洪峰小说不线阅读

⑴ 求北村《谐振》，叶曙明《环食·空城》，洪峰《极地之侧》等先锋小说。谢谢

北村履历北村，本名康洪， 1965年9月16日生于中国福建省长汀县。1981年---1985年：就读厦门大学中文糸，获汉语言文学学士学位。1985年8月从厦门大学毕业，任职福建省文联《福建文学》编辑。1986年：小说处女作《黑马群》发表。《作品与争鸣》选载，作品因写法新颖产生争鸣。1987年：小说《谐振》刊于《人民文学》1-2月合刊号，产生广泛影响。从1988年开始，发表《逃亡者说》等一糸列“者说”糸列小说，计有：1990年：《劫持者说》，1991年：《披甲者说》，1991年：《陈守存冗长的一天》，《归乡者说》1992年：《聒噪者说》。这个糸列的小说使北村跻身于中国先锋小说家的行列，被誉为中国先锋文学的代表作家之一，受到批评界广泛关注。1992年北村个人创作转型，从先锋小说创作转向关注人的灵魂、人性和终极价值的探索，发表了第二糸列的小说高潮，计有：1993年出版的长篇小说《施洗的河》、《武则天》，小说《玛卓的爱情》、《孙权的故事》、《水土不服》、《最后的艺术家》、《伤逝》等。在文坛引起强烈反响，以“神性写作”成为小说界的一个独特现象。从19 99年开始，北村进入第三个阶段的写作，即描绘人在追求终极价值时的心灵过程和人性困难。计有长篇小说《老木的琴》，本篇获得该年度中国小说排行榜上榜小说。还有小说《周渔的喊叫》、《长征》、《公民凯恩》等。小说《周渔的喊叫》引起关注，被拍摄为电影《周渔的火车》，成为当年的中国影坛大片。从2003年开始，北村进入第四个阶段的写作 ，其作品开始以理想主义和正面价值为创作目标，计有长篇小说《望着你》、《玻璃》、《愤怒》和《发烧》等，至此，北村的创作以长篇小说为主，进入真正的黄金期，创作力旺盛，创作量大大超越往年。北村入选中国小说五十强（1978---2000）优秀作家。他的作品被译成英文日文德文出版。小说集《周渔的火车》荣登中国年度文学类书销售排行榜。北村除了写作小说之外，还创作了诗歌和影视作品，著有《北村诗集》（即出），电影作品《周渔的火车》（，改编自小说，与孙周和巩俐合作）、《冬日之光》、《对影》，《武则天》（与张艺谋合作）；23集电视剧《台湾海峡》（与张绍林合作），在中央电视台八套黄金强档已热播；30集电视剧《风雨满映》（与雷献禾合作），17集电视剧《城市猎人》（与吴子牛合作），此外还有姜文买断的小说《强暴》即将拍摄成电影。

⑵ 洪峰的创作经历

2012年洪峰新书：《梭哈》即将问世。
从1983年起，洪峰开始了小说创作，主要作品有《生命之流》、《湮没》《瀚海》、《离乡》、《和平年代》、《东八时区》、《生死约会》等。上世纪90年代之后开始注重小说的情节，应时任春风文艺出版社编辑的安波舜之邀所著的长篇为布老虎丛书中较早的一部，并打破了中国内地缺少惊险间谍小说的先例，也取得了很好的市场效果。 洪峰在中国文坛的地位，“北丐”洪峰与“南帝”苏童、“东邪”余华、“西毒”马原、“中神通”格非一同被比喻为文坛射雕五虎将，被当作先锋文学的代表人物。他的小说被列为中国新时期具有代表性的作品；是中国当代文学史教材中不可或缺的不分，是中国当代文学史的重要作家；他的创作被称为“中国现代主义文学”、“先锋文学”、“后现代主义文学”、“新历史主义”、“新现实主义”、“新感觉主义”等等，这表明了洪峰的创作的难以界定性，因而被批评界的许多人士称为“属于下一个世纪的作家”。90年代以来，他个人的创作则呈现出愈加独特的风格，每部新作都给当代文坛提供新鲜的经验。如今洪峰极其创作已经是中国当代文学史中不可忽略的一部分，各大学中文系及研究院所的都要列入教程，也是攻读中国当代文学硕士、博士学位的学者研究的对象。在各大学及研究院所所使用的文学史教材中，将洪峰极其创作作为重要的、具有文学革命性质的现象进行研究。他的作品还分别被译成多种语言文本，成为西方学者研究中国文学的重要对象。（根据大学教材以及研究机构相关资料整理）

