们称之为思想小说。有些小说则主要以讲故事为目的，其魅力在于故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独特技巧。这样的小说，我们称之为故事性小说。

可以从三个方面去把握小说主题：一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。

4．学会分析概括人物形象
在小说阅读的考查中，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写”，通过紧贴人物的心理写，写出人物的精神世界；通过紧贴人物的言行写，使小说有更强的动作感。
塑造人物形象的方法，有直接描写和间接描写。

直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。间接描写则以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。这样，通过直接和间接描写，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，才能够刻画出栩栩如生的人物形象，并产生直接的感染力量。

5．注意分析小说情节设计的技巧
小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：
(1)注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应该给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。

(2)巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。
(3)串联：串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的情节，如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。

(4)并联：并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构。在叙述中可以“花开两朵，各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。
(5)突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。

(6)悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现，事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。

六、高考小说常见阅读题型及答题技巧

1．“人物形象”常见题型
(1)结合全文，简要分析人物形象。
(2)某人是一个怎样的人？
(3)某人有哪些优秀品质？
(4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

解题思路：通过对人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节等)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
语言表达的一般格式：
某某是一个……的形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格。

2．“故事情节”常见题型
(1)文中写了某某情景在小说中起到了什么作用？
(2)某某事物、某某人物在小说中有什么作用？

解题思路：明确情节构思为表现人物服务的宗旨，结合情节的一般作用(一是创设悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文，点明题意；五是起线索作用)，然后根据题目要求，结合文章作答。
语言表达的一般格式：
某某情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……。

3．“环境描写”常见题型
(1)就指定的环境描写说出其作用；
(2)根据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
面对这种题型，先要分清环境描写的类型。自然环境的描写，一般交代故事发生的背景，烘托人物心情。社会环境描写，一般交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。然后结合上下文弄清环境描写在文中的位置，结合人物、写作手法等分析。

4．“主题思想”常见题型
(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括小说的主题)。
(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？(本文对你有何启发？谈谈你的体会)
(3)结合全文主旨，谈谈你对某句话(某个问题)的理解或看法。

把握小说的主题，一般从下面几个角度入手：
①从小说的题目入手。(标题的作用通常有以下几种：设置悬念；小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动故事情节的转折、化解人物矛盾冲突；突出主题，对主题的表达起画龙点睛的作用。
②从小说的情节和人物形象入手。
③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。

5．“表达技巧”常见题型
(1)文中运用了什么表现手法？(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用。
(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、议论、抒情等)是如何为作者表情达意服务的？

(3)作品在语言运用上有何特点？(例如：语言精练，句式齐整而有节奏感、用词准确形象、词语丰富而灵活)给读者以哪些审美情趣？
语言表达的一般格式：
文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。

6．“小说的语言”常见题型
(1)某词语在文中如何理解？
(2)某句在文中的含意是什么？有什么作用？

解题思路，从三方面考虑：一是注意鉴赏人物语言的个性特点，以语言分析人物性格；二是抓住关键词去品味语言的丰富内涵；三是鉴赏作者运用语言的风格。
语言表达的一般格式：
某某词语，写了……，表现了……

(3)本文语言有何特点？有怎样的表达效果？

解题思路，从以下角度作答：①描写如见其人，读者有身临其境之感；②人物语言个性化，显示了人物性格；③语言简洁、传神；④语言风格或幽默风趣，或典雅庄重，或含蓄凝练，或质朴清新等。

❸ 高考小说阅读有哪些题型

1、 高考语文现代文来阅读自题包括 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文等各种文体类型。
2、 阅读题解题时对于自然科学类的一般能从上下文中找到答案，往往剩最后一个需要推敲。有的就是明显错误的。社科类的要读个两三遍，读完一遍应该就能解决几个问题，剩下几个有两个选项不能决定的，实在推不出来就按第一印象，别在上面浪费太多时间。

❹ 历届高考小说阅读真题

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近几年的高考题

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一份参考资料内，不少容好题

❺ 高考语文卷外国小说阅读题例解

可以去书店找找相关的书籍哇

❻ 高考小说阅读常见题型及解题技巧

高考小说阅读常见题型及解题技巧：

1、人物形象塑造的考查

解题技巧：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

2、重要情节作用的分析

解题技巧：对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题；对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格；对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

高考小说阅读知识梳理：

小说的三要素：人物、情节、环境。而在实际的考查过程中，“人物”和“情节”是最常见的考点，“环境”考查相对少点（其作用多为烘托人物、凸显主题），我们还要再加一个鉴赏要点——“主题”。也就是说，鉴赏小说，牢牢抓住“四要素”：人物、情节、环境、主题。

这是高考小说鉴赏的最核心概念，看上去四个名词而已，实则“百变不离其宗”。做所有的小说题，都要自觉地关联到这“四要素”。比如解释词语意思，解读句子含义，分析语段作用，鉴赏艺术手法，分析语言风格，探究小说特色，都可能与“四要素”关联。

❼ 高考小说阅读常见题型及解题技巧是什么

1、拿捏词义的轻重

近义词虽然表达的意思是相近的，但在表现事物的某种特征或程度上，往往有轻重之别。辨析时就要注意区别。

例如：“损坏”“毁坏”“破坏”其表现的程度就层层升级，依次加重。再如：“陌生”与“生疏”，两个词都有“不熟悉”的意思。但“陌生”表示对一个人或事物因初次接触而不熟悉；

“生疏”则可表示对一个人或事物以前熟悉或曾经有过接触，因相隔时间长变得不熟悉了，或者因接触时间不长次数不多所以不熟悉。

2、限定词义的范围

有些近义词虽指同一事物，但所指范围却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个标准。

例如：“边疆”“边境”“边界”范围是越来越小。“边疆”指远离中心的地方，靠近国界的领土，范围大，同时这个概念比较抽象;“边境”指靠近国界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体。“边界”仅指一条界限，范围最小。

3、揣摩词义侧重

有些近义词虽指意义相似，但由于词素构成不同往往所指的侧重点不同，使用就有所不同。

例如：“景色”与“景点”，“景色”侧重指景象、情景。“景点”侧重指景物的地点。再如：“诡辩”与“狡辩”都指无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段，奇怪的言辞，似是而非的论证来为自己的谬论辩护。

4、分清词性和语法功能

近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。

例如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。也有因词性不同，表达的意思也就不同，如“突然”(形容词），“猛然”(副词)。

5、语感与第一印象

选词填空题还考察学生的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。

学生在一定要相信自己的积累，不要耗费两大量时间迂回于一道试题。此外，有些词语习惯搭配我们也需要注意，这些就是考察学生的词语积累了。

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