⑶ 如题：先锋小说的代表作家及作品有哪些

1、格非的《褐色鸟群》;

格非，原名刘勇，江苏丹徒人，中国作家，清华大学中国语言文学系比较文学教授。与余华、苏童等并列为20世纪80年代末90年代初的中国先锋派作家之一。

2、马原的《冈底斯的诱惑》、《西海的无帆船》、《虚构》、《涂满古怪图案的墙壁》等作品；

马原，著名的先锋派作家，作为中国当代“先锋派”小说的代表作家之一，在当代文学史中占有重要地位。其著名的“叙述圈套”开创了中国小说界“以形式为内容”的风气，对中国当代文学的发展起到了重要影响。

3、莫言的《筑路》、《白狗秋千架》、《球状闪电》、《透明的红萝卜》、《红高粱》;

莫言，本名管谟业，山东高密人，中国大陆作家，中国共产党党员，中国作家协会副主席。北京师范大学鲁迅文学院文艺学硕士，香港公开大学荣誉文学博士，华东师范大学、山东大学兼职教授，青岛科技大学客座教授，汕头大学兼职教授，现为北京师范大学教授。

4、残雪的《山上的小屋》;

残雪（1953年5月30日－），本名邓小华，原名邓则梅，女，湖南耒阳人，生于长沙，中国当代作家，被誉为先锋派文学的代表人物。瑞典学院院士马悦然称她为“中国的卡夫卡”，但她本人不喜此称号，认为自己“可以超越卡夫卡”。

由于作品在日本大量翻译，亦在日本享有很高的声誉，2009年《残雪研究》期刊在日本东京创刊。残雪的兄长为中国哲学家邓晓芒。

5、余华的《四月三日事件》、《河边的错误》、《现实一种》、《难逃劫数》等作品；

余华，浙江杭州人，中华人民共和国作家，中国先锋派小说的代表人。余华从1984年开始发表小说，《十八岁出门远行》是他的成名作。

代表作品有《兄弟》、《许三观卖血记》、《活着》、《在细雨中呼喊》等。其中《活着》和《许三观卖血记》同时入选百位批评家和文学编辑评选的“九十年代最有影响的十部作品”。

⑷ 哪位能够帮忙搜集作家洪峰的电子书籍。

长篇小说《苦界》 春风文艺出版社 1993年。
长篇小说《东八时区》 浙江文艺出版社 1994年，延边人民出版社 1995年。
长篇小说《和平年代》百花洲文艺出版社 1993年、中国社会出版社 1995年。
长篇小说《喜剧之年》 江苏文艺出版社、时代文艺出版社 1995年。
长篇小说《爱情岁月》 九州出版社 1995年。
长篇小说《女人塔》 华夏出版社 1997年。
长篇小说《生死约会》 云南人民出版社 2001年。
长篇小说《模糊年代》 时代文艺出版社 2001年。
长篇小说《中年底线》 春风文艺出版社 2002年。
长篇小说《去明天的路上》春风文艺出版社 2003年。
长篇小说《革命 革命啦》 春风文艺出版社 2004年。
散文集：《永久占有》 时代文艺出版社 2001年。
散文集：《你独自一人怎能温暖》南海出版公司 2001年。
长篇纪实散文《中国足球梦难圆》浙江文艺出版社 1998年。
作品集《瀚海》 作家出版社 1988年。
作品集《重返家园》 长江文艺出版社 1993年。
作品集《湮没》 春风文艺出版社 1995年。
作品集《洪峰小说自选集（四卷本）》华夏出版社 1997年。
话剧：《九路汽车》（长春话剧院，2005年在全国公演。）

⑸ 谁能帮我找到作家洪峰的介绍，或他的个人网站啥的

作家简介：
洪峰本姓赵，1957年11月生于吉林省通榆县，祖籍也是东北。1978年考入东北师范大学中文系读书。1982年毕业后到白城师范专科学校中文系任教。

1984年底，又调到长春市，在《作家》杂志社做编辑工作。1988年到北京，就读鲁迅文学院暨北京师范大学文艺创作学硕士研究生班，1991年1月毕业。现仍回《作家》杂志社供职。1983年开始小说创作，主要作品有《生命之流》、《湮没》、《瀚海》、《极地之侧》、《走出与返回》等中、短篇。《和平年代》等长篇小说。1988年出版过小说集《瀚海》，被列入作家出版社出版的“文学新星丛书”。八十年代中期他的创作追随马原等人的风格，被视为是实验小说的一部分。九十年代之后开始注重小说的情节，应春风文艺出版社安波舜之邀所著的长篇为布老虎丛书中较早的一部，并打破了中国大陆缺少惊险间谍小说的先例，也取得了很好的市场效果。

⑹ 求作家洪峰的全部作品

洪峰自1983年开始小说创作，主要作品有《生命之流》、《湮没》、《瀚海》、《极地之侧》、《走出与返回》等中短篇。《和平年代》等长篇小说。1988年出版过小说集《瀚海》，被列入《作家》出版社出版的“文学新星丛书”。上世纪80年代中期他的创作追随马原等人的风格，被视为是实验小说的一部分。上世纪90年代之后开始注重小说的情节，应时任春风文艺出版社编辑的安波舜之邀所著的长篇为布老虎丛书中较早的一部，并打破了中国内地缺少惊险间谍小说的先例，也取得了很好的市场效果。

长篇小说《苦界》 春风文艺出版社 1993年。

长篇小说《东八时区》 浙江文艺出版社 1994年，延边人民出版社 1995年。

长篇小说《和平年代》百花洲文艺出版社 1993年、中国社会出版社 1995年。

长篇小说《喜剧之年》 江苏文艺出版社、时代文艺出版社 1995年。

长篇小说《爱情岁月》 九州出版社 1995年。

长篇小说《女人塔》 华夏出版社 1997年。

长篇小说《生死约会》 云南人民出版社 2001年。

长篇小说《模糊年代》 时代文艺出版社 2001年。

长篇小说《中年底线》 春风文艺出版社 2002年。

长篇小说《去明天的路上》春风文艺出版社 2003年。

长篇小说《革命 革命啦》 春风文艺出版社 2004年。

散文集：《永久占有》 时代文艺出版社 2001年。

散文集：《你独自一人怎能温暖》南海出版公司 2001年。

长篇纪实散文《中国足球梦难圆》浙江文艺出版社 1998年。

作品集《瀚海》 作家出版社 1988年。

作品集《重返家园》 长江文艺出版社 1993年。

作品集《湮没》 春风文艺出版社 1995年。

作品集《洪峰小说自选集（四卷本）》华夏出版社 1997年。

⑺ 洪峰三部中篇小说的意义

历史意义。洪峰，1957年出生，中国先锋文学代表作家。1983年开始小说创作，主要作品有《奔丧》《生命之流》《湮没》三部中篇小说不仅是对中国先锋文学体系的研究，也是对当下文坛，特别是对吉林西部文学现象及理论探索都有深远的现实和历史意义。

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内容预览：
洪门最新章节TXT----- 他叫洪峰，今年17岁，他是哥哥带大的，他没有家人，从懂事以来，都是与哥哥在一起，身边就哥哥一个人值得他信任，他没有朋友，因此养成了孤僻的习惯，认识他的人也就知道他的名字，却从来没和他打过招呼，相反他哥哥是健谈的人，一脸的粗汉子样，与洪风的清秀截然不同，认识他们的人对他兄弟二人的分析是-根本就不像，全身上下没有一处相象的。
洪峰很听他哥哥洪南的话，同时他哥哥洪南也是最爱护他的人。洪峰知道他哥哥为了赚钱养活的他，常常干买凶的事情，为了让哥哥安心，洪峰一直学习很努力，同时这也证明了洪峰的绝顶聪明，让他哥哥很欣慰，很骄傲。因为洪南从小有个梦想就是上大学，可是以为自身的缘故，洪南没有办法进入大学学习，所以他把希望寄托在这个弟弟身上。洪南常常对洪峰说的话就是“你一定要好好学习，别向我，没有文化”。洪峰没当这时候他能做的只是重重的点点头。
进天是洪南的生日，整整三十岁的生日。所以洪峰他把十……
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⑼ 读书交流课怎么上洪峰老师全国一等奖课例分享

一、设计意图

人教版小学语文教材从五年级开始，每学期在《回顾·拓展》中编排了两次“课外书屋”这个栏目，旨在激发学生课外阅读的兴趣，提高学生课外阅读的能力。如六年级上册第七组，围绕“人与动物”专题，选编了邓启耀的《老人与海鸥》、俄国作家斯克列比茨基的《跑进家来的松鼠》、沈石溪的《最后一头战象》、日本作家椋鸠十的《金色的脚印》四篇课文，在《回顾•拓展七》的“课外书屋”中推荐学生课外阅读沈石溪的《狼王梦》《第七条猎狗》、加拿大作家西顿《小战马》《红脖子》、美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》、日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》等书。

《孤岛野犬》一书获得日本产经儿童出版文化奖、国际安徒生大奖国内奖。作者椋鸠十是日本著名的儿童文学家，被誉为日本动物小说的开山鼻祖。该书主要讲述了纳契、亚玛、阿卡三条野犬的故事（具体详见本书内容简介），语言朴实生动，主题鲜明易懂，但又决无说教，成功地塑造了三条野犬的动物形象。椋鸠十的作品，浅显易懂，不但能让读者得到许多动物的知识，受到良好道德品行的启发和教育，而且能从他对人与动物关系的描写中，使我们从更广泛的角度和深刻的意义上，去认识作家，理解他的作品。

动物小说是学生课外阅读的热点书籍，学生喜欢读，喜欢聊。基于学生感兴趣的话题开展班级读书会，指导学生阅读整本书，既能落实语文课程标准中提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，又能尊重学生的阅读需求，提高学生课外阅读的积极性。

六年级学生已经具备一定的阅读理解、赏析评价能力，但是在阅读动物小说过程中可能还存在认知片面、思维定势、情感单一等问题，需要指导。整本书阅读交流一般从“阅读策略、文学欣赏、认知提升”三个方面来考虑，本课主要运用预测、联结的阅读策略，引导学生深入阅读，打开学生思维，启发学生想象；聚焦主要问题展开辩论，通过小组学习、讨论与汇报，让每一位学生在自由、宽松、愉悦的聊书环境中畅所欲言，充分表达；在文本解读的基础上，引导学生关注小说结尾，发现作者在动物小说中的表达特点，感受动物形象，进行文学赏析。

本课教学设计，基于生本，立足整体，将文本特征、阅读策略、文学欣赏、认知提升有机地整合在一起，充分运用现代教育技术，设计“聊书”的话题，营造“聊书”氛围，促进“聊书”的增量！让学生在交流中分享，在讨论中提升，在整本书阅读中全面提高语文素养。

二、教学目标

1.借助课前预读的自主拟题，回顾交流，把握整本书的概况。

2.聚焦共性问题，运用预测与联结的阅读策略，展开交流讨论，勇于发表自己的见解。

3.关注“故事的结尾”，引发深入思考，感受椋鸠十小说结尾意犹未尽的写作特点。

三、教学过程

          分享与回顾

1. 联系教材，谈话导入

六年级上册第七组课文带我们走进了人与动物的情感世界，《回顾·拓展七》“课外书屋”中推荐了许多本动物小说。最近，我们一起读了椋鸠十的《孤岛野犬》，这节课就来聊一聊这本书。

2. 重视预读，整体把握

（1）课前，同学们根据读书收获出了一些题。接下来，我们选几道有价值的题目一起来交流（课前选取学生读书单第一题中关于内容、环境、动物知识、情节等题目）。

（2）同学们读书很认真！只有对整本书的故事内容有整体了解和大致把握，才能准确地得出结论。

【设计说明：该版块通过学生前置性阅读自主拟题的交流，一方面尊重学生的原始阅读经验，分享课前阅读收获，激发学生的课堂交流兴趣，营造生本、民主、平等、宽松的聊书氛围；另一方面借助具有代表性和价值性的问题，引导学生交流回顾，把握整本书的概况，同时还渗透抓住故事中动物主角、生活环境、主要情节等要素阅读动物小说的方法。】

          聚焦与讨论

1. 聚焦纳契，进行预测

（1）这三条野犬中，你最关注哪一条？（学生运用现代教育技术媒体——平板电脑，进行现场投票。屏幕呈现投票即时统计图。）

（2）出示课前读书单第二题“最关注、最想探讨的问题”统计图（条形统计图+核心问题），聚焦纳契的结局，快速浏览书P68-69页。

（3）重点阅读《王者之座》，发挥想象，进行预测：纳契被打败之后，命运究竟如何？结局还会怎样？

2. 选择分组，合作学习

（1）根据预测，进行归类。一类：“东山再起”；另一类：“走向衰亡”。学生举色卡进行选择（“东山再起”——蓝色，“走向衰亡”——黄色）。

（2）根据选择，调整座位，合作讨论。

合作学习要求：

1.重读：从书中查找依据或联系课外知识阐述理由，写关键词；

2.讨论：小组内讨论，商定1、2个最重要的理由；组间再交流；

3.汇报：派代表进行辩论，说明理由。

3. 重读书本，开展辩论

围绕纳契命运的发展，进行一场小型辩论会。（引导学生从书中找依据、联系生活经验进行联结，并阐明自己的观点。鼓励学生发表见解，“东山再起”的理由：顽强精神，永不言败；“走向衰亡”的理由：优胜劣汰，自然规律。）

4. 关注结尾，小结写法

椋鸠十为什么不像我们这样精彩的预测下去，写到纳契被打败后却戛然而止了？这样的结尾，你们喜欢吗？

小结：椋鸠十精心设计了这样一个结尾，仿佛是一串长长的省略号，留给读者充分的想象空间，引发我们更多的思考与感悟，真实意犹未尽，意味深长。

【设计说明：该版块为本课的核心环节，基于学生阅读兴趣，借助现代教育技术即时掌握学情，从学生的共性问题出发，聚焦最关注的内容与话题，充分尊重生本。重点运用预测与联结的阅读策略，通过学生自主读书、小组合作、展开辩论等，感知动物形象，提高学生能力。在内容聚焦的同时，关注写法特点，进而引导学生关注“小说结尾”，进行文学赏析。整个板块呈现以“聊”为主，设计“聊”的话题，留下“聊”的空间，营造“聊”氛围，促进“聊”的增量！让每一位学生在自由、宽松、愉悦的聊书环境中畅所欲言，充分表达，进而增长见识，锻炼能力，习得方法，升华情感。】

             思考与提升

1. 拓展迁移，回归整体

（1）默读书中另外两个故事的结尾，有什么发现？（出示《消失的野狗》和《岗丘的野狗》结尾部分）

（2）读了这两个故事的结尾，又引发了我们哪些新的思考，新的问题？

组内讨论：选择一个更具价值、更深入的问题，运用现代教育技术媒体——平板电脑，现场输入，提交主题研讨。屏幕呈现，随机浏览，细数最具价值的新问题：

人与动物怎样和谐相处？如何珍惜相互之间的信任？等等。

2. 课堂总结，引向课外

《孤岛野犬》这本书中的三个故事都以野犬为主要人物，环境相同，情节相似，写法也类似。每一个故事的结尾都引发了我们更深入的思考，带给我们无穷的回味。这就是椋鸠十动物小说结尾“言有尽而意无穷”的魅力。

希望同学们继续带着这些新问题，走出课堂，走向更多的整本书阅读、思考、感悟和交流中……

【设计说明：本版块自然承接上一环节，在关注“小说结尾”赏析上进行类比迁移，通过对比读，谈发现，再思考，更深入地感受椋鸠十动物小说结尾的“言有尽而意无穷”之魅力，体现整本书阅读要凸显“整”字的特点。同时，关联后两个故事，在统整三个故事之后，引发学生在认识上、情感上、写法上更为深入、更具价值的新思考、新问题。借助现代教育技术，创设主题研讨平台，激发学生交流兴趣，即时保存课堂资源，为实现后续交流提供保障，做好铺垫。课堂尾声在解决原有问题的基础上，又引发学生产生新的问题，让学生带着新问题走出课堂，走向更广阔的课外阅读，充分体现从“课堂走向课外”的阅读教学理念。同时，还培养了学生的问题意识，课堂整体框架呈现为：课前预读出题，交流回顾——讨论共性问题，集体分享——再拟新的问题，促进思考。】

四、教学反思

（一）努力践行语文课程标准的理念

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程基本理念”中指出，语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟；在“总体目标与内容”中指出，九年课外阅读总量应在400万字以上；在“教学建议”中指出，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书；在“评价建议”中指出，要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面。让学生多读书是提高学生语文素养的重要途径，整本书阅读是课外阅读的重要内容，如何指导学生有效地阅读整本书，需要我们不断地探索实践。

（二）认真落实小学语文教材的要求

人教版小学语文教材从五年级开始，每学期在《回顾·拓展》中编排了两次“课外书屋”这个栏目，旨在激发学生课外阅读的兴趣，提高学生课外阅读的能力。如六年级上册第七组，围绕“人与动物”专题，选编了邓启耀的《老人与海鸥》、俄国作家斯克列比茨基的《跑进家来的松鼠》、沈石溪的《最后一头战象》、日本作家椋鸠十的《金色的脚印》四篇课文，在《回顾•拓展七》的“课外书屋”中推荐学生课外阅读沈石溪的《狼王梦》《第七条猎狗》、加拿大作家西顿《小战马》《红脖子》、美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》、日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》等。学生如何读好“课外书屋”中推荐的整本书，需要语文教师进行指导落实。

（三）积极分享浙江实践研究的经验

为了指导学生读好整本书，浙江省教育学会小学语文研究分会从2007年起开展了班级读书会的专题研究工作，成立了浙江省小学语文班级读书会研究共同体，建立了十一个区域式的班级读书会研究协作组、课题式协作组。全省每学期组织一次专题性研讨活动，每次活动突出一个专题，激发了广大教师指导学生阅读整本书的研究热情。在实践研究中，积累了一些整本书阅读指导的经验，如整本书阅读指导要突出“整”字，整本书阅读可以从“文学欣赏、阅读策略、认知提升”等方面进行指导，整本书阅读交流要创设“聊书”的环境，要在交流中分享、在讨论中提升等等。但是，也遇到了一些问题，需要和全国各地教师进行探讨，从而更好地推进整本书阅读指导工作，全面提高学生的语文素养，为学生终身发展打下扎实的基础。

甑岛的深山中，一直住着野犬群。村民们经常不胜其扰。这些野犬的故事就是基于岛民们跟我讲述的事情创作而成。                                 ——椋鸠十

《孤岛野犬》一书收录了《王者之座》、《消逝了的野狗》和《岗丘的野狗》三个不同的故事。

《王者之座》

原本被军队所饲养、训练的五十多条狼狗，因为军队撤退被遗弃在甑岛上，遭受当地野狗群的攻击。唯有最有力气、最聪明、最敏捷的纳契幸存了下来。纳契在身中剧毒、遭人袭击等种种险境中，凭借着强壮的体魄、丰富的经验以及顽强的生命力一次次化险为夷，历经数场恶战，成为野狗群的领导者。几年来，纳契带领野狗群取得了前所未有的辉煌。然而，在一次与大野猪的交战中，纳契身先士卒，身负重伤。一只年轻力壮且蓄谋已久的黑狗向纳契发起挑战。纳契被赶下“王者之座”。野狗群弃它而去，只留下受伤的纳契“坐在岩石上，用力抬起头，一动不动地注视着从自己身边离去的野狗群……”

《消逝了的野狗》

 野犬亚玛中了两个青年人的圈套，眼看要被打死。小贩三吉出钱买下亚玛，带回家驯养，结下深厚的友情。野性难驯的亚玛只忠于主人。有一天，它看见那个曾经想打死自己的青年人，便差点将他咬死。村民们为了安全想要杀死亚玛。三吉多次努力解释都没用，只好想方设法赶亚玛回深山，但每次亚玛都找了回来。无奈之下，三吉开着船含泪将亚玛遗弃到下甑岛。两年后，三吉到下甑岛做生意，不幸被一群野狗包围。眼看性命难保时，从野狗群中走出一只高大凶猛的野狗王，原来就是亚玛。它长吼一声，带领所有的野狗消失在树林中。三吉呼唤亚玛，但“在黎明时分寂静的山林里，隐约只传来了回声……”

《岗丘的野狗》

松吉在地里干活，一只野狗每天都在旁边望着他。一个月后，松吉赢得了野狗的信任，把它带回家中，并取名为“阿卡”。不久，村里的鸡和兔接二连三地失踪，人们怀疑是阿卡所为，村公所一致要求松吉将阿卡杀死。松吉试图驱赶阿卡回深林，但阿卡每晚都回来。松吉被迫将涂有剧毒药的鸡肉扔向阿卡，阿卡中毒后跑向树林，生死未卜。一年后，松吉再遇阿卡，然而当松吉靠近阿卡时，它跑进树林里不见了。“像海一样宽广的寂寞，嗡地一下，涌满了松吉的心胸……”

⑽ 20世纪80年代，洪峰的小说作品有什么特点

20世纪80年代，洪来峰受马原源影响，依循马原的写作路线相续发表了“先锋小说”《奔丧》，《瀚海》、《极地之侧》。但洪峰的小说的特点是：不仅限于“文体”的实验，而有着对于“叙述”与“意义”关系的探索：这是马原最初的小说所着意回避的